《交互式電子白板在小學(xué)的課堂教學(xué)中有效應(yīng)用實(shí)踐設(shè)計(jì)研究》設(shè)計(jì)研究中期報(bào)告

1、WORD格式可編輯交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用實(shí)踐研究課題研究中期報(bào)告中衛(wèi)市第五小學(xué)課題組一、課題基本情況2014年9月我校申報(bào)的交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有 效應(yīng)用實(shí)踐研究課題，經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審委員 會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題編號(hào)為：JXKT-XJ 04024。從立項(xiàng)之日起， 我校高度重視這項(xiàng)工作，積極籌劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究。交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用實(shí)踐研究 課題從 申報(bào)到立項(xiàng)實(shí)施已有一年半的時(shí)間.在這一年多來(lái)，本課題組按照領(lǐng) 導(dǎo)專(zhuān)家的要求和指導(dǎo)，按照課題研究方案積極進(jìn)行課題研究工作。我 校課題組按照計(jì)劃，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則， 認(rèn)真組

2、織課題組 全體成員調(diào)查、研究，深入研討，努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相 關(guān)理論，積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，努力尋求和諧的教 學(xué)氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)將本階段的課題研究工作進(jìn)行總 結(jié)：二、前期主要工作：（一）健全組織，確保研究有序開(kāi)展。本課題研究自立項(xiàng)以來(lái)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為確保課題 工作的實(shí)效性，建立了一支強(qiáng)有力的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。 課題組成立 了以張霞副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，并根據(jù)每位成員的教學(xué)特點(diǎn)和特 長(zhǎng)，進(jìn)行了研究專(zhuān)題任務(wù)分工，明確工作職責(zé)。張霞校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定和 落實(shí)信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作方案，

3、 創(chuàng)造條件，組織對(duì)工作過(guò) 程的管理和評(píng)價(jià)工作；教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類(lèi)推進(jìn)工作專(zhuān)題方案， 收集 資料，指導(dǎo)課題的研究與落實(shí)，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)。學(xué)校成立了課題 研究指導(dǎo)組，由課題負(fù)責(zé)人拓萬(wàn)霞及課題組成員雍韶霞、王習(xí)東、黃 彥玲、韓曉嵐擔(dān)任，一方面輔導(dǎo)教師收集、整理信息資源、素材、制 作課件和微課，另一方面督促指導(dǎo)其他教師有效運(yùn)用好現(xiàn)有信息化教 學(xué)資源（信息化資源包括：媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻(xiàn)資 料、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等）。通過(guò)任務(wù)分工，讓每位成員 明確自己的研究方向任務(wù)，做到人人有目標(biāo)，人人有任務(wù)，使其真正 發(fā)揮效能。為確保信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，學(xué)校把信息化教學(xué)資 源有效應(yīng)用的推

4、進(jìn)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃與教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃 中。（二）加大投入，建好應(yīng)用環(huán)境。為了確保課題的順利實(shí)施，我校加大教學(xué)投入，努力建設(shè)好信息 化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級(jí)主管部門(mén)的支持下，2015年8月，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班有多媒體電子白板和交互式一體機(jī)，教師學(xué)習(xí)辦公一人一機(jī)，學(xué)生信息技術(shù)課也達(dá)到一生一機(jī)。學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú) 阻服務(wù)于師生教學(xué)，為師生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺(tái)， 極大地改善了 學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施。經(jīng)過(guò)學(xué)校努力，學(xué)校管理的信息化也逐步成為 現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化 管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校QQ¥交流平臺(tái)。（三）調(diào)研分析

5、，結(jié)合實(shí)際排查問(wèn)題。在課題研究初期，我們對(duì)本校全體教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。 課題組成員對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行 廣泛聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問(wèn)題 -操作不熟 練、展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分，沒(méi)有充分發(fā)揮電子白 板的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校組織教師廣泛討論，排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利 用低效或無(wú)效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（四）更新理念，積極教研1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水 平。為了提高教師的課題研究水平與能力， 我校課題組進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué) 習(xí)。2015年8月，創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進(jìn)行了 多次指導(dǎo)培訓(xùn)，確保我校教師對(duì)電子白板和

6、交互式一體機(jī)的使用人人 過(guò)關(guān)。之后，學(xué)校召開(kāi)電子白板會(huì)議及全員培訓(xùn)五次，重點(diǎn)組織教師 學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論， 要求課題組成員增強(qiáng)研 究者的科研意識(shí)，掌握必要的方法，提高研究能力。2015年12月,我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機(jī)使用操作比賽和“微課”制作比賽。2016年3月，學(xué)校舉辦以 “微課來(lái)了” 為主題的微課 制作培訓(xùn)，并要求全體教師人人制作精品微課進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高， 全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。2 .注重過(guò)程管理，堅(jiān)持每月一次的例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)研究情況， 以指導(dǎo)下一階段的工作。在近一年來(lái)的課題研

7、究過(guò)程中，課題組成員 深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。3 .建立校園課件網(wǎng)。課題組把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包 放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，供教師學(xué)習(xí)和使用。4 .認(rèn)真上好示范課，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富 多彩。課題組每位成員自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng)，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課， 學(xué)習(xí)、討論，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。5 .充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱大量的文獻(xiàn)資料， 通過(guò)中國(guó)教師研修網(wǎng)、 全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)、中國(guó) 教育科研論壇等搜集科研資料，對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，為研究工作提 供有力的理論根據(jù)。每個(gè)課

8、題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識(shí)， 消化理解 和研究同步進(jìn)行。6 .組織全校老師賽課，努力使教研工作得到推廣。在提高課題組 成員的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我們還積極把研究經(jīng)驗(yàn)推廣到全校老師。 每 個(gè)學(xué)期，我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比 武活動(dòng)，所有參賽教師都要使用電子白板進(jìn)行教學(xué)， 且在與課程的整 合上要達(dá)到了一定高度，課件制做合理、精美，運(yùn)用恰當(dāng)。7 .加強(qiáng)校際交流活動(dòng)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓老師們外出觀摩學(xué)習(xí)。(1)、2014年10月27-30日，拓萬(wàn)霞、張玉山、張淑霞和徐光龍 四位教師到西安參加第十三屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列 研討會(huì)暨第七屆中國(guó)一瑞典數(shù)學(xué)教育論壇學(xué)習(xí)瑞典的數(shù)學(xué)課

9、堂介紹 活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了視頻片段+ 教師解讀的教研方式活動(dòng)。(2)、2015年4月17-23日，杜海霞老師到蘭州參加第四屆全國(guó) 中小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，學(xué)習(xí)微課的制作內(nèi)容及制作過(guò)程。(3)、2015年4月23日，學(xué)校派出學(xué)科骨干教師和青年教師 24 人參加了在利通一小舉行的全區(qū)信息化資源有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校教學(xué) 觀摩研討活動(dòng)，傳達(dá)了最新的信息化教學(xué)應(yīng)用的理念。(4)、2015年5月8-18日，李薇和雍韶霞老師到蘇州參加骨干教 師置換培訓(xùn)跟崗實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高各級(jí)骨干教師的教育教學(xué)和管 理能力，開(kāi)闊眼界，把發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給我校的 老師，促進(jìn)我校教師的發(fā)展。(5)、2015年9月1

10、4-15日，張淑麗老師到銀川參加 2015年全 區(qū)小學(xué)英語(yǔ)模擬說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，提升了教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù) 與小學(xué)英語(yǔ)課堂的深度融合。(6)、2015年10月24-29日，何燕春和李茜老師到銀川參加國(guó) 培計(jì)劃-中西部助力移民新村干部教師培訓(xùn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí) 微課的相關(guān)知識(shí)。(7) 2015年10月27-30日，拓萬(wàn)霞、張淑霞和柳玉環(huán)三位教師 到安徽黃山市參加中國(guó)教育學(xué)會(huì) 2015年度課堂教學(xué)展示與觀摩系列 活動(dòng)第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了課堂教學(xué)和教研活動(dòng)。一年多來(lái)，共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了老師的視野， 增強(qiáng)了教學(xué)信心。學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，組織全體教

11、師進(jìn)行信息技 術(shù)操作培訓(xùn)5次，進(jìn)行了多媒體制作和微課制作培訓(xùn) 7次。組織青年 骨干教師進(jìn)行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽，觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù)， 為進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、初步取得的成果1、教師已從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育技術(shù)的現(xiàn)狀，并從行動(dòng)上 積極學(xué)習(xí)提高。通過(guò)研究，我校教師已認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科 學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了 全新的面貌，在視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn)，激活了 學(xué)生思維，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯，也是能使知識(shí)更具體更完

12、整的傳遞給學(xué)生。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，從認(rèn) 識(shí)上和行動(dòng)上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視， 并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程 都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。2、教師已經(jīng)熟練掌握電子白板的運(yùn)用，并能靈活應(yīng)用到自己的 教學(xué)當(dāng)中。教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過(guò)程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能， 電子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可 以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引 起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次 又一次地刺激學(xué)生激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 通過(guò)充分調(diào)用電子白 板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)電子白板的特殊功能，

13、高效的整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。 利用 資源庫(kù)建設(shè)特色，還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)中的資料、圖片、視頻等等， 方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加了學(xué)生的知識(shí)獲取的容量。3、學(xué)生從單一的聽(tīng)教師講授，已經(jīng)變成師生互動(dòng)的主要參與者， 學(xué)習(xí)效率大大提高。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂，有利于教學(xué)方式多樣化開(kāi)展。以 往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示， 那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化 課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換， 無(wú)法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生 參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要 的素材，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需 要靈活地進(jìn)行編輯、組織、

14、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加， 學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高 了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建 構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。課堂上的師 生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，吸引學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂 教學(xué)中來(lái)，師生互動(dòng)使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣，改變 了以往的“灌輸”知識(shí)的低效教學(xué)方式，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂 的形成。4、積極探索電子白板課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂，提 高課堂教學(xué)效益。通過(guò)課題研究的開(kāi)展，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式 的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過(guò)程的

15、主導(dǎo)作 用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了這兩 種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加了課堂的廣度、深度和靈活度，獲得了最佳的教學(xué) 效果。經(jīng)過(guò)一年多的努力，課題組成員自己也有了收獲。高學(xué)芳老師的 論文交互電子白板讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更精彩 一文經(jīng)編委會(huì)評(píng)審后被 讀寫(xiě)算雜志發(fā)表，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)；趙靜老師的論文電子白板 在語(yǔ)文教學(xué)中的靈動(dòng)在寧夏中小學(xué)教師電教論文評(píng)比活動(dòng)中，榮獲 二等獎(jiǎng)；俞鳳娟的課件雪地里的小畫(huà)家，在寧夏中小學(xué)教師多媒 體課件評(píng)比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；雍韶霞的課件銳角與角，在寧 夏中小學(xué)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。張海燕、張彩、 王玉潔、王旭老師的課件在第六屆全區(qū)教育信息化大賽課

16、件評(píng)比活動(dòng) 中，榮獲三等獎(jiǎng)。趙靜、范松枝老師師的微課作品在第六屆全區(qū)教育 信息化大賽微課評(píng)比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)。焦學(xué)琴、王習(xí)東、張彩、 俞鳳娟老師在第30屆、31屆中衛(wèi)市青少年科技創(chuàng)新大賽中，所撰寫(xiě) 的科教方案分別獲二等獎(jiǎng)。雍韶霞老師為動(dòng)畫(huà)對(duì)象添加字幕一課 在全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課展評(píng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)，趙靜老師的如何讓別人喜 歡自己主題班會(huì)課在在 2014年全區(qū)中小學(xué)主題班會(huì)課展示評(píng)比活 動(dòng)中榮獲小組二等獎(jiǎng)。杜海霞的錄像課三角形的面積計(jì)算獲“一 師一優(yōu)課”區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。四、課題研究中存在的問(wèn)題盡管電子白板課堂教學(xué)取得了顯著成效，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn) 題，主要體現(xiàn)在：1、部分教師有效運(yùn)用信息化資源的能力還需

17、提高，教師對(duì)課件 和資源的使用還停留在拿來(lái)主義， 不加甄別的使用或完全照搬，使用 目的不明確，重難點(diǎn)不突出。2、教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高。大部分教 師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái) 的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中，教師上課使用最多的是Pow erpoint制作的演示課件，一些教師把傳統(tǒng)課堂上板書(shū)的內(nèi)容全部搬 到了電腦屏幕上，沒(méi)有根據(jù)信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn) 對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，資源 簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實(shí)、模擬仿真 等教學(xué)手段使用不當(dāng)，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對(duì)性

18、不高、 質(zhì)量較差，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容不貼切、兩 張皮的現(xiàn)象時(shí)有存在。3、白板與板結(jié)合的不好。課堂中要把板和白板結(jié)合起來(lái)，一個(gè) 可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過(guò)程，一個(gè)顯赫結(jié)果。 有的教師一味使用白板，而徹底放棄了板的使用，是不當(dāng)?shù)摹?.電子白板資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)重視不到位。在電子白板課堂教學(xué) 過(guò)程中，教師往往重視課件的集成使用，對(duì)電子白板“教學(xué)積件”使 用不足，缺乏針對(duì)電子白板的教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)，導(dǎo)致課堂呆板， 效率低下，缺少高質(zhì)量的學(xué)生思維活動(dòng)。5、課堂上，學(xué)生只看熱鬧不學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生使用信息 化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫(huà) 畫(huà)，自己搜集整理資源的能力還不高。五、今后本課題研究的主要任務(wù)1、繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對(duì)課題的管理力度，規(guī) 范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究 成果。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入探討電子白板教學(xué)，熟練掌握電 子白板操作規(guī)程，引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)； 進(jìn)一步提高 我校教師使用電子白板和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并積極嘗試探索使用一些簡(jiǎn) 單的模板，提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。3、堅(jiān)持每周上一節(jié)研究課，實(shí)驗(yàn)老師上交一篇教案，認(rèn)