水資源教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）陳碧云

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科地理年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式講授課教 師陳碧云單 位廣州市美華中學(xué)課題名稱第三節(jié) 水資源（第1課時(shí)）學(xué)情分析這節(jié)課是在學(xué)生研究了中國(guó)自然資源總量豐富，人均不足之后進(jìn)行的一課內(nèi)容。這部分內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，與學(xué)生生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能為學(xué)生樹(shù)立正確的資源保護(hù)觀念，能讓學(xué)生更好地養(yǎng)成節(jié)水護(hù)水習(xí)慣。本節(jié)教材主要包括三部分內(nèi)容：水是寶貴的資源；水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成的影響；以及為水資源分布不均建造的大型水利工程；節(jié)約用水，保護(hù)水資源。我把本節(jié)教材分為2個(gè)課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí) ，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究，本人對(duì)教材進(jìn)

2、行了重組，主要講述中國(guó)水資源的現(xiàn)狀和水資源的分布特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，以及水資源的污染、浪費(fèi)等現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)正面臨著水危機(jī)，并為下節(jié)課如何解決水資源分布不均、污染、浪費(fèi)做好鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于水資源的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但還不夠全面，需要教師幫助點(diǎn)撥梳理歸納。通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和研究和重組，水資源時(shí)空分布不均特點(diǎn)，通過(guò)讀圖分析，學(xué)生不難掌握，但是通過(guò)降水、河流知識(shí)分析原因?qū)W生可能難度比較大。所以在這個(gè)內(nèi)容上面我就設(shè)計(jì)了學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已學(xué)的氣候河流知識(shí)，一步步推倒出結(jié)果。并重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)討論、讀圖，從已學(xué)過(guò)的降水分布特點(diǎn)和成因遷移到水資源的。對(duì)于水污染和浪費(fèi)這一問(wèn)題學(xué)生

3、不難理解，主要是如何讓學(xué)生意識(shí)到它對(duì)人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的危害程度，我通過(guò)學(xué)生們身邊的一些實(shí)際的例子，用圖片和數(shù)據(jù)，給學(xué)生以強(qiáng)力震撼，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)和原因；了解水資源污染和浪費(fèi)的 現(xiàn)象及造成的影響。（2）使學(xué)生了解水資源的有限。2、 能力目標(biāo)：（1）通過(guò)閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、析圖的能力； （2）通過(guò)學(xué)習(xí)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推導(dǎo)等思維能力。2、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)大部分地區(qū)和家鄉(xiāng)的缺水問(wèn)題，使學(xué)生能全面、正確地認(rèn)識(shí)水資源的重要價(jià)值，從而樹(shù)立正確的節(jié)水、惜水、保 護(hù)水資源的觀念。教學(xué)過(guò)

4、程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖（引入話題）亞運(yùn)開(kāi)幕式引出水話題從身邊的熱點(diǎn)引出話題，吸引學(xué)生提問(wèn)：1地球上的水有多少？ 2什么叫水資源3我們可利用的淡水水資源存在哪里呢？又有多少呢？投影：地球上的水通過(guò)圖解說(shuō)從而了解廣義的水資源和狹義的水資源的區(qū)別。得出：水資源主要是指可利用的淡水資源結(jié)論：地球上的水資源是十分有限的。喚起學(xué)生心中的惜水觀念，也可借此燃起學(xué)生開(kāi)發(fā)利用海洋水的熱情圖和數(shù)據(jù)說(shuō)明水資源是有限的，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)提問(wèn)：我國(guó)的水資源狀況又是怎樣的呢？（投影世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較學(xué)生讀圖得出：我國(guó)水資源總量豐富，人均少學(xué)習(xí)讀圖表并總結(jié)的技能。我們廣州有沒(méi)有感覺(jué)到水資源少或

5、水不夠用？但在為什么在我國(guó)的某些地區(qū)卻出現(xiàn)嚴(yán)重缺水呢？學(xué)生思考回答提問(wèn)：1我國(guó)的水資源分布有什么特點(diǎn)？2水資源的分布跟什么原因有關(guān)？學(xué)生思考水資源河流降水量季風(fēng)的關(guān)系，推導(dǎo)出水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)空分布不均把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生利用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)引出新知識(shí)，并明確水資源與河流湖泊和降水的關(guān)系。學(xué)習(xí)讀圖并總結(jié)的技能技巧讓學(xué)生按學(xué)案的內(nèi)容完成推導(dǎo)。投影：降水量分布圖 干濕區(qū)分布圖季風(fēng)和非季風(fēng)分布圖河流流量分布圖學(xué)生活動(dòng)：1、 通過(guò)標(biāo)出400mm等降水量線，標(biāo)出夏季風(fēng)的來(lái)源和風(fēng)向2、 通過(guò)標(biāo)出800mm等降水量線，3、 讀四城市降水柱狀圖，分析雨季長(zhǎng)短變化；分析四城市降水量多和少分別出現(xiàn)在什么季節(jié)得出

6、：降水量的時(shí)空分布特點(diǎn)河流的流量的分布得出結(jié)論：水資源的分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少；年際變化大。溫故知新發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)和互助合作。請(qǐng)些學(xué)生上黑板畫(huà)圖和總結(jié)結(jié)論轉(zhuǎn)折（提問(wèn)）除了上述水資源人均少，時(shí)空分布不均而導(dǎo)致我國(guó)水資源總量緊缺外，還有沒(méi)有別的原因而使我國(guó)水資源總量減少的呢？提醒：從廣州西江調(diào)水通過(guò)圖片得出廣州水污染嚴(yán)重導(dǎo)致缺水。通過(guò)資料，了解我國(guó)污染情況和帶來(lái)的惡果。以身邊的例子給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)一步加強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。觀看浪費(fèi)水現(xiàn)象視頻請(qǐng)學(xué)生舉出幾種日常造成水浪費(fèi)的例子?？次淖仲Y料，了解我國(guó)是浪費(fèi)嚴(yán)重的國(guó)家。明確污染、浪費(fèi)水資源各加劇了我國(guó)水資源的短缺以自身的例子，提高學(xué)生的節(jié)

7、水保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。小結(jié)：把本節(jié)課要點(diǎn)全部呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū):水資源是有限的 我國(guó)水資源存在問(wèn)題 總量豐富，人均少 水資源短缺 水資源時(shí)空分布不均 污 浪 夏 年 南 染 費(fèi) 多 際 豐 嚴(yán) 嚴(yán) 冬 變 北 重 重 春 化 缺 少 大作業(yè)或預(yù)習(xí)課后活動(dòng)：請(qǐng)你以“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”為主題，創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)，形式不限，寫(xiě)、講或畫(huà)漫畫(huà)都可以自我評(píng)價(jià)教師所設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都是由收獲和遺憾構(gòu)成的，在水資源一節(jié)課中給我留下了很多值得反思的地方，首先在我的設(shè)計(jì)中有很多環(huán)節(jié)是交由學(xué)生們來(lái)完成的，比如討論水資源存在問(wèn)題、水資源時(shí)空分布和成因等方面，應(yīng)該是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，但是在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生

8、的表現(xiàn)并未達(dá)到我預(yù)期的目的，原因是我設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度考慮的不是很全面，水資源存在的問(wèn)題每一個(gè)人都能夠說(shuō)出一兩點(diǎn)，在大家看來(lái)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，沒(méi)有什么可討論的地方，但是越簡(jiǎn)單的問(wèn)題就越有人觀察和考慮不到的地方，在引導(dǎo)上我急于讓學(xué)生們說(shuō)出問(wèn)題的答案，卻忽略了學(xué)生們對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)。另外在水資源的分布特點(diǎn)和成因分析上，讓學(xué)生合作討論完成學(xué)案材料，并請(qǐng)了三位同學(xué)上黑板填圖并推導(dǎo)總結(jié)出結(jié)果，但卻發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度不夠，所以課堂氣氛不夠熱烈，雖然在引導(dǎo)后有所好轉(zhuǎn)，但還是沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。 由于是異地教學(xué)，原以為是45分鐘的課，誰(shuí)知去到后發(fā)現(xiàn)只有40分鐘，加上重新整合加入較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課堂上學(xué)生自由討論交流的時(shí)間，留給學(xué)生思考的時(shí)間，以及討論的深度還是不夠，最后的總結(jié)也顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn),把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生。 雖然有很多不足，但還是有一些成功之處。廣州亞運(yùn)開(kāi)幕式視頻的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和增加了親切感，使學(xué)生很快進(jìn)入