比大小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比大小 教學(xué)設(shè)計(jì)一分析教材：本節(jié)課的教材是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，同時(shí)，通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。分析學(xué)生：比大小這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個(gè)初步的表象，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念。這節(jié)課只要教師利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，相信學(xué)生很快理解本節(jié)課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)

2、的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第7頁(yè)，第8頁(yè)“做一做”的第1題，練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于

3、”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀；9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1-5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知（一）認(rèn)讀1-5各數(shù)。（二）排序。教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題要求：看圖聽故事。教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他

4、們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個(gè)數(shù)字表示？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。1.教學(xué)“=”（猴和桃比）。（1）師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“=”），等號(hào)是兩

5、條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。（3）師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”2、教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。（3）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”3.教學(xué)“<”（猴和梨比）方法同2?！凹忸^小，對(duì)小數(shù)?！?.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記

6、憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。5.發(fā)散思維?？纯催€有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？三、運(yùn)用知識(shí)（一）教科書第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。（二）游戲：比一比1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？比大小 教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)目的：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的

7、含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、 初步建立數(shù)感、符號(hào)感，會(huì)用數(shù)字、符號(hào)或圖形進(jìn)行表示和交流。德育結(jié)合點(diǎn)：1、 通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。2、 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片學(xué)具：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉教師準(zhǔn)備“猴吃水果圖”電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、 講授新課1、創(chuàng)設(shè)情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）在一片綠色的草坪上，有三只可愛的小猴子抱來(lái)一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。2、數(shù)畫面中的水果。讓學(xué)生觀察畫面，

8、師提問(wèn)：畫面上有哪些水果，各有多少個(gè)。然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，并加以引導(dǎo)。數(shù)水果的數(shù)量是最好按一定的順序數(shù)。3、 示象形圖。在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出水果的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來(lái)，擺成如第17頁(yè)的象形圖，并標(biāo)上數(shù)字。4、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”的含義(1)提問(wèn)：有幾只猴和幾個(gè)桃？每只猴能吃到1個(gè)桃嗎？(2)讓學(xué)生用學(xué)具擺出表示每只猴能吃到1個(gè)桃的圖案。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的一一對(duì)應(yīng)的方法擺出。并用課件顯示教科書第17頁(yè)中的“3只猴對(duì)3個(gè)桃”的圖。(3)教師指名回答問(wèn)題，師生共同總結(jié)：“有3

9、只猴和3個(gè)桃，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)同樣多，每只猴能吃到1個(gè)桃。”（4）教師在兩個(gè)3之間寫上“=”，并帶著學(xué)生讀：“3等于3”。5、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“”的含義a) 讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題：有幾只猴和幾根香蕉？每只猴能吃到一根香蕉嗎？以小組為單位用學(xué)具擺一擺。b) 學(xué)生匯報(bào)，師生總結(jié)：有3只猴和2根香蕉，猴的只數(shù)比香蕉的個(gè)數(shù)多，有1只猴吃不到香蕉。c) 教師在3和2之間寫上“”，并帶著學(xué)生讀：“3大于2”。6、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“”的含義。a) 用前面的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)。b) 師提問(wèn)：每只猴能吃到一個(gè)梨嗎？你怎么知道？c) 生自己總結(jié)：有3只猴和4個(gè)梨，猴的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，每只猴都能吃到一個(gè)梨，還有一個(gè)。d) 教師在

10、3和4之間寫上“”，并帶著學(xué)生讀：“3小于4”。6、擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了各個(gè)符號(hào)后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“不看圖，能確定32、34嗎？”讓學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視。學(xué)生說(shuō)的也許不是教師心里的答案，但對(duì)學(xué)生的想法應(yīng)予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧1-5的點(diǎn)子圖的排列情況，想1-5的排列順序，最后師生共同概括出：3在2的后面，所以32，3又在4的前面，所以34。7、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”讓學(xué)生對(duì)著“”、“”每個(gè)人發(fā)揮想象，他們象什么，同桌或在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣記住“”、“”。指名說(shuō)說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的合理，就要予以肯定，或許他們想的是你所沒(méi)想到的。同時(shí)要讓學(xué)生用適合自己的方法記憶，教師不要橫加干預(yù)。二、鞏固練習(xí)1

11、、練習(xí)二5讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù)，再在（ ）里填上數(shù)，然后根據(jù)“”、“”的含義在不等號(hào)兩邊的方框里填數(shù)。2、 練習(xí)二6讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個(gè)數(shù)來(lái)比大小，在“”、“”、“=”兩邊的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。三、擴(kuò)展活動(dòng)：第17頁(yè)上的思考題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行思考：有的學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法（連線、用學(xué)具操作）看出兔子多，蘿卜少，所以有一只兔子吃不上蘿卜;有的學(xué)生數(shù)出兔子的只數(shù)是5，蘿卜的個(gè)數(shù)是4，根據(jù)1-5的排列順序得出45，所以每只兔子吃一個(gè)蘿卜是不夠的。比大小教學(xué)設(shè)計(jì)三東莞市莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖婉弟教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P17-18 教學(xué)目標(biāo) ： 1、

12、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。 2、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。 3、 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)用“”、“” 表示比較的結(jié)果 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片學(xué)具、=和15數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、課件演示：小猴子分水果場(chǎng)景 師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？ 2、匯報(bào)交流。 3、動(dòng)手操作 。 （1） 摘了這么多水果，

13、三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣 ：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。 小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ A、獨(dú)立思考 B、 小組交流 C、 全班交流 匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。（教學(xué)設(shè)想：借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。）二、探究新知，解決問(wèn)題 1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況） （1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎

14、？ 你是怎么知道的？ （數(shù)的方法來(lái)比較。用擺的方法進(jìn)行比較） （2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示） （3）、認(rèn)識(shí) “=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”） 課件 出示 3 =3讀作：3等于3 等號(hào) （4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？ （5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)” 2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（猴

15、和香蕉比、猴和梨比） （1）認(rèn)識(shí)“>”。 猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法） 引出大于號(hào)。 師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？ “我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系） 這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。 （2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法） 師：3比2多，用“&g

16、t;”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。 “<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？ 3<4（3小于4）。 課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。 （教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生嘗試按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，并提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。）三、練習(xí)與拓展 （1）練習(xí)使用“”“”書本P17練習(xí)師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。 觀察這些算式，用大于號(hào)和

17、小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。） （3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？ 2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。 （5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？ 按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流） 誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用 “”“”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。） （教學(xué)設(shè)想：多種形式的練習(xí)、游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。