一年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷面分析最新版

1、.一年級下冊數(shù)學(xué)期末測試卷面分析最新版一、考察的知識點(diǎn)這份試卷涵蓋了一年級下冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、觀察物體、找規(guī)律、認(rèn)識人民幣、統(tǒng)計(jì)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。二、存在優(yōu)勢1.計(jì)算方面。學(xué)生的計(jì)算才能比較強(qiáng)。如第一大題7、8小題填上“+或“，“或“=，第四大題中第一小題直接寫得數(shù)。這幾道題學(xué)生答得非常好，準(zhǔn)確率到達(dá)了97.5%，其中一個班級到達(dá)了99.2%。2.根底知識方面。數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。這部分知識學(xué)生不但掌握扎實(shí)，而且能靈敏運(yùn)用。不管題型怎么變換都能運(yùn)用自如。比方判斷題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個

2、位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題準(zhǔn)確率到達(dá)了99.9%。這就說明，假如知識掌握得透，不管怎么考都沒問題。3.解決問題方面。學(xué)生分析問題，解決問題才能有所增強(qiáng)，其中1題總數(shù)和其中的一部分，求另一部分、3題一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、4題一部分和另一部分，求總數(shù)，這三種題型學(xué)生掌握得很好，準(zhǔn)確率到達(dá)了98%。4.其他方面。找規(guī)律、觀察物體、認(rèn)識鐘表這些知識學(xué)生也都掌握的不錯，準(zhǔn)確率都在99%以上。三、存在問題1.對數(shù)的大小這個知識點(diǎn)掌握的不透。假如是兩個數(shù)直接比較大小都會做，但第三題選擇題的最后一個小題是67與下面三個數(shù)比較，最接近哪個數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60，說明他們對什么

3、是最接近理解得不到位。2.計(jì)算才能需進(jìn)一步加強(qiáng)。直觀的，兩個數(shù)都給的學(xué)生算起來容易，比方直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對就很低?；旌线\(yùn)算的準(zhǔn)確率只有80%，連續(xù)減幾準(zhǔn)確率只有90%。3.審題才能需加強(qiáng)。如26角和2角6分比較大小，有27%的同學(xué)填錯了。其實(shí)要認(rèn)真看單位名稱都應(yīng)該會比較。4.分析才能需加強(qiáng)。學(xué)生不會考慮如第五大題“我會看考察的是學(xué)生對“位置這部分知識的掌握情況。第一句話“假如說第一行第三個是小汽車。已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢從上往下數(shù)，對這句話沒有在意，沒有進(jìn)展深化的考慮，導(dǎo)致了最

4、后一空第三行第二個本應(yīng)是梨，結(jié)果有79%的同學(xué)都給填成了機(jī)器人。另外第六題“我會用的第二小題相對錯的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個多余條件干擾學(xué)生的思維，結(jié)果有7%的同學(xué)受騙了。四、改進(jìn)措施1.進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算才能的培養(yǎng)，尤其是兩步計(jì)算的試題。建議老師們對學(xué)生的口算練習(xí)除了采取讓學(xué)生看算式直接說出得數(shù)外，適當(dāng)增加一些聽算練習(xí)。也就是不讓學(xué)生看算式，由老師讀題，學(xué)生通過聽、記，迅速口算出結(jié)果。學(xué)生在很短的時間內(nèi)，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必需要聽得準(zhǔn)，記得牢，反響敏捷，所以聽算可以培養(yǎng)學(xué)生聽、記的才能。那么像兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率會

5、大大進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能的培養(yǎng)。唐宋或更早之前

6、，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。我們經(jīng)常說學(xué)生審題才能差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手等等，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀才能偏低。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、準(zhǔn)確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，建議老師們在平時的數(shù)學(xué)課上重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個關(guān)鍵字、詞，每個數(shù)學(xué)，每個數(shù)學(xué)符號，每個情境圖，每個圖表細(xì)致地閱讀分析才能，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。學(xué)生假如具有一定的數(shù)學(xué)閱讀才能，其他的像審題才能，分析問題，解決問題等才能都會進(jìn)步，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀