元素元素符號

1、.元素，元素符號教學(xué)目的知識目的：理解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學(xué)會元素符號的正確寫法;理解并記憶常見的24種元素符號。理解單質(zhì)和化合物的概念。理解氧化物的概念。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括才能及查閱資料的才能。情感目的：樹立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)建議教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。教材分析：本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學(xué)生對這些知識的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根底課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)

2、理論中去加深理解和穩(wěn)固，是所學(xué)的化學(xué)用語、概念得到比較明晰的比照、區(qū)分和歸類?；瘜W(xué)用語的教學(xué)：元素符號是化學(xué)學(xué)科重要的根本的化學(xué)用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過程中，進(jìn)展元素符號開展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)才能。關(guān)于元素概念的教學(xué)元素的概念比較抽象，在教學(xué)時應(yīng)從詳細(xì)的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有一樣種類的原子，然后再指出這些原子之所以一樣：是因?yàn)樗鼈兙?/p>

3、有一樣的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。例如：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?氧氣氧分子氧原子水水分子氧原子和氫原子二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，但凡核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)才能。為了使學(xué)生更好地理解元素的概念，此時應(yīng)及時地進(jìn)展元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。注意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類

4、過程中，學(xué)生也容易出錯，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純潔物這個前提下進(jìn)展分類的，即它們首先必須是純潔物。教學(xué)設(shè)計例如課時安排：2課時重點(diǎn)：元素概念的形成及理解難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)第一課時復(fù)習(xí)提問：說明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?氧氣氧分子氧原子水水分子氧原子和氫原子二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，但凡核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類原子稱為碳元素;將核電荷數(shù)為15的同一類原子稱為磷元素等等。請同學(xué)們給元素下定義：學(xué)生討論歸納1元素：定義：元素是具有一樣核電荷數(shù)即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。學(xué)生討論考慮a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么?b、學(xué)習(xí)元素這個概念的目的何在?c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)?老師引導(dǎo)得出結(jié)論：a、具有一樣核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定一樣。b、元素是一個描繪某一