《兩小兒辯日》教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩小兒辯日教學(xué)反思兩小兒辯日教學(xué)反思兩小兒辯日是人教版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。今天我把它作為第一篇文言文來上。小學(xué)六年級的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次學(xué)習(xí)文言文， 要對照注釋， 一字一句地讀， 爭取通過自己的努力，把課文讀通， 讀懂。 ”我的教學(xué)指導(dǎo)思想是： 1、 注重朗讀。 “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次： 1 、讀通：通過生試讀，師范讀、個人練讀等多種形式，將文言文讀通。特別是：能正確斷句

2、。2、讀懂。生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。3、讀好。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生自由練讀。找同伴互讀，分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時生動的場景。這三個層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。2 、注重學(xué)習(xí)方式的變革。我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個人對照注釋讀懂句子去嘗試探究； 不懂之處小組討論合作探究。 這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時我鼓勵學(xué)生課外查資料，上

3、網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識， 教師有意識地進(jìn)行留白， 也是給學(xué)生留下自主探究的空間。3、注重了教師的主導(dǎo)作用。教師配樂范讀，既讓學(xué)生體會如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個難點(diǎn)上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流自主學(xué)習(xí)的平臺。 組織學(xué)生討論、 交流、 比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個別差異， 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。4、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個棘手的問題。 兩小兒辯日則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路，引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀，師適時點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法，讓

4、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)會會學(xué)，培養(yǎng)能力。兩小兒辯日教學(xué)反思吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔冰走出演播室，頭腦中不斷地回放著剛才課堂上的一幕一幕，喜悅和遺憾不斷地交織在我的思緒中。喜悅的是面對眾多的聽課教師和評課領(lǐng)導(dǎo)， 自己沒有慌亂， 整個課堂表現(xiàn)還算自然、 樸實(shí)，遺憾的是自己作為全校8 0多名參加魅力課堂教學(xué)大賽教師中的最后一名做課教師，還多少有些壓軸的味道，可是自己的課堂離“壓軸級水平”還有差距?，F(xiàn)將自己的喜悅與遺憾進(jìn)行反思，并希望能得到觀者評說，得到領(lǐng)導(dǎo)指正。兩小兒辯日是人教版小學(xué)語文第十二冊第一單元的一篇課文，也是教材中的第二篇文言文。今天我把它作為第一篇文言文來上。小學(xué)六年級的文言

5、文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊，激發(fā)興趣，打下基礎(chǔ)。因此第八組導(dǎo)讀中明 確指出：“本組課文將引導(dǎo)你初步接觸一下文言文”，“第一次 學(xué)習(xí)文言文，要對照注釋，一字一句地讀，爭取通過自己的努力, 把課文讀通，讀懂。”我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：一、重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文 的一個棘手的問題。兩小兒辯日則是他們接觸的第一篇文言文。課堂伊始， 我設(shè)計(jì)了這樣一個問題，你覺得什么是文言文？當(dāng)學(xué)生講出對文 言文的粗淺的認(rèn)識后，我便對他們的回答給予充分地肯定，同時 告訴學(xué)生，文言文是古代文化的遺產(chǎn)，是傳承古代文明的媒介， 學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人的

6、思想道德觀點(diǎn)，還能提高我們的 語文學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生對文言文有了充分的認(rèn)識和興趣。之后 我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法，滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一 般方法，古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí) 中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這節(jié)課 中我注意調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上 進(jìn)步提高，獲得全新的文言文的閱讀體驗(yàn)。這樣處理古文學(xué)習(xí)與 現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的差別與聯(lián)系，目的在于降低學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的難度, 從心理上為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)他們親近古詩文的情感和正確對 待古詩文的態(tài)度，為他們今后的樂學(xué)文言文、會學(xué)文言文打下基 礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主探究。讓學(xué)生

7、從學(xué)會 會學(xué)，培養(yǎng)能力。二、注重小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供 合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，自主探究的空間。例如讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方 法循序漸進(jìn)，首先把句子中難懂的字詞對照注釋進(jìn)行注，然后把 句子連起來解釋，還有不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人, 落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。我還有 意識地進(jìn)行留白，如反問句在這里的作用；“為”出現(xiàn)三次，為 什么讀法不同；“探湯”的“湯”和現(xiàn)在的“湯”有什么不 同給學(xué)生留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中“讀懂意思”得 到實(shí)現(xiàn)。三、注重誦讀“讀”是閱讀教

8、學(xué)的主要活動，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也 是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將 “讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個層次：1、讀通：通過生試讀，個人練讀，小組自學(xué)合作讀等多種形式，將文 言文讀通。2、讀懂：生對照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話 讀懂，理解全文。3、讀好：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時地點(diǎn)撥，如：兩個 小兒爭辯時為什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài)；有“車蓋”的車古時候是給什么人坐的，在這里“車蓋”象 征著什么，怎么讀；“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別，怎么讀這樣學(xué)生帶著感受讀出對比的語調(diào)，一輕一重，情到深處 自然流！同時這樣的訓(xùn)練充

9、分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。遺憾是：1、時間分配得不夠好，學(xué)法指導(dǎo)處利用了 7、8分鐘的時間，因此也沖淡了重點(diǎn)；如果能在此節(jié)省5分鐘時間，“誦讀” 的訓(xùn)練能更突出一些，同時后面的設(shè)計(jì)的“談啟示”及“課本劇” 表演也能得到展示。（表演新編兩小兒辯日劇情：一現(xiàn)代少年穿越時空，來 到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用自 己掌握的科學(xué)知識解答了兩小兒的問題并表達(dá)了對兩小兒和孔子 的敬佩之情。）2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全：因?yàn)檫@是第一篇古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓學(xué)生收 獲更多的知識，其實(shí)仔細(xì)想來，不如把了解古文以及激發(fā)興趣放 在第一課時，這樣便更能突出“讀懂意思” “讀出韻味

10、”的重點(diǎn)。3、自己的教學(xué)語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠 嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說話的現(xiàn)象。伴隨著喜悅和遺憾，最終我覺得自己還是滿載而歸的，記得 崔巒在全國第五屆青年教師教學(xué)觀摩活動開幕式的發(fā)言中講到： 教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”， 需要教師捧出一顆對教育虔誠、 對學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、 無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。她還說， 教師的教學(xué)能力=把握教材的能力X 了解學(xué)生的能力X導(dǎo)學(xué)的藝 術(shù)X人格魅力。我衷心希望，在今后的教學(xué)中我能用真實(shí)、 樸實(shí)、 扎實(shí)這樣“三實(shí)”的作風(fēng)比照自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和 水平。在