2018年春季南安市小學(xué)語文一年級下學(xué)期期末-試卷質(zhì)量分析

1、s2018年春季南安市小學(xué)語文一年級下學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析本學(xué)期小學(xué)期末檢測，由市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室組織命題，由各中心 小學(xué)、市直小學(xué)組織測試、評卷并進(jìn)行質(zhì)量分析。現(xiàn)綜合各單位送交的質(zhì)量分析材料，對 我市2018年一年級語文下學(xué)期期末檢測情況作簡要分析。一、試卷簡析本套試卷的命題依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神及學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，整份試卷密切聯(lián)系教材, 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語 言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能，能較 全面、客觀地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。試卷雙向細(xì)目表如下：領(lǐng) 域主題題序能力描述認(rèn)知 層

2、次題型取材分值積 累與 運(yùn)用45%拼音 識字 21%一我能看拼音寫詞語，并把字寫端正記憶填空課本8二我會(huì)寫出帶有下列偏旁的字記憶填空課本9三我會(huì)查字典應(yīng)用填空課本4詞語 句子 24%四我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序 號填在括號里記憶選擇課本12五我能照樣子填詞寫句應(yīng)用填空課本12閱 讀 45%課內(nèi)閱讀33%六我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線記憶填空 連線課本27七在卜列說法止確的后回播萬里回 ，在錯(cuò)的后向回“X”記憶判斷課本6課外閱讀12%八我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題理解 分析填空 選擇課外12看圖寫話10%九我會(huì)看圖寫話理解 創(chuàng)造寫話課外 生活10試卷特點(diǎn)：(1)考查內(nèi)容凸顯部編本教材的語文要素。

3、部編本教材的編寫圍繞“人文主題”和“語文要素”，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后 練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。本張?jiān)嚲砉灿芯?大題，試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文園地出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，體現(xiàn) 課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)要求，凸顯部編本教材的語文要素，注重基礎(chǔ)知識與基本技能的聯(lián)系，全面 考查學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。（2）試題題型多樣，難易適度。大部分老師肯定了本次試卷的試題新穎、靈活，考 察的知識點(diǎn)比較全面，突出教材的訓(xùn)練要點(diǎn)。既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客 觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實(shí)水平，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和

4、信心，使每一位學(xué)生 都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。二、答卷分析（一）基本情況分析本次檢測，我們抽取30所市直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)送的檢測成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，情況如下： 及格率97.03%,優(yōu)秀率56.21%,平土勻分87.79。從統(tǒng)計(jì)情況看，我市一年級語文教學(xué)情況 良好。（二）學(xué)生答題情況分析卜表是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（抽樣100份），各題得分情況如下:題次題目要求應(yīng)得分得分率一我能看拼音寫詞語，并把字寫端正895%二我會(huì)寫出帶有下列偏旁的字996.55%三我會(huì)查字典492.25%四我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號填在括號里1275%五我能照樣子填詞寫句1285.83%六

5、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線2794.93%七在卜列說法止確的后面括號里回 ”，在錯(cuò)的后聞回“X”690.5%八我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題1271.25%九我會(huì)看圖寫話1090.95%從上表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，第一題我能看拼音寫詞語、第二題我會(huì)寫出帶有下列偏 旁的字、第三題我會(huì)查字典、第六題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線、第七題在下列說法正 確的后面括號里畫，在錯(cuò)的后面畫“X”、第九題我會(huì)看圖寫話的得分率都較高（得 分率都在90.5%以上）,得分率較低的是第四題“我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號填在 括號里”（75%）、第五題“我能照樣子填詞寫句” （85.83%）、第八題“我能認(rèn)真讀短文， 并完成

6、習(xí)題” （71.25%）。可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，拼音、字詞的填寫 和課文內(nèi)容的填空，學(xué)生都完成得較好，說明老師們在平時(shí)的教學(xué)中都能重視基礎(chǔ)知識和 能力的訓(xùn)練。但一些需要學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用的題型（如詞語句子的運(yùn)用、閱讀理解 等）仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下就命題意圖及抽樣的學(xué)生的具體的答卷情況進(jìn)行分析。第一題“我能看拼音寫詞語，并把字寫端正”，這道題大部分學(xué)生都完成得較好，學(xué) 生基本能正確拼讀音節(jié)，并正確書寫漢字，該題的得分率較高。卷面中出現(xiàn)的錯(cuò)誤表現(xiàn)為： 有一部分學(xué)生對于同音字、形近字理解、掌握不夠牢固，存在著用同音字代替正確答案的 問題，如“家鄉(xiāng)”寫成“

7、加香”，“夕陽”的“夕”寫成“西”；個(gè)別學(xué)生較粗心，把“因 為”拼成了 “音樂”，部分學(xué)生寫字不規(guī)范，“因?yàn)椤钡摹盀椤钡牡谝还P點(diǎn)寫成撇；個(gè)別學(xué) 生寫字馬虎，“孤單”的“單”字中最后一豎寫出頭。第二題“我會(huì)寫出帶有下列偏旁的字”，本題考查學(xué)生對同偏旁的字的掌握情況，大 部分學(xué)生都可以按題目要求認(rèn)真寫出相應(yīng)偏旁的三個(gè)漢字。帶有“i_”這兩個(gè)偏旁 的字完成較好。但帶有“日”偏旁的字，出現(xiàn)較多失誤，如有學(xué)生寫成了 “白”、“目”、“百”、 “的”、“查”等字，可見個(gè)別學(xué)生平時(shí)不善于對已學(xué)過的生字進(jìn)行歸類整理，或者積累的字詞有限，最多只能寫出兩個(gè)字，甚至寫出了錯(cuò)別字來。第三題“我會(huì)查字典”，本題考查的是

8、學(xué)生用音序查字方法的掌握程度，該題要求寫 出“房”的音序、音節(jié)、并組兩個(gè)詞。多數(shù)學(xué)生能理解題意，并按要求完成，只有部分學(xué) 生音節(jié)寫錯(cuò)，如把音節(jié)“ f mg”寫成了 f cn”或“fu cn”。可見，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加 強(qiáng)查字典的方法技能的練習(xí),提高學(xué)生運(yùn)用音序查字法的能力。第四題“我能選擇一個(gè)正確的答案，并把序號填在括號里”，本題考查的是學(xué)生對生字的讀音、筆順規(guī)則、漢字的書寫、形容詞搭配與積累、反義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用掌握 情況。本題綜合性較強(qiáng)，對應(yīng)的是本冊教科書中“課后練習(xí)”、“語文園地”及“書寫提示”等欄目，目的是考查學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能靈活答題。從反饋的材料來看，本 題的失分

9、率較高。第1小題，絕大部分學(xué)生能夠掌握教材中會(huì)認(rèn)字的讀音，小部分同學(xué)對 于“姑娘”的“娘”字要讀輕聲存在誤區(qū)，因此選錯(cuò)。第2題，絕大部分同學(xué)能區(qū)分漢字的基本筆順規(guī)則（先外后內(nèi)或先內(nèi)后外）。第3小題，找出沒有錯(cuò)別字的詞語，得分率較 高。第4小題，”下列詞語搭配不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?quot;，很多學(xué)生沒能正確分析詞語的搭配，認(rèn)為“筆直的山路”是對的，究其原因是平時(shí)不善于觀察，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限。 第5小題，選錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號，正確率高，同學(xué)們對于疑問句，且?guī)в小皢帷弊值木渥樱?其句子末尾應(yīng)加問號的認(rèn)識較深，可見孩子們對于標(biāo)點(diǎn)符號中感嘆號和問號的使用，掌握 得較為熟練。第五題“我能照樣子填詞寫句”

10、，本題對應(yīng)的是教科書中出現(xiàn)過的形近字、 字詞積累、 以及語文園地和課后積累，具有一定的綜合性和開放性，主要考查學(xué)生的遣詞造句的能力。 試題難易適中，又貼近兒童生活實(shí)際。本題共有四個(gè)小題，第1小題辨別形近字，學(xué)生答題情況好，得分率高。第2小題，學(xué)生基本上都能按要求填寫詞語并造句，但很多學(xué)生表 達(dá)不夠規(guī)范導(dǎo)致失分。第3小題仿寫“喜鵲在樹上嘰嘰喳喳地叫著”，大部分學(xué)生能根據(jù) 例句的句式“在什么地方怎樣地做作業(yè)”完整地作答。第4小題有個(gè)別學(xué)生把第一條橫線上的答案也寫到了第二條橫線上，“要是 我里,一分鐘 就 不會(huì)遲到了”.有的孩子寫 完句子忘記加標(biāo)點(diǎn)等造成失分了。第六題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線”，

11、本題旨在考查學(xué)生對課文內(nèi)容、古詩及“語 文園地”中的日積月累的掌握情況，有填空和連線這兩種題型。學(xué)生的答題情況較好，字 跡工整，錯(cuò)別字較少。只有個(gè)別學(xué)生因粗心大意，把“生”寫成“聲”、“身”，把“見”寫成“現(xiàn)” “貝”等。可見老師和學(xué)生對于這部分知識較為重視。第七題”在下列說法正確的后面括號里畫，在錯(cuò)誤的后面畫“X”，本題旨在考 查學(xué)生對課文內(nèi)容的把握與理解，題面表達(dá)靈活。第一、二、五、六小題基本都能得分， 失分最多的是第三、四小題。第三小題“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，不成器”，很多學(xué)生都認(rèn)為是正確的，說明對課文的背誦還不過關(guān)，需加強(qiáng)。第四小題“春回大地、百花齊放、 鶯歌燕舞、荷葉圓圓都是寫春天

12、的詞”，部分學(xué)生不清楚什么季節(jié)才會(huì)有荷葉，以為都是 春天有的事物，又或者沒認(rèn)真審題，直接打造成失分。可見學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對課文的理解還不夠透徹。第八題“我能認(rèn)真讀短文，并完成習(xí)題”,本題考查的是學(xué)生對短文的獨(dú)立閱讀理解能力。共七個(gè)小題，其中第1、2、3、4、6小題是選擇題，第5小題是畫線題，第7小題 是主觀題，聯(lián)系短文內(nèi)容補(bǔ)充句子。本部分題型由淺入深，相對比較靈活。從答題情況來 看得分率較高的是第1、2小題，因?yàn)檫@兩小題答案比較明顯，可以直接從文本當(dāng)中提取 到信息。失分率最高的是第5小題“在小黑熊的幫助下，小噩鼠實(shí)現(xiàn)了愿望，心里非?？?樂！你從短文中哪一句話可以看出來，請用“”線畫一畫”。本

13、小題主要考查學(xué)生能否通過人物的動(dòng)作、語言等來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。一部分學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但只 畫了后半句，忽略了人物的動(dòng)作描寫；有些學(xué)生是多畫了，沒能準(zhǔn)確把握；有個(gè)別學(xué)生是 完全不理解題意，畫了好幾句。第 3、4小題也是失分較高的題次，因?yàn)檫@兩小題需要學(xué) 生通過閱讀文本進(jìn)一步理解、概括才能選出正確答案。第 7小題“你想對短文中的小黑熊 說什么？請聯(lián)系短文內(nèi)容先想一想，再把下面的句子補(bǔ)充完整?！庇械膶W(xué)生就寫得很好，還能加入自己的想法。如：小黑熊，你真是個(gè)樂于助人的人，我要向你學(xué)習(xí)。但也有部分 學(xué)生沒能理解短文內(nèi)容，故而失分。所以，平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要在閱 讀方法上多加指導(dǎo)，引

14、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。第九題“我會(huì)看圖寫話”，本次看圖寫話所提供的是單幅圖，主題為“不要在馬路上 玩”。題目結(jié)合生活中孩子身邊的實(shí)例，圍繞安全常識問題，讓孩子通過看圖來寫話，題 目符合一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。從卷面上看大部分孩子能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi) 容，展開自己的想象，運(yùn)用完整、通順的語句將圖畫內(nèi)容寫出來。但也存在不少問題，如： 標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有部分學(xué)生通篇只有一個(gè)逗號或句號；出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，有的同學(xué)不認(rèn) 識的享用拼音，但由于拼音不過關(guān)導(dǎo)致拼錯(cuò)、寫錯(cuò)；還有些同學(xué)句意表達(dá)不清，寫話較費(fèi) 力。因此，我們在平時(shí)教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，還應(yīng)注意教指導(dǎo)學(xué)生正確

15、地運(yùn)用語言文字，提高學(xué)生的寫話能力。三、教學(xué)建議1 .研讀課標(biāo)，鉆研教材。 部編本語文教材將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括 基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn) 練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。本次的試卷 命題力求對應(yīng)課標(biāo)學(xué)段要求，立足教科書的內(nèi)容、課后練習(xí)、語文園地，從中尋找與課標(biāo) 的對接點(diǎn)，把要求學(xué)生掌握的“語文要素”作為測試題的考點(diǎn)。本冊教科書“語文要素” 的落實(shí)主要體現(xiàn)在課后練習(xí)、文中的泡泡框、各單元的語文園地，這為老師們的教學(xué)提供 了線索和抓手。老師們平時(shí)要加強(qiáng)對課標(biāo)及教材中的“語文要素”進(jìn)行研讀，正

16、確把握教 材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。2 .把好識字寫字關(guān)，重視字詞積累運(yùn)用。 一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識字教學(xué)，把好識 字寫字關(guān)是關(guān)鍵。首先，應(yīng)繼續(xù)鞏固拼音拼讀、書寫的練習(xí)，使拼音成為識字和閱讀的有 利工具。同時(shí)，應(yīng)重視對基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其次，要聯(lián)系生活實(shí)際，多渠 道識字。要重視易混字形的區(qū)別與復(fù)習(xí)，注意學(xué)生的回生現(xiàn)象。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊 的字，教師需示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來，通過適量有效 的寫字練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從本次檢測字詞的掌握方面看，學(xué)生能根據(jù)拼音寫詞語、組詞，說明大多數(shù)學(xué)生能掌 握已經(jīng)學(xué)過的詞語

17、，有積累一定的詞匯量，并能正確書寫；但在寫句子方面失分較多，說 明學(xué)生還不能準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)過的詞語，特別是對在具體語境中詞語的理解運(yùn)用還需進(jìn)一步加 強(qiáng)，建議在識字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“字不離詞，詞不離句”的原則，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語境了 解詞句意思的能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗(yàn)以及詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測詞語的意 思。特別是針對教科書中出現(xiàn)的一些典型句式、句型，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背，并能舉一 反三，既重視積累，同時(shí)也注重運(yùn)用。3 .加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展。從本次檢測的閱讀題來看，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和習(xí)慣還需大力培養(yǎng)。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，部編本語文教材一年級 上冊要求“找出課文中明顯

18、的信息” “學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一年級下冊將在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找 出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀 能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的 同步。如本冊第4課四個(gè)太陽說一說“你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽并說明 理由”，第6課樹和喜鵲想一想“樹和喜鵲后來為什么很快樂”，第18課小猴子下 山“結(jié)合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去”，從圈詞到畫句，提取相關(guān)信息，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，促進(jìn)閱讀 能力的提升，實(shí)現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展。因此，我們要重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。增加學(xué)生的閱讀積累， 培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，主動(dòng)收集好詞佳句，豐富詞匯量，在口頭和書 面表達(dá)中積極運(yùn)用積累的詞句。針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，建議采用豐富多樣的形式鼓 勵(lì)學(xué)生多看課外書，多練筆，如讓學(xué)生