小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

1、淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)安徽省界首市泉陽翟莊小學教師 張興軍一、小學生的數(shù)學學習興趣范圍的界定（一）對“興趣”的界定興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學的界定：人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。興趣分直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的學生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣

2、主要指對活動過程所產(chǎn)生的結果的興趣。有的學生業(yè)余喜歡繪畫，每當完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。加強對學生心理的認識，對提高課堂教學質(zhì)量具有至關重要的意義。（二）影響學生數(shù)學學習興趣的三個因素影響學生數(shù)學學習興趣的因素包括老師、數(shù)學和教學方式三個重要的因素。數(shù)學教師：曾經(jīng)對學生喜歡什么樣的數(shù)學教師做過調(diào)查，學生在腦海里

3、塑造著鮮明的教師形象：“我最喜歡年輕、漂亮，不發(fā)脾氣的女數(shù)學老師。因為這樣的老師講課好聽、生動，全班同學都愛聽?！薄白钚枰氖?，能和我們成為好朋友的數(shù)學老師，我敢肯定全班同學一定都喜歡！”歸納起來，在小學生眼中理想的數(shù)學教師有以下幾個特征：1、從情感交流層面看，學生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的教師；喜歡公平的教師；喜歡經(jīng)常鼓勵同學的教師。也就是說，學生喜歡有愛心的教師，喜歡情感積極的教師。從行為層面看，教師喜歡學生，要在行為上表現(xiàn)出來，學生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。2、從教師的個性特征層面看，學生喜歡溫柔的，善良的，大方的，幽默地教師；喜歡能和同學在一

4、起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，搞高興興的下課的教師。喜歡知識豐富的教師。3、另外從教師的責任感層面，學生喜歡負責任的，認真講課的教師。從教學習慣層面，學生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準時的學生；學生喜歡上課多提問，多給同學想問題時間的教師；學生喜歡讓同學發(fā)表自己的意見的教師學生不喜歡的數(shù)學教師：（三）學習有趣的數(shù)學的價值數(shù)學好玩嗎？數(shù)學有趣嗎？2002年世界數(shù)學家大會在中國召開，參加中國少年數(shù)學論壇活動的著名數(shù)學家陳省身先生在會見孩子們時，用那支顫抖的筆和孩童般稚趣的語言為孩子們題詞：“數(shù)學好玩”?？梢?，數(shù)學是充滿趣味的，好玩是孩子的天性，有趣的東西孩子才會喜歡。興趣是孩子學習的第一要

5、務，只有孩子對所學內(nèi)容滿懷期待，才會積極的去探索。板著面孔出現(xiàn)的數(shù)學孩子不會接納。的確數(shù)學是抽象的，兒童是活潑的；數(shù)學追求的是嚴謹，兒童需求的是有趣；數(shù)學是系統(tǒng)的，兒童的思維是簡約的數(shù)學之于兒童永遠是矛盾的兩個方面。如何在教學中既抓住數(shù)學的學科特點，讓學生獲得必要的數(shù)學素養(yǎng)，同時又兼顧孩子的認知特點，讓學生在學習中感受到數(shù)學學習是有趣的？這需要我們一線教師進行創(chuàng)新性的教學實踐。如果學生能在教師的影響下體驗到“數(shù)學好玩”，就一定形成喜歡數(shù)學的傾向，進而產(chǎn)生對數(shù)學濃厚的興趣，增強愉悅的情感體驗，保持持久的學習熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學、會學的良好狀態(tài)。作為一名數(shù)學教師要在課堂教學中踐行“數(shù)

6、學有趣”的實踐活動，使孩子們感受到數(shù)學是有趣，那么孩子們的數(shù)學學習將不再是令人生厭的抽象、枯燥的運算和推理，而是一個豐富多彩、充滿樂趣的事情。因此教師要萌發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生滿懷信心地參加到學習探索的活動中。然而在現(xiàn)行的數(shù)學教學中我們遺憾的看到一些不盡人意的現(xiàn)象：教師在課堂教學中，側重于技術性訓練，只關注數(shù)學學習有天分的孩子，對于學習成績一般的孩子不大理會。致使不少原本對數(shù)學很有興趣的學生，變成了做題的機器，在機械性的做題訓練中逐漸失去了對數(shù)學的興趣。在這樣的數(shù)學教育中老師們關注的是學生學到知識的多少，學業(yè)成績?nèi)绾危劣趯W生在數(shù)學學

7、習活動中的情感體驗則備無情地忽略了，為此學生感受到的數(shù)學學習是苦澀、是艱辛、是深不可測。而對兒童是否享有幸福的數(shù)學學習生活，把數(shù)學學習做為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學奇境的探索和渴望，則從來沒有為孩子想過。當然，也存在著這樣的現(xiàn)象：教師關注了學生的學習興趣，一個有趣的故事情節(jié)讓學生浮想聯(lián)翩，半節(jié)課的時間過去了還沒有揭示數(shù)學的本來面貌；大量的動手操作讓課堂變得熱熱鬧鬧，孩子的確興致盎然，但卻沒有在動手中體驗到數(shù)學的真諦。（四）挖掘潛能學生在自我建構中感受進步在課前孩子頭腦里的知識是靈亂的，就像孩子所描述的那樣：雜亂無章的概念就像漫無邊際的小蝌蚪，找不到歸宿，而一堂課下來,經(jīng)過孩子們的整理、交流，

8、在每個孩子的腦子里都形成了一幅以整除概念為核心的，概念間建立起密切聯(lián)系的整齊畫面,由散落的珍珠變成了美麗的項鏈,小蝌蚪找到了“整除”這個媽媽，更在過程中領會了學習的方法。孩子通過自我建構，抓住了知識間的聯(lián)系找到了學習的方法，孩子的潛能得到了充分的發(fā)揮，孩子怎能不快樂呢？ 三、讓數(shù)學學習變得有趣的幾點建議（一）了解兒童心理需求兒童學習數(shù)學不同于成人，要想創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，就要諳熟兒童心理，了解兒童需求，把握兒童認知規(guī)律，形成良好的兒童數(shù)學教育觀?！皟和逃睦韺W”可以幫助教育者有目的、有意識的了解兒童獨特的心理世界，進而正確地處理教學中的各種矛盾和突發(fā)事件，保護兒童幼稚的心靈；“兒童教育心理學

9、”還能幫助教育者認識學習的內(nèi)在過程、特點和規(guī)律，探索影響兒童學習的內(nèi)部因素、外部影響，進一步改進和完善教學方法，形成有利于兒童發(fā)展的先進的教學特色。（二）挖掘教材趣味因素在現(xiàn)行教材中，有的內(nèi)容本身就充滿童趣，易于孩子學習。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學內(nèi)容變得生動、具體、有趣。（三）采用恰當?shù)慕虒W方法、手段有的課規(guī)律性比較強，可以通過情景創(chuàng)設讓學生進行探究；復習課要給足空間讓學生自主建構；課堂上對模糊的問題采取爭辯的方式.因此，教師要根據(jù)學習內(nèi)容的特點，采取不同的教學手段、教學方法。讓孩子在豐富多彩的學習方式中感受到數(shù)學有趣。（四）永葆童心換位思考如果

10、我們以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學，并以自己多年習慣了的學習方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認可，孩子也不能在數(shù)學的學習中感受到數(shù)學的美妙和樂趣。要想讓孩子感受到數(shù)學的有趣，教師首先要被數(shù)學的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度考慮問題，在意課堂上孩子的“奇思妙想”、“異想天開”。使孩子的童年學習生活充滿幸福、充滿樂趣?。ㄎ澹盃I養(yǎng)、好吃”二者兼得教學中不是單純的讓孩子享受到學習數(shù)學的樂趣，同時要在學習的過程中，抓住數(shù)學的本質(zhì)，使孩子在“好吃中享受有營養(yǎng)的數(shù)學”。因此，我們在教學中要處理好內(nèi)容和形式之間的關系。既不能脫離兒童的認知特點生硬的向孩子傳授數(shù)學知識，也不能為了迎合孩子的喜歡而