06090人員素質(zhì)測評 歷年真題考前復(fù)習(xí)

1、浙江省2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.明尼蘇達(dá)操作速度測驗主要用來測驗人的_能力。( )A.文書傾向 B.運(yùn)動技能傾向C.機(jī)械傾向 D.技能技巧2.與績效考評相比，素質(zhì)測評主要是對主體工作_條件的分析與確定。( )A.環(huán)境 B.態(tài)度C.過程 D.前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時( )A.要求被試擬定某問題結(jié)構(gòu) B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問題 D.預(yù)先擬定面試評分標(biāo)準(zhǔn)4._誤差

2、，是指測評者不是實事求是地對每個素質(zhì)獨立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點而進(jìn)行推斷。( )A.類己效應(yīng) B.對比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng) D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)6.能力性向測驗測評的是個體的( )A.才能 B.潛能C.知識 D.智商7._一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。( )A.動作 B.行為C.體態(tài)語 D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測驗之一的_，簡稱TAT。( )A.智力測驗 B.16因素測驗C.主題統(tǒng)覺測驗

3、 D.墨跡測驗9.量化使素質(zhì)測評的結(jié)果表現(xiàn)為_，因此，就使得紛雜的行為特征描述，可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡單的分?jǐn)?shù)或等級。( )A.質(zhì)量 B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù) D.等級10.素質(zhì)測評的_原則，即要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說都是一致的，不是對某些人特別嚴(yán)格而對另一些人隨意，測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。( )A.公正性 B.差異性C.準(zhǔn)確性 D.可比性二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測評的主要功用有

4、( )A.評定 B.預(yù)測 C.記憶 D.應(yīng)用 E.診斷反饋2.個性傾向是個體對客觀事物的_的內(nèi)部動力系統(tǒng)，是那些具有一定動力性和穩(wěn)定性的成分，如需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。( )A.態(tài)度 B.理解C.行為 D.需求 E.目標(biāo)3.從記憶層次測評知識的方法有( )A.理解法 B.綜合法C.回憶法 D.再認(rèn)法 E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說法不正確的是( )A.效標(biāo)是用來衡量測評有效性的參照標(biāo)準(zhǔn) B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性 D.效標(biāo)是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測評到且獨立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些

5、測評方法不適合于高層管理人員的測評？( )A.工作樣本測試 B.公文筐測試C.明尼蘇達(dá)速記測試 D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.管理游戲三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.個體的素質(zhì)是在_、環(huán)境、個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。2.認(rèn)知測驗測評的是認(rèn)知行為，而人格測驗測評的是_行為。3.考查測評結(jié)果的真實性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度，三是從實證方面分析其_效度。4.人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按測評結(jié)果來分，有_測

6、評、_測評、等級測評以及符號測評。5.觀察法是由有經(jīng)驗的人通過直接_方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動。6.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種，即_投射、語言投射和動作投射。7.人員素質(zhì)測評從其流程與步驟來看大致可分成以下幾個步驟：準(zhǔn)備階段、_階段、分析與決策階段、檢驗與反饋階段。8.面試的基本類型，從其操作規(guī)范程度上來看可以劃分為，結(jié)構(gòu)面試、_面試與隨意面試。9.目前國外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有：DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_、能力分析量表（ARS）、工作要素分析方法（JEM）、關(guān)鍵事件技術(shù)（CIT）等。四、判斷題（本大題共4小題，每小題

7、3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“×”。1.素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的，是看不見、摸不著的，它不會通過某種形式表現(xiàn)出來。( )2.能力傾向是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能。( )3.心理學(xué)研究表明，個體相互間是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上，而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面。( )4.素質(zhì)測評的可比性原則，是指素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異。( )五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評價中心4.氣質(zhì)六、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.素質(zhì)測評有哪些主要類

8、型？2.績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系如何？3.測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則？4.試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì)。5.測評指標(biāo)加權(quán)的基本形式。七、論述題(本大題16分)試述人員素質(zhì)測評實施的基本原則。浙江省2010年7月自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼：06090一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用_測評。（ ）

9、A.選拔性B.診斷性C.配置性D.開發(fā)性2.在選拔性測評中所謂差異性原則，即要求素質(zhì)測評既要以_為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異。（ ）A.量化B.水平C.能力D.差異3.在測評時，把被試假定為接替某管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時間內(nèi)處理完成，這種測試形式是（ ）A.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論B.管理游戲C.角色扮演D.公文處理4.將測評要素分解成測評目標(biāo)，在測評目標(biāo)下設(shè)立測評項目，再在測評項目下設(shè)置測評指標(biāo)，這樣形成的測評標(biāo)準(zhǔn)體系稱之為_結(jié)構(gòu)。（ ）A.縱向B.橫向C.混合D.網(wǎng)絡(luò)5.當(dāng)量化的表現(xiàn)形式與量化的具體內(nèi)容并不存在任何實質(zhì)性的數(shù)量關(guān)系時，這種形式

10、的量化稱為_量化。（ ）A.類別B.模糊C.當(dāng)量D.形式6.測評者因?qū)δ撤N特點或某方面的測評結(jié)果有清晰、強(qiáng)烈的觀察印象，而沖淡了對其他方面測評結(jié)果的印象而產(chǎn)生的測評誤差稱為（ ）A.光環(huán)效應(yīng)誤差B.定勢效應(yīng)誤差C.期望效應(yīng)誤差D.近因效應(yīng)誤差7.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動作三個層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括_型、意志型、情緒型、理智型四種。（ ）A.行為B.從眾C.認(rèn)同D.態(tài)度8.在項目分析中，項目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項目區(qū)分度越（ ）A.大B.小C.高D.低9.同一個體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作

11、為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個體之中，它們相互聯(lián)系，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績效中，素質(zhì)的這種特性是其_的表現(xiàn)。（ ）A.內(nèi)在性B.綜合性C.相對性D.表出性10.個體經(jīng)歷過的事物包括感知過、思維過、體驗過和操作過的事物，都可以經(jīng)過識記作為經(jīng)驗在頭腦中保持下來，并在一定的條件下得到恢復(fù)，這說明個體具有_能力。（ ）A.理解B.記憶C.應(yīng)用D.聯(lián)想二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.下列關(guān)于對心理測驗定義正確的是（ ）A.心理測驗是對行為的測量B.心理測驗

12、是對一組行為樣本的測量C.心理測驗是對模擬行為的測量D.心理測驗是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測量E.心理測驗是一種力求客觀化的測量2.面試的特點是（ ）A.對象的單一性B.信息的復(fù)雜性C.內(nèi)容靈活性D.互動性E.主觀臆斷性3.下列有關(guān)對人員素質(zhì)測評量化的表述正確的是（ ）A.素質(zhì)測評量化即指用數(shù)學(xué)模型測量素質(zhì)B.量化使素質(zhì)測評結(jié)果表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)C.量化形式具體可以分為一次量化、二次量化、三次量化D.一次量化是指對測評對象進(jìn)行直接定量刻畫E.量化可以反映出個體素質(zhì)的水平差異4.下列哪些效度分析方法是考查測評結(jié)果真實性的常用方法？（ ）A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度E.項目效度5.個性是指個人具有

13、的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個性_特征等幾部分。（ ）A.能力B.知識C.心理D.傾向E.情緒三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.選拔性測評是一種以選拔_人員為目的的素質(zhì)測評。2.績效是指業(yè)績、成效、效果、效率和效益，一般來說，主要體現(xiàn)在以下三個方面：_、_、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價值觀有六種類型，分別是_型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會型、政治型、宗教型。4.所謂量化是指給事物以_形式的表示。5.構(gòu)建一個測評標(biāo)準(zhǔn)體系，就是要從具體的管理目的出發(fā)，尋找、篩選出關(guān)鍵的素質(zhì)，設(shè)計出相應(yīng)的項目、指標(biāo)和_方

14、法，把抽象的素質(zhì)用可度量的指標(biāo)加以表達(dá)。6.確定測評指標(biāo)權(quán)重的方法有特爾斐法、_法、多元分析法、主觀經(jīng)驗法。7.給應(yīng)試者制造一個緊張氣氛，使被試處于“恐怖”中，主試尋根問底，把被試置于進(jìn)退兩難境地，直至無法回答，這是典型的_面試。8.投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個手段，當(dāng)不宜直接提問或研究的_不宜暴露時，往往采用投射技術(shù)。9.測謊器是測量被測人脈搏、呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一種儀器，其測試的有效性是基于這樣的假設(shè)，即生理變化反映了伴隨_時的情緒壓力。四、判斷題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“&

15、#215;”。1.接近效應(yīng)誤差是指測評者往往會因被測整體印象的好壞而影響對其每一素質(zhì)的測評。（ ）2.心理測驗是對行為的測量，這些行為主要是心理的而不是反射性的生理行為，是內(nèi)在的心理活動而不是外顯行為。（ ）3.類別量化的測評對象是那些分類界限無法明確且測評者不能完全把握的素質(zhì)特征。（ ）4.勝任特征指的是能將某一職位上表現(xiàn)優(yōu)秀的員工與表現(xiàn)一般的員工區(qū)分開來的個體特征。（ ）五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.素質(zhì)2.職業(yè)生涯3.體態(tài)語4.再測信度六、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.試回答如何有效提高面試的質(zhì)量？2.日本企業(yè)在人員素質(zhì)測評中的主要測評指標(biāo)是

16、什么？3.選拔性測評有什么特點？4.實施素質(zhì)測評有哪些基本原則要求？5.人員素質(zhì)測評對人力資源管理有何意義？七、論述題(本大題16分)試述我國人員素質(zhì)測評理論的發(fā)展展望。浙江2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題課程代碼:06090一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多選或未選均無分.1.明尼蘇達(dá)操作速度測驗主要用來測驗人的_能力.( )A.文書傾向 B.運(yùn)動技能傾向C.機(jī)械傾向 D.技能技巧2.與績效考評相比,素質(zhì)測評主要是對主體工作_條件的分析與確定.( )A.環(huán)境

17、 B.態(tài)度C.過程 D.前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時( )A.要求被試擬定某問題結(jié)構(gòu) B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問題 D.預(yù)先擬定面試評分標(biāo)準(zhǔn)4._誤差,是指測評者不是實事求是地對每個素質(zhì)獨立測評,而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點而進(jìn)行推斷.( )A.類己效應(yīng) B.對比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng) D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為,人體內(nèi)有四種體液:血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁,黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)6.能力性向測驗測評的是個體的( )A.才能 B.潛能C.知識 D.智商7._一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在

18、意義的動作.( )A.動作 B.行為C.體態(tài)語 D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測驗之一的_,簡稱TAT.( )A.智力測驗 B.16因素測驗C.主題統(tǒng)覺測驗 D.墨跡測驗9.量化使素質(zhì)測評的結(jié)果表現(xiàn)為_,因此,就使得紛雜的行為特征描述,可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡單的分?jǐn)?shù)或等級.( )A.質(zhì)量 B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù) D.等級10.素質(zhì)測評的_原則,即要求整個素質(zhì)測評過程對于每個被測評者來說都是一致的,不是對某些人特別嚴(yán)格而對另一些人隨意,測評者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測評,這是保證選拔結(jié)果有效的前提.( )A.公正性 B.差異性C.準(zhǔn)確性 D.可比性二、多項選擇題(本大題共5小

19、題,每小題2分,共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選、多選、少選或未選均無分.1.人員素質(zhì)測評的主要功用有( )A.評定 B.預(yù)測 C.記憶 D.應(yīng)用 E.診斷反饋2.個性傾向是個體對客觀事物的_的內(nèi)部動力系統(tǒng),是那些具有一定動力性和穩(wěn)定性的成分,如需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等.( )A.態(tài)度 B.理解C.行為 D.需求 E.目標(biāo)3.從記憶層次測評知識的方法有( )A.理解法 B.綜合法C.回憶法 D.再認(rèn)法 E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說法不正確的是( )A.效標(biāo)是用來衡量測評有效性的參照標(biāo)準(zhǔn) B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和

20、行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測評結(jié)果反映所測素質(zhì)的準(zhǔn)確性 D.效標(biāo)是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)反映的真實程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測評到且獨立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些測評方法不適合于高層管理人員的測評?( )A.工作樣本測試 B.公文筐測試C.明尼蘇達(dá)速記測試 D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.管理游戲  三、填空題(本大題共9小題,每空1分,共10分)請在每小題的空格中填上正確答案.錯填、不填均無分.1.個體的素質(zhì)是在_、環(huán)境、個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的,并非天生不變的,因而具有一定的可塑性.2.認(rèn)知測驗測評的是認(rèn)知行為,而人格測驗測評的是_行為.3.考查測評結(jié)果的真實性一般

21、可用三種方法,一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度,二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度,三是從實證方面分析其_效度.4.人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分,按測評結(jié)果來分,有_測評、_測評、等級測評以及符號測評.5.觀察法是由有經(jīng)驗的人通過直接_方法,記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動.6.投射技術(shù),根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種,即_投射、語言投射和動作投射.7.人員素質(zhì)測評從其流程與步驟來看大致可分成以下幾個步驟:準(zhǔn)備階段、_階段、分析與決策階段、檢驗與反饋階段.8.面試的基本類型,從其操作規(guī)范程度上來看可以劃分為,結(jié)構(gòu)面試、_面試與隨意面試.9.

22、目前國外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有:DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_、能力分析量表（ARS）、工作要素分析方法（JEM）、關(guān)鍵事件技術(shù)（CIT）等.四、判斷題（本大題共4小題,每小題3分,共12分）判斷下列各題,正確的在題后括號內(nèi)打"",錯的打"×".1.素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的,是看不見、摸不著的,它不會通過某種形式表現(xiàn)出來.( )2.能力傾向是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能.( )3.心理學(xué)研究表明,個體相互間是存在差異的,這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上,而且還更多地體現(xiàn)在知識能力方面.( )4.素質(zhì)測評的可比性原則,是指素質(zhì)測評既要以差異

23、為依據(jù),又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異.( )五、名詞解釋(本大題共4小題,每小題3分,共12分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評價中心4.氣質(zhì)六、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)1.素質(zhì)測評有哪些主要類型?2.績效考評與素質(zhì)測評的關(guān)系如何?3.測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則?4.試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì).5.測評指標(biāo)加權(quán)的基本形式.七、論述題(本大題16分)試述人員素質(zhì)測評實施的基本原則浙江省2010年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測評理論與方法試題(2) 時間： 2010-08-10 來源： 考試大 二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五

24、個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。1.下列關(guān)于對心理測驗定義正確的是（ ）A.心理測驗是對行為的測量B.心理測驗是對一組行為樣本的測量C.心理測驗是對模擬行為的測量D.心理測驗是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測量E.心理測驗是一種力求客觀化的測量2.面試的特點是（ ）A.對象的單一性B.信息的復(fù)雜性C.內(nèi)容靈活性D.互動性E.主觀臆斷性3.下列有關(guān)對人員素質(zhì)測評量化的表述正確的是（ ）A.素質(zhì)測評量化即指用數(shù)學(xué)模型測量素質(zhì)B.量化使素質(zhì)測評結(jié)果表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)C.量化形式具體可以分為一次量化、二次量化、三次量化D.一次量化是指對測評對象進(jìn)行直接定量刻畫E

25、.量化可以反映出個體素質(zhì)的水平差異4.下列哪些效度分析方法是考查測評結(jié)果真實性的常用方法？（ ）A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度E.項目效度5.個性是指個人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個性_特征等幾部分。（ ）A.能力B.知識C.心理D.傾向E.情緒三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.選拔性測評是一種以選拔_人員為目的的素質(zhì)測評。2.績效是指業(yè)績、成效、效果、效率和效益，一般來說，主要體現(xiàn)在以下三個方面：_、_、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價值觀有六種類型，分別是_型、經(jīng)濟(jì)型、

26、審美型、社會型、政治型、宗教型。4.所謂量化是指給事物以_形式的表示。5.構(gòu)建一個測評標(biāo)準(zhǔn)體系，就是要從具體的管理目的出發(fā)，尋找、篩選出關(guān)鍵的素質(zhì)，設(shè)計出相應(yīng)的項目、指標(biāo)和_方法，把抽象的素質(zhì)用可度量的指標(biāo)加以表達(dá)。6.確定測評指標(biāo)權(quán)重的方法有特爾斐法、_法、多元分析法、主觀經(jīng)驗法。7.給應(yīng)試者制造一個緊張氣氛，使被試處于“恐怖”中，主試尋根問底，把被試置于進(jìn)退兩難境地，直至無法回答，這是典型的_面試。8.投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個手段，當(dāng)不宜直接提問或研究的_不宜暴露時，往往采用投射技術(shù)。9.測謊器是測量被測人脈搏、呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一

27、種儀器，其測試的有效性是基于這樣的假設(shè)，即生理變化反映了伴隨_時的情緒壓力。四、判斷題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“×”。1.接近效應(yīng)誤差是指測評者往往會因被測整體印象的好壞而影響對其每一素質(zhì)的測評。（ ）2.心理測驗是對行為的測量，這些行為主要是心理的而不是反射性的生理行為，是內(nèi)在的心理活動而不是外顯行為。（ ）3.類別量化的測評對象是那些分類界限無法明確且測評者不能完全把握的素質(zhì)特征。（ ）4.勝任特征指的是能將某一職位上表現(xiàn)優(yōu)秀的員工與表現(xiàn)一般的員工區(qū)分開來的個體特征。（ ）五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共1

28、2分)1.素質(zhì)2.職業(yè)生涯3.體態(tài)語4.再測信度六、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.試回答如何有效提高面試的質(zhì)量？2.日本企業(yè)在人員素質(zhì)測評中的主要測評指標(biāo)是什么？3.選拔性測評有什么特點？4.實施素質(zhì)測評有哪些基本原則要求？5.人員素質(zhì)測評對人力資源管理有何意義？七、論述題(本大題16分)試述我國人員素質(zhì)測評理論的發(fā)展展望。浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試 人員素質(zhì)測評理論與方法試題 課程代碼：06090一、單項選擇題(本大題共13小題，每小題2分，共26分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.用

29、以鑒定與驗證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是( )A.考核性測評 B.診斷性測評C.配置性測評 D.開發(fā)性測評2.主觀性測評指標(biāo)往往沒有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測評計量時，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來確定該指標(biāo)的_水平。( )A.分?jǐn)?shù) B.點數(shù) C.等級 D.比率3.認(rèn)知測驗可以按其具體的測驗對象分為成就測驗、智力測驗和_測驗。( )A.知識 B.技能 C.品德 D.能力傾向4.運(yùn)用已學(xué)過的知識分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與_理解。( )A.間接 B.差異 C.運(yùn)動 D.類同5.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、

30、動作三個層次，對應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、_型、理智型四種。( )A.行為 B.從眾 C.認(rèn)同 D.情緒6.卡特爾16因素測驗實質(zhì)是一種_測驗。( )A.才能 B.潛能 C.品德 D.知識7.在測試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購買、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評被試者的素質(zhì)，這種方法是( )A.工作模擬 B.管理游戲C.角色扮演 D.公文處理8.測評后，被測評者首先想知道的是自己的測評結(jié)果是什么，關(guān)心測評等級會給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測評者的( )A.敏感

31、心態(tài) B.掩飾心態(tài) C.懷疑心態(tài) D.否認(rèn)心態(tài)9.測評結(jié)果以同樣的測評工具、測評方式與測評對象再次獲得的變異程度，稱為( )A.復(fù)本信度 B.一致性信度C.評分者信度 D.再測信度10.在項目分析中，項目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項目區(qū)分度越( )A.高 B.低 C.大 D.小11.1883年，英國優(yōu)生學(xué)家_在人類才能及其發(fā)展的研究一書中首先提出了“測驗”這個術(shù)語，并創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測量實驗室”。( )A.卡特爾 B.高爾頓 C.斯特朗 D.比奈12._一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。( )A.動作 B.行為 C.體態(tài)語 D.情感13.等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對