夏目漱石我是貓ppt

1、語文語文S S版版 五年級五年級 語文語文 上冊上冊 第六單元第六單元 夏目漱石（18671916），日本近代作家。在日本近代文學史上享有很高的地位，被稱為“國民大作家”。他對東西方的文化均有很高造詣，既是英文學者，又精擅俳句、漢詩和書法、繪畫。寫作小說時他擅長運用對句、迭句、幽默的語言和新穎的形式。夏目漱石n 真理一：真理一： 難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。非情愿的事來。n 真理二：真理二： 所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。n 真理三：真理三： 臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。臨危之際，

2、平時做不到的事這時也能做到。 n 真理一：真理一： 難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。非情愿的事來。n 真理二：真理二： 所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。n 真理三：真理三： 臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。 n A A、找一找、找一找 找貓的真理；找貓的真理；n B B、圈一圈、圈一圈 圈出關(guān)鍵詞，理解；圈出關(guān)鍵詞，理解；n C C、畫一畫、畫一畫 根據(jù)關(guān)鍵詞，畫相關(guān)語句，理解體會；根據(jù)關(guān)鍵詞，畫相關(guān)語句，理解體會；n D D、讀一讀、讀一讀 讀課文，體

3、會貓的心情；讀課文，體會貓的心情；n E E、說一說、說一說 說對真理的理解，體會作者的表達方法。說對真理的理解，體會作者的表達方法。學法小結(jié)：學法小結(jié)：n 真理一：真理一： 難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。非情愿的事來。n 真理二：真理二： 所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。n 真理三：真理三： 臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。 經(jīng)過經(jīng)過心理活動心理活動“真理真理” 若想吃，趁此刻，若想吃，趁此刻，如果坐失良機如果坐失良機 難得的機緣，會使難得的機緣，會

4、使所有動物敢于干出他們所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。并非情愿的事來。 還不快吃！假如還不快吃！假如有人來才好呢！有人來才好呢！ 所有的動物，都所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍能直覺地預測吉兇禍福。福。 最重要的是忍最重要的是忍耐，便左右爪交替耐，便左右爪交替著伸縮著伸縮 臨危之際，平時臨危之際，平時做不到的事這時也能做不到的事這時也能做到。做到。 見年糕見年糕拔年糕拔年糕吃年糕吃年糕n 失敗是成功之母。失敗是成功之母。n 團結(jié)力量大。團結(jié)力量大。 團結(jié)就是力量。團結(jié)就是力量。n 試一試：試一試： 從自己生活點滴中，總結(jié)出屬于自己的真理從自己生活點滴中，總結(jié)出屬于自己的真理。 例：讓例：讓

5、“夸贊夸贊”使每個孩子的信心之花綻放。使每個孩子的信心之花綻放。 文學作品是通過塑造生動感人的文學作品是通過塑造生動感人的藝術(shù)形象藝術(shù)形象 來感化讀者、教育讀者，使來感化讀者、教育讀者，使讀者認識社會、提讀者認識社會、提 高審美能力的。小高審美能力的。小說是文學作品的一種形式。說是文學作品的一種形式。 它可以虛它可以虛構(gòu)，通過故事表達作者的觀點、對社構(gòu)，通過故事表達作者的觀點、對社 會的看法以及思想感情。本文塑造了會的看法以及思想感情。本文塑造了“貓貓”這這 個藝術(shù)形象，目的是為了批個藝術(shù)形象，目的是為了批評人類缺乏同情心。評人類缺乏同情心。 長篇小說長篇小說我是貓我是貓是是夏目漱石夏目漱石的

6、代表作。這部作品寫于的代表作。這部作品寫于19041904年至年至19061906年年9 9月，月，19051905年年1 1月起在月起在杜鵑杜鵑雜志上連載，不久，編成上、中雜志上連載，不久，編成上、中、下三冊出版。頗受當時好評。、下三冊出版。頗受當時好評。 夏夏目漱石為發(fā)泄多年郁憤而寫成的長目漱石為發(fā)泄多年郁憤而寫成的長篇小說篇小說我是貓我是貓，淋漓盡致地反，淋漓盡致地反映了二十世紀初，映了二十世紀初，日本日本中小資產(chǎn)階中小資產(chǎn)階級的思想和生活，尖銳地揭露和批級的思想和生活，尖銳地揭露和批判了明治判了明治“文明開化文明開化”的資本主義的資本主義社會。社會。 這部作品是以一位窮教師家這部作品是

7、以一位窮教師家的貓為主人公，以這只被擬人化的的貓為主人公，以這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理。這是貓的視角來觀察人類的心理。這是一只善于思索、有見識、富有正義一只善于思索、有見識、富有正義感又具有文人氣質(zhì)、但至死也沒有感又具有文人氣質(zhì)、但至死也沒有學會捕捉老鼠的貓。學會捕捉老鼠的貓。 作業(yè)：作業(yè)：1.1.給家人講講這個有趣的故事。給家人講講這個有趣的故事。2.2.讀一讀長篇小說讀一讀長篇小說我是貓我是貓。3.3.模仿本文的寫法，用一種動物的模仿本文的寫法，用一種動物的視角去看世界，寫一個小故事視角去看世界，寫一個小故事。學習要求：學習要求： 1.1.默讀課文，思考：貓在偷吃年糕默讀課文，

8、思考：貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 2.2.畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀，體會課文中這只貓的特點。地朗讀，體會課文中這只貓的特點。n 粘在碗底的還是早晨就見過的那塊年糕。坦率地粘在碗底的還是早晨就見過的那塊年糕。坦率地說，年糕這玩藝兒，我至今還未曾粘過牙哩（說，年糕這玩藝兒，我至今還未曾粘過牙哩（lili）。）。展眼一瞧，好像又香又瘆（展眼一瞧，好像又香又瘆（shnshn）人。我搭上前爪）人。我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧

9、，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏（年糕的外皮，黏（ninnin）乎乎的；一聞，就像把鍋）乎乎的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。我向四周掃了一里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。我向四周掃了一眼，吃呢，還是不吃？不知是走運，還是倒霉（眼，吃呢，還是不吃？不知是走運，還是倒霉（mimi），連個人影都看不見。女仆在門外踢毽（），連個人影都看不見。女仆在門外踢毽（jinjin）子，小孩兒在里屋唱著歌。若想吃，趁此刻，如果坐子，小孩兒在里屋唱著歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。剎那間，我雖說是貓，倒也悟

10、出一條真理：么滋味。剎那間，我雖說是貓，倒也悟出一條真理：“難得的機會，會使所有的動物敢于干出他們并非情難得的機會，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。愿的事來?！?正在與年糕妖怪決戰(zhàn)時，忽聽有腳步聲，好像有人走正在與年糕妖怪決戰(zhàn)時，忽聽有腳步聲，好像有人走來。這當兒有人來，那還了得！我跳得更高，在廚房里轉(zhuǎn)來。這當兒有人來，那還了得！我跳得更高，在廚房里轉(zhuǎn)著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。啊，遺憾（著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。啊，遺憾（hnhn），終于被），終于被小女孩發(fā)現(xiàn)，她高聲喊：小女孩發(fā)現(xiàn)，她高聲喊：“哎喲，小貓吃年糕，在跳舞哇哎喲，小貓吃年糕，在跳舞哇！”第一個聽見這話的是女仆。她扔下毽子

11、，叫了一聲第一個聽見這話的是女仆。她扔下毽子，叫了一聲“哎喲哎喲”，便從廚房門跑了進來。女主人穿著縐（，便從廚房門跑了進來。女主人穿著縐（zhuzhu）綢和服，說：綢和服，說：“喲，這個該死的貓！喲，這個該死的貓！”男主人也從書房走男主人也從書房走出，喝道：出，喝道：“混帳東西！混帳東西！”只有小家伙們喊叫：只有小家伙們喊叫：“好玩兒好玩兒啊，好玩兒！啊，好玩兒！”接著像一聲令下似的，齊聲咯（接著像一聲令下似的，齊聲咯（）咯）咯地笑了起來。我惱火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。這地笑了起來。我惱火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。這回領(lǐng)教了?？偹愦蠹叶疾辉傩?，可是，就怪那個五歲的小回領(lǐng)教了?？偹愦蠹叶疾辉傩?，可是，就怪那個五歲的小女孩兒說什么：女孩兒說什么：“媽呀，這貓也太不成體統(tǒng)了。媽呀，這貓