《孩子是天我是云》讀后感及心得(精選多篇)

1、孩子是天我是云讀后感及心得（精選多篇）孩子是天我是云讀后感（精選多篇）喜歡這本書的名字，孩子是天我是云。這樣的一個(gè)題目讓我 倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我 的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩 子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了 魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就 是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個(gè)小液 滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云?！边€有的說，“怎么會(huì) 有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。的確， 我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給

2、予云空間，云用雷聲 答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師 在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓 我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅 力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到 自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他 們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響 一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆今天的老師更深 情。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營(yíng)養(yǎng)不良長(zhǎng)得 又黑又

3、瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香 一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱 了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待 地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦。”就是 這樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很愧疚?！疤炷模∪绻以缰罁肀?可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀?；如果我早知道擁抱?以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為 孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”在這 里，我們可以感受到一個(gè)老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。 她為自己晚才讓孩子感受到自己的愛而愧疚。我們的孩

4、子其實(shí)是很需 要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)和交流自己的思想和愿 望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的 感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢 體語(yǔ)言和孩子交流呢？”較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老 師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師?？墒?，當(dāng)我看到 這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較 內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè) 比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總 是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒 絕擁抱，因?yàn)樗?/p>

5、有幸福的味道。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞 給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次 精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就 是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。喜歡這本書的名字，孩子是天我是云，孩子是天我是云 讀后感。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生 畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理 解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的 關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中 有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的

6、宇宙空間。水蒸氣上升遇 冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見 的云?！边€有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科 學(xué)的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答 案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師 在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓 我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅 力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到 自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他 們一起談心，一起做游戲，而

7、那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響 一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆今天的老師更深 情，讀后感孩子是天我是云讀后感。它講述的是在應(yīng)老師 班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營(yíng)養(yǎng)不良長(zhǎng)得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi) 神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到 了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng) 作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng) 老師今天抱我啦，我胃口也好多啦?！本褪沁@樣的一件事情，讓應(yīng)老 師感到很愧疚?！疤炷模∪绻以缰罁肀Э梢詭Ыo她快樂，我干嘛 不早日親熱地?fù)肀蝗绻以?/p>

8、知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛 不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的 擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了?！痹谶@里，我們可以感受到一個(gè) 老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受 到自己的愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用 準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我 們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所 說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語(yǔ)言和孩子交流呢？ ”較長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老 師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師?？墒牵?dāng)我看到 這樣的一段故事，

9、我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較 內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè) 比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總 是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒 絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜?。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞 給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次 精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就 是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。孩子是天我是云讀后感記得剛剛接觸幼兒教育的時(shí)候，我拿到手的第一本書就是孩子 是天，我是云，

10、這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記 錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，第一次讓我體會(huì) 到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更 能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在 看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談 心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它 讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。這對(duì)于當(dāng) 時(shí)剛剛踏入幼教行業(yè)的我來說，它成了明亮的指行燈，給我提供了許 多可以借鑒的資料，同時(shí)我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感 及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，我感受到了應(yīng)老師平凡中的偉大

11、， 感受到了應(yīng)老師的快樂，也正是在這種感受中，我有了自己的感悟。在傳統(tǒng)的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師 說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力 飛舞，努力成為孩子天空里的云？?”這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān) 系的最好隱喻。應(yīng)老師與孩子建立了對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng) 的交互主體的關(guān)系。“老師的故事”、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn) 出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。應(yīng)老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子， 去播撒愛的種子，并在孩子的成長(zhǎng)中找到一位幼兒教師的價(jià)值。這也 是我們每位幼兒教師畢生所追求的。記得觀摩應(yīng)老師與孩

12、子們的教學(xué) 活動(dòng)，氛圍輕松，配合默契，師生關(guān)系體現(xiàn)出強(qiáng)烈的交互主體性的教 育理念，孩子們?cè)谝粋€(gè)活動(dòng)中獲得了寬泛的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的提升，并且 是每一個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展。教師的角色是多元化 的：觀察者、參與者、引導(dǎo)者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者融于一體，體現(xiàn)綱要理念。教學(xué)策略和方法的隨機(jī)化，提問對(duì)話的開放和巧妙，回應(yīng)不同兒童的教育機(jī)智和智慧都為我所折服，所膜拜。細(xì)細(xì)品來， 正是應(yīng)老師以對(duì)孩子們的了解、觀察為基礎(chǔ)上所設(shè)計(jì)生成的?！靶?班”這一章節(jié)中所寫到的小班教學(xué)案例都與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)， 與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合。應(yīng)老師“以一顆敏感的心、聆聽、發(fā)現(xiàn) 和追隨孩子的學(xué)習(xí)興趣，捕捉教育契機(jī)，促進(jìn)孩

13、子教育主題的產(chǎn) 生。”教師應(yīng)做孩子生活中的有心人。看了應(yīng)老師的教學(xué)案例后，我聯(lián)想到自己的各類活動(dòng)。有一次， 在學(xué)校的教學(xué)教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)給我們出了一個(gè)橘子的 主題，讓我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，我一下迷茫起來，橘子？我不斷 的開始想象著它的一些特征，可是依舊毫無頭緒，看著時(shí)間一點(diǎn)一滴 的過去，我的心情一下緊張起來，身邊的同事一個(gè)個(gè)都飛快的動(dòng)筆書 寫著，忽然，一個(gè)類似的活動(dòng)出現(xiàn)在我的眼前，那就是孩子是天， 我是云中的變變變，既然包裝盒可以變，那橘子能變出什么來呢？ 想著想著，思路一下開闊起來，于是設(shè)計(jì)了制作橘子燈的活動(dòng)，并得 到了好評(píng)。這次的經(jīng)驗(yàn)，讓我忽然感受到了書本給我?guī)淼氖痉蹲?用

14、，對(duì)于沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師的我來說，書本上的范例教案成 了我模仿，改編的基礎(chǔ)，讓我在學(xué)習(xí)和引用它們的同時(shí)漸漸的學(xué)會(huì)了 一些簡(jiǎn)單的思考方式，給我在之后的教學(xué)中提供了很多的幫助。事實(shí)證明：一本好書，的確能使人成長(zhǎng)，催人奮進(jìn)，引人深思。 書架上的書依舊在不斷的變換著，相信隨著時(shí)間的不斷轉(zhuǎn)變，它們將 變的越來越多，越來越厚，但不變的是我對(duì)書的熱情和執(zhí)著，就像這 五月的陽(yáng)光炙熱而明媚，讓人神清氣爽，因?yàn)闀静粌H是我的參考資 料，更是我的老師，我的朋友！讀孩子是天我是云有感劍湖幼兒園夏琳應(yīng)彩云一一一個(gè)熟悉的名字.這個(gè)暑假我又選擇了應(yīng)彩云的書，她 的教學(xué)方式新穎，再次讀完她的書后，我由衷感嘆她不愧是我們

15、幼兒教 師中的典范，是我學(xué)習(xí)的榜樣.應(yīng)老師說：每一個(gè)幼教工作者都是愛孩子 的，只是各自愛的方式不同。而我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無 邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香？?這段話表達(dá)了應(yīng)老師對(duì)孩子深深的愛。從應(yīng)老師的書中，不難看出應(yīng)老師是 一個(gè)非常具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密的分 寸，而我為了抓好班級(jí)常規(guī)，給予孩子的更多的是一個(gè)管教者的身 份，有時(shí)還大聲地訓(xùn)斥孩子，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，現(xiàn)在我才真正 深刻地體會(huì)到，給予孩子多角色的我，更多時(shí)候應(yīng)該丟棄自己管教者 身份，更多地成為孩子們共享快樂的伙伴。我想借用應(yīng)老師的話一一“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)

16、題來激勵(lì)自己.相信她也有過我 們同樣的彷徨，有過我們同樣的喜悅，也相信我們同樣沒有過不去的坎， 也相信明天同樣美好.現(xiàn)在看著班里孩子的照片和錄像，我會(huì)獨(dú)自哈哈大笑，也許他們不 能給我?guī)愍?jiǎng)狀，名譽(yù)，但卻給我?guī)砜鞓?，帶來繼續(xù)的力量.當(dāng)然，孩子 也經(jīng)常惹我生氣（畢竟是孩子）,此時(shí),我總是想起他們可愛的剎那，也就 不會(huì)過于計(jì)較.所以，傷心了，想想孩子的可愛；累了，回去好好睡一覺. 明天，當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí)，你會(huì)又有了繼續(xù)的力量.應(yīng)彩云一一一個(gè)響亮的名字！謝謝你，你的執(zhí)著感動(dòng)了我，激勵(lì)著我 做一個(gè)有心的人，用愛心來澆灌他們，在愛的氛圍中塑造孩子美好的 心靈。走進(jìn)幼兒，關(guān)心幼兒一一孩子是天我是云

17、有感讀翻開應(yīng)彩云老師的孩子是天我是云一書，這些文字就深深 地吸引了我，因?yàn)閼?yīng)老師將教師與孩子的生活描繪的如此浪漫溫情， 如此入木三分。她說：我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲 音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體 ，聞他們散發(fā)的陣 陣奶香？?我知道，我不能離開這些。這么詩(shī)意的話語(yǔ)正是我們幼兒教 師的真實(shí)寫照。新的教育理念如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳 舊意識(shí)，為孩子帶來更甚遠(yuǎn)、廣闊的天空，同時(shí)它也促進(jìn)我們教師在 教育過程中要不斷的遵循“追隨孩子”的原則。盡可能的給孩子更多 表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間。更多層次的環(huán)境刺激，努力使孩 子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更好的體會(huì)

18、學(xué)習(xí)的快樂。帶著這樣的愿望， 我們改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整 合。在教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語(yǔ)言、行為，從語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中 捕捉他們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然態(tài)度，尊重之，追 隨之，使孩子們成為幼兒園部分活動(dòng)的創(chuàng)造者與設(shè)計(jì)者。然而，孩子 們所處的紛繁的世界里，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，往往令我們應(yīng)接 不暇，有時(shí)候甚至一無所知。作為新教師，和孩子相處的經(jīng)驗(yàn)很少， 有時(shí)對(duì)一些孩子們提出的問題也不知道該怎么回答，有一天，我們班 一個(gè)小男孩的姥姥去世了，他跟小朋友說：“我的姥姥去世了”，然 后小朋友們紛紛問什么叫去世，這個(gè)男孩告訴大家去世就是去天上 了，小朋友們聽了都很興奮，有些孩子跑過來問我：“老師，怎么才 能去天上呢，我們也想去天上，當(dāng)時(shí)我就不知道該怎么回答了。我 想作為一個(gè)新老師，我們要學(xué)習(xí)的還有很多，要積累的經(jīng)驗(yàn)也還有很 多。這本書正是為我們積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好方法，應(yīng)老師通過一句句通 俗易懂的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)的案例，讓我們看到一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又 充滿童心的幼兒