《綜合素質(zhì)》作文寫作素材——教育小故事

1、綜合素質(zhì)作文寫作素材一一教育小故事以下是關(guān)于綜合素質(zhì)作文寫作素材一一教育小故事， 希望內(nèi)容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀。綜合素質(zhì)作文寫作素材一一教育小故事相信參加教師資格證考試的廣大考生們都知道，綜合素質(zhì)這一科目最難的一個(gè)部分應(yīng)該就是寫作了。寫作要想拿高分，除了觀點(diǎn)明確之外，還要有合適的論據(jù)來幫助論證觀點(diǎn)， 那么搜集素材就是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了，所以，希望廣大考生從現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備， 平時(shí)多關(guān)注一些教育類的小故事，這篇文章就給大家講述幾個(gè)教育名人的小故事，希望對(duì)大家有幫助。故事一：用人之道去過廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌勒佛，笑臉迎客， 而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。 但相傳在很久以前，

2、他 們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎， 丟三落四，沒有好好的管理賬務(wù)， 所以依然入不敷由。 而韋陀 雖然管賬是一把好手， 但成天陰著個(gè)臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越 來越少，最后香火斷絕。佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錦銖必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在 兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。【分析】這個(gè)小故事體現(xiàn)了佛祖巧妙的用人之道， 充分發(fā) 現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)， 讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 這個(gè)故事可 以運(yùn)用在因材施教的論點(diǎn)上。故事二：善于傾聽在前

3、蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開生了美麗的玫瑰花， 每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花 房，摘下了 一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走由花房 時(shí)，迎面走來了該校的校長。 校長十分想知道小女孩為什么要 摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花 是送給誰的嗎？”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很 大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看， 希望她早點(diǎn)好 起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！甭犕旰⒆拥幕卮?，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手， 從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花， 說道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的， 你

4、是一個(gè)懂事的孩子； 這一朵是送給你奶奶的， 感謝她養(yǎng)育了 你這樣的好孩子?！边@位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯?！痉治觥窟@個(gè)小故事體現(xiàn)了傾聽的重要性。所以，作為老 師，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。故事三：站在孩子的角度思考著名特級(jí)教師袁浩在處理 4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的"小調(diào)皮 "時(shí)，用了如下方法：袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解， 發(fā)現(xiàn)了那個(gè)"清淺的小溪"是沒有危險(xiǎn)的。于是當(dāng) 4個(gè)"小調(diào)皮 “聾拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì) 他們說："你們喜歡蝦，這好?。〈罂茖W(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小 不都是昆

5、蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎么抓著的？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模 樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會(huì)注意到底是什么模樣？看到孩 子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天 向全班同學(xué)介紹介紹的， 可是你們這樣吧， 你們再去抓一 次，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好 不好？"孩子們相互望望便撒腿去了?！痉治觥亢⒆臃艑W(xué)回家忙著捉蝦， 這事若落在我們手里可 能會(huì)把他們的家長傳來！左一個(gè) "不遵守紀(jì)律丁右一個(gè)"不注 意安全”，通常會(huì)把孩子說得眼淚汪汪！因?yàn)槲覀兯P(guān)

6、注、所 思考的只是"放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉 蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事， 我們很少會(huì)去關(guān)心和 注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。 他通過孩子們對(duì)蝦 的特殊“情結(jié)"，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)?何玩得更有意義。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和 思考，就可能多份選擇和智慧。故事四：懂得幽默這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字， 我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口 說了一句："小康啊，你的字該減肥了。 "事情就這樣過去了，

7、 我絲毫沒想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了： “老師，你今天批評(píng)小康真幽默， 我們喜歡你這樣說話。"體育 委員帥帥說道："老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像今天批判小 康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評(píng)。"【分析】幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難 堪的批評(píng)變得友好起來， 更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對(duì)學(xué) 生的尊長和信任，正如老舍先生所說："幽默者的心是熱的。"幽默的老師不僅不認(rèn)為學(xué)生的過錯(cuò)行為是由自惡劣的動(dòng)機(jī)， 有時(shí)還假設(shè)動(dòng)機(jī)是善良的， 這種"文過飾非"的假設(shè)，保護(hù)了學(xué) 生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過向善的強(qiáng)烈愿望故事五：為人師表、以身作則我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、 南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育， 并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不 服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”張伯苓 對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即