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1、淺談農(nóng)村小學教育教學管理實用經(jīng)驗武夷鎮(zhèn)中心小學 余宏珍這次主要向大家介紹一下我在農(nóng)村支教時的實用經(jīng)驗:農(nóng)村小學教育教學管理經(jīng)驗;小學語文教學經(jīng)驗。一、農(nóng)村小學教育教學管理經(jīng)驗。在農(nóng)村支教的一年中我深深體會到農(nóng)村的家長對孩子學習的重視不夠,更別說對教學的配合了。如你向家長反映孩子的學習情況時,大多數(shù)的家長都是說:“老師,你對他嚴格一些,不乖你打就是。我教不來的,老師就靠你來教了。”家長把教育孩子的責任都推給了老師,因此農(nóng)村教師的責任就更重了。針對這種現(xiàn)象我是采用“評比、激勵相結合的教育教學管理法”來管理學生的,把學生在學校里的各方面表現(xiàn)都統(tǒng)一到一張評比表里。在評比表里設計各種各樣的星星來表示學生

2、在不同方面的表現(xiàn)。(一) 作業(yè)檢查星每天早會時對學生的作業(yè)情況進行檢查。在開學的前幾周教師要親自一個一個的檢查,讓學生認識到做作業(yè)一定要認真,不能馬虎。只要有認真做作業(yè)的學生就給他畫一顆“作業(yè)檢查星”。而做作業(yè)馬虎的學生就不給畫星。在具體操作時,我給不認真的學生一次改正的機會。如:一個學生沒做作業(yè),他會告訴你他的作業(yè)本放在家里。我不會責罵他,也不拆穿他,而是對他說:“你下午補教來,老師照樣給你一顆星,”這樣學生都會在下午把作業(yè)補教來。在學生補教作業(yè)時,我就真的給他補畫一顆星,但同時也告訴他補星只有這一次,下次再沒做老師就要罰了,不但不給星,還要扣掉一顆星。學生在這一次的補星之后很少有不做作業(yè)的

3、了。每次檢查完作業(yè)我都要對有做的學生進行表揚,還要重點表揚幾位學生,說他的作業(yè)寫得很認真;字寫得很漂亮;有很大的進步等。學生都希望自己得到老師的表揚,因此每天都會認真寫作業(yè)了,寫作業(yè)不認真、不做作業(yè)的現(xiàn)象也就沒有了。(二)上課認真星在開學初就告訴學生,老師上的每一節(jié)課在下課時都要評選出上課最認真的人,而被評選上的同學可以畫一顆“上課認真星”。在具體操作時,我就根據(jù)學生上課時的表現(xiàn)進行評選,在每一組中評選出一位或兩位學生進行畫星。還要根據(jù)課堂上的整體效果來決定評選人數(shù)的多少,課堂氣氛好,學生各個都積極表現(xiàn)自己,認真上課時就多選一些學生;課堂上學生們發(fā)言不多,學習氣氛不濃,這節(jié)課就少選一些學生。只

4、要我們教師上課時多用一些激勵性的語言,就可以充分調(diào)動起學生的學習積極性,課堂教學效果自然就好了;再加上評選“上課認真星”學生學習的積極性高漲,就會愛上你的課,也就會認真上你任的每一節(jié)課。在每一節(jié)課上,學生們都認真的情況下,就有意識的進行輪流被選中,這樣就不會讓學生覺得自己認真也沒用的感覺。(三) 值日認真星在每天早會時對前一天的值日情況進行評價,對值日做得好的學生進行評選,而被評選上的學生就給畫一顆“值日認真星”。只要值日生一天中都有積極的參與做值日生的工作,就給他畫一顆星,而在這一天中有出現(xiàn)逃跑現(xiàn)象的或不積極參與做值日工作的就不給畫星。每個值日生都認真值日就給他們每人畫一顆星。這樣學生們都愛

5、想得到“值日認真星”,就會人人認真值日了,而且人人都盼著快點輪到自己值日,好得到一顆“值日認真星。這樣班級的衛(wèi)生情況就會很好,而且教師不需要發(fā)太多的時間去管理班級衛(wèi)生,學生都會自覺做好班級衛(wèi)生的打掃工作。(四) 友愛互助星在一個班級中除了學習和衛(wèi)生以外,學生之間的團結友愛也是非常重要的,因此我設計了“友愛互助星”。只要學生做了關心別人,幫助別人的事,就給畫一顆“友愛互助星”。從小教育學生學會關心、幫助別人,讓他們體會關心、幫助別人后給自己帶來的快樂;讓學生養(yǎng)成主動關心別人,幫助別人的良好習慣。在教師的激勵下學生各個都很熱心的去關心別人,幫助別人了。例如:班上有同學忘記帶鉛筆時,就會有好多學生主

6、動提出把自己的鉛筆借給沒筆的同學用;有同學不小心摔到污水里時,別的學生就不會只在邊上看熱鬧,而是主動想辦法幫助摔倒的同學解決問題了,有的去叫老師,有的把他扶起來,有的找來毛巾幫他把衣服擦干凈,有的安慰他。孩子們的一顆顆愛心就在評比表中的“友愛互助星”體現(xiàn)出來了。(五) 違反紀律星無論哪個孩子都有犯錯的時候,在孩子做了違反紀律的事以后,我會原諒他的第一次犯錯,只是找他進行一次單獨談話,讓他明白自己錯在哪兒,并告訴他下次再犯錯就不會原諒他了。當學生又一次做了違反紀律的事時,我就給他畫上一顆“違反紀律星”,同時我還會對他進行鼓勵,鼓勵他努力改正缺點,要求他爭取做一個好學生。學生們的在校表現(xiàn)就通過評比

7、表中的星星來體現(xiàn)了。我還對學生進行物質(zhì)上的獎勵,當學生的星星數(shù)達到十五顆時,我就獎給學生一本本子,在本子的第一頁上寫上一個大大的“獎”。但是學生如果有一顆“違反紀律星”,他的星星總數(shù)就要達到十六顆時才能得到老師的獎品了。教師只要堅持做好評比表的工作,對學生的教育教學管理就會很輕松。而學生就能從小養(yǎng)成良好的行為習慣。二、小學語文教學經(jīng)驗。下面談談我在語文教學上的幾點做法;、預習要求;教學模式;應用掛圖。(一) 預習要求我在語文教學中非常重視學生的課前預習,只有學生的課前預習做得好,課堂上的教學效果才會高。學生的課前預習我要求他們要做以下幾點:1、圈出課后生字,并且要給生字組兩個詞。2、讀課文五遍

8、,要求讀準字音,讀通語句。3、要求給課文標出自然段序號。對學生的預習情況都要進行檢查,學生在每天的檢查中不知不覺中也就養(yǎng)成了認真預習的好習慣了。(二) 教學模式科學設計課堂教學模式,在教學過程中,要充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教與學才能達到和諧的統(tǒng)一。為此,小學語文課堂教學模式,應培養(yǎng)兒童的語文素質(zhì)為教學目標,圍繞兒童的認知水平、身心發(fā)展規(guī)律,設計教法和指導學法。1、教法設計主要體現(xiàn)出“誘導”。導標,定向、導出學習目標;導引,啟發(fā)、引導、激趣;導撥,輔導、點撥;導練,指導聽、說、讀、寫訓練;導能,激勵、培養(yǎng)、形成能力。2、學法指導要體現(xiàn)“自主”。讀,初讀感知課文內(nèi)容,借助工具書識字、釋詞;析,細讀課文,分析理解課文結構;議,精讀課文重點段落,重點語句,議其意,理解全文;評,評價聽、說、讀、寫能力,自我評價,完善學習,促進知識深化;讀,熟讀課文,知識內(nèi)化,

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