淺析幾點(diǎn)職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的一些感受畢業(yè)論文網(wǎng)

1、淺析幾點(diǎn)職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的一些感受畢業(yè)論文網(wǎng)語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，不僅課時(shí)多，開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，而且見(jiàn)效較慢。因此，教學(xué)語(yǔ)文難度大，要求高。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際有的放矢，提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師研究和思索的問(wèn)題。下面就職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中所遇到各種情況作一下總結(jié)，談幾點(diǎn)感受。一、課堂教學(xué)把握好背誦關(guān)眾所周知，背誦是學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言最有效的方法，是通往語(yǔ)文功底深厚的必由之路，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本手段。據(jù)此，課堂教學(xué)定要把好背誦關(guān)，注重知識(shí)的點(diǎn)滴積累，從而提高語(yǔ)文能力。所要求背誦的內(nèi)容分兩部分，一部分是課本上的，一部分是課外的。課本上的包括所學(xué)過(guò)的文言文和

2、考綱要求背誦的篇章。在這里，值得一提的是凡是所學(xué)過(guò)的文言文都應(yīng)要求學(xué)生通篇背誦。乍一聽(tīng)，這一提法和要求苛刻得讓人無(wú)法理解，簡(jiǎn)直是天方夜潭。但實(shí)際上并沒(méi)有想象的那么難，只要操作得當(dāng)，方法靈活得體，每學(xué)期每?jī)?cè)書(shū)里的八篇文言文背誦下來(lái)還是不成問(wèn)題的。有了這個(gè)基礎(chǔ)，別的不說(shuō)，單從考試的角度來(lái)說(shuō)，就有很多益處。有了背誦課本文言文的基礎(chǔ)，再去閱讀理解試卷上的文言文，才不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，才會(huì)有信心完成。有了文言文的基礎(chǔ)，填寫(xiě)文言文中出現(xiàn)的名句名篇就會(huì)應(yīng)付自如，而且運(yùn)用到寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)慕梃b吸取古人思想中的精華，適當(dāng)?shù)囊牍盼闹袃?yōu)美的語(yǔ)句，會(huì)使文章變的豐實(shí)而有文采。所以說(shuō)讓學(xué)生背誦文言文有百益而無(wú)一害，甚至文言

3、文所體現(xiàn)出來(lái)的豐富而深刻的思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。當(dāng)然，除所學(xué)的文言文，其他要求背誦的篇章一定要嚴(yán)格把關(guān)。再說(shuō)說(shuō)課外的背誦。根據(jù)本班學(xué)生的接受狀況，每?jī)商旎蛉毂痴b一首詩(shī)（唐詩(shī)、 宋詞 、元曲等均可），由學(xué)生根據(jù)愛(ài)好任意選擇。這項(xiàng)活動(dòng)我喜歡安排在課前5到7分鐘進(jìn)行。具體實(shí)施是這樣的，開(kāi)學(xué)初，全班同學(xué)通過(guò)抓鬮的形式排好順序，學(xué)生可按順序提前查閱資料，做到胸有成竹，然后按小號(hào)到大號(hào)的順序，循環(huán)反復(fù)，一學(xué)期下來(lái)班型小的班可進(jìn)行5-6輪。一學(xué)期下來(lái)學(xué)生可背誦50-60首詩(shī)，也就是說(shuō)如果高中三年按5個(gè)學(xué)期算，可背誦大約300首詩(shī)。通過(guò)課前背誦詩(shī)歌。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有了明顯的提高，剛

4、開(kāi)始時(shí)，我擔(dān)心會(huì)喧賓奪主，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但不反感，反而熱情很高，效果很好。當(dāng)同學(xué)們?cè)?7分鐘的時(shí)間里，放開(kāi)喉嚨，齊聲吟誦著膾炙人口的名篇佳作的時(shí)候，當(dāng)朗朗上口，極富有音樂(lè)節(jié)奏的詩(shī)句在他們口中流淌出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的表情是那么輕松，心情是那么舒暢，連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也專心朗誦，我想這大概就是詩(shī)歌本身神奇的魅力所在吧！ 兩天背一首詩(shī)不難，難的是隨著詩(shī)的增多，新學(xué)的記住了，以前的就容易忘記了，這時(shí)最重要的是“溫故知新”。在背誦下一首新詩(shī)的同時(shí)，教師一定要按計(jì)劃按系統(tǒng)地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦過(guò)的詩(shī)，唯如此才能學(xué)得牢、記得準(zhǔn)。而詩(shī)歌也就是在學(xué)生這樣的反復(fù)咀嚼中，不斷被吸收，消化。“讀

5、書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)背誦，學(xué)生語(yǔ)感加強(qiáng)了， 記憶力提高了。理解能力加強(qiáng)了，鑒賞能力提高了。閱讀能力加強(qiáng)了 ，審美情趣提高了。三年下來(lái) ，根底不再膚淺 ，腹內(nèi)不再空空。二、課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力我們大都有這樣一個(gè)體會(huì)，幼兒園的孩子和小學(xué)生上課時(shí)，回答問(wèn)題都爭(zhēng)先恐后，積極熱情。上中學(xué)后，由于學(xué)習(xí)壓力加大，成年人意識(shí)增強(qiáng)，羞澀感增加，大多數(shù)學(xué)生不再愿意舉手當(dāng)眾回答問(wèn)題，因?yàn)榕e手就意味著會(huì)被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。尤其是到了職業(yè)高中，學(xué)生答問(wèn)題往往處于被動(dòng)狀態(tài)，于是甘心聽(tīng)老師講，習(xí)慣于抄老師公布的答案，而不愿意張口回答問(wèn)題，不愿闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的說(shuō)話能力正逐步削弱萎縮。這對(duì)于提高學(xué)生的

6、語(yǔ)言能力是一種潛在危機(jī)。葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言結(jié)合在一起就是語(yǔ)文。”而口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，說(shuō)得清，道得明，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，寫(xiě)得流暢清楚，有什么樣的口頭語(yǔ)言就有什么樣的文字表達(dá)，這話是有道理的。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)“說(shuō)”的能力不能小視。（一）老師應(yīng)尊重“說(shuō)”，讓學(xué)生敢說(shuō)有些學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音小或結(jié)結(jié)巴巴或語(yǔ)無(wú)倫次，或者干脆不答，這時(shí)，老師千萬(wàn)不要?jiǎng)託?，?yīng)該想到，學(xué)生畢竟基礎(chǔ)差，底子薄，閱歷淺，況且當(dāng)著老師和同學(xué)的面還有膽怯心理和羞澀心理，這些現(xiàn)象應(yīng)視為正常。如果教師控制不了情緒，大聲訓(xùn)訴一番或冷言相。對(duì)，不但影響了上課的情緒，更糟糕的是，嚴(yán)重挫傷

7、了源于：論文格式字體學(xué)生的自尊心，會(huì)使這類(lèi)學(xué)生的自信心幾乎降到零點(diǎn)，有了這樣一次打擊，想讓他們?cè)僦鲃?dòng)張口說(shuō)話，那就更難了。所以說(shuō)當(dāng)學(xué)生答問(wèn)題時(shí)，無(wú)論他回答得多么不盡人意，也要心平氣和，積極鼓勵(lì)，不要傷害了他們的自尊心、打擊了他們的積極性，只要有耐心，就總會(huì)有答對(duì)答好的那一天。只要讓學(xué)生感到無(wú)論答得怎樣也不會(huì)受批評(píng)受冷落，他們就能放下思想包袱，輕輕松松地接受提出的問(wèn)題，主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解了，學(xué)生只有敢“說(shuō)”了才有望提高“說(shuō)”的能力。（二）課堂教學(xué)中，廣開(kāi)說(shuō)話渠道，讓學(xué)生想說(shuō)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文章的特點(diǎn)，循循善誘，巧妙設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。對(duì)于研討性問(wèn)題，學(xué)

8、生可以以小組為單位進(jìn)行合作探究，然后派出代表發(fā)表見(jiàn)解，組員給予補(bǔ)充。老師還可以提出一些“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，不求統(tǒng)一答案。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師要投以信任的目光，特別是在中斷時(shí)不求全責(zé)備而要給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。其實(shí)，無(wú)論是什么樣的學(xué)生，都渴望在眾人面前得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，尤其是那些看上去吊兒郎當(dāng)“滿不在乎”的學(xué)生。學(xué)生一旦得到承認(rèn)與鼓舞，就會(huì)爆發(fā)出巨大的能量。第三、搭建表演舞臺(tái)，讓學(xué)生善說(shuō)。 每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我先領(lǐng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)兩個(gè)單元的文言文。攻下這道難關(guān)，一方面有利于學(xué)生可以有更寬裕的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)反饋和復(fù)習(xí)，另一方面在學(xué)生背誦壓力相對(duì)減少的情況下，就可以開(kāi)設(shè)說(shuō)話訓(xùn)練了。每天利用課上3分鐘輪流讓學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。“拳不離手，曲不離口”，這是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍般日有所增的有效活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容不定，范圍不限。自我介紹，讀書(shū)心得，寓言故事、演講、說(shuō)笑話、談體會(huì)等，都可以由學(xué)生自己決定，但規(guī)定必須脫稿。學(xué)生說(shuō)完后，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多