家園合作存在的問題及其對策

1、家園合作存在的問題及其對策 內(nèi)容提要 :在幼兒教育這項系統(tǒng)工程里， 家庭和幼兒園可以說是影響幼兒發(fā)展的兩大因素。 家庭教育是人生教育的開始， 幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。因此，要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須同向、同步，形成教育合力， 才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 但在現(xiàn)實生活中家園合作教育存在著不同層次的教育缺陷，幼兒家長對科學(xué)的教育理念和教育方法的匱乏，“重園教、 輕家教” 教育思想的影響，和開展的家園合作教育工作實效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀， 可以說探索新型的家園合作教育模式深化幼教改革、 推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程勢在必行。 只有積極探索適應(yīng)社會變化的家園共育新模式，才能使不斷開拓家園合作的廣度和深

2、度意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：雙向合力 缺乏實效 溝通合作內(nèi)容提要家園合作中存在的問題及其對策；1. 家園合作的教育意義。2. 家園合作教育的現(xiàn)狀。3. 家園同步，同向共促進(jìn)幼兒發(fā)展。4. 接送孩子的家長老齡化。結(jié)束語參考文獻(xiàn)家園合作中存在的問題及其對策所謂 家園合作 是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體， 雙方積極主動地相互了解，相互配合， 相互支持， 通過幼兒園與家庭的雙方互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。雖然在家園合作中， 幼兒園是處于主導(dǎo)地位， 但是我們也不能忽視家庭教育的重要性。 然而許多家長都認(rèn)為我的孩子繳了錢上幼兒園， 幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切方便， 實施一切教育。而他們只管提要求，

3、因此也出現(xiàn)少數(shù)家長向幼兒園或班上老師提出一些不合理的要求。比如向老師提出要照顧他的孩子， 吃飯要喂， 站隊要在前面， 上課一多給孩子一些回答問題的機(jī)會，表演時要當(dāng)主角等等，這就是他們對孩子教育的理解。如何引導(dǎo)家長做好家園教育同步 . 同向 . 探索新型的家園合作教育模式呢? 我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一 家園合作的教育意義“家園合作”的教育意義在于幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。 ”一席話語，告誡我們家庭早期教育是其他教育無法替代的，家庭對幼兒教育的貢獻(xiàn)量大于幼教機(jī)構(gòu)，它對幼兒的發(fā)展，尤其

4、是個性方面的發(fā)展，具有不可替代的作用。因此，要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須同向、同步，形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到 “家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、 家長、教師三大人群的共同成長， 才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。二 家園合作教育的現(xiàn)狀幼兒教師與家長均為教育者， 都是對幼兒實施教育的主體， 只有家園雙方進(jìn)行合作， 才能有利于幼兒的成長。 但是， 目前我們的幼教實踐中， 幼兒園與家庭的合作效果還不十分理想，仍存在著這樣那樣的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1 . 幼兒園與家長對家園合作的內(nèi)涵理解不夠所謂家園

5、合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。表 現(xiàn)在：一方面，幼兒園扮演著居高臨下指揮者的身份，在缺乏對家長教育需求的考慮情況下，或多或少改變了原有“本著平等的原則，雙向互動，共同促進(jìn)兒童身心發(fā)展”的初衷，給人 一種幼兒園“要對家長進(jìn)行教育”的感覺。而另一方面，家長也沒能以積極主動的態(tài)度與幼兒園共同合作教育孩子。有些家長對于幼兒園組織的各項活動也只是被動參與。在對“家園平等合作，家園教育同步”理念的認(rèn)識上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2 .實際開展的家園合作教育工作實效性不強(qiáng)表現(xiàn)為：家園合作的教育效果有限

6、， 家園合作不夠深入， 多停留在表面，很少深入到幼 兒園教育過程的每個環(huán)節(jié)之中； 家園合作不夠密切，兩者常常脫節(jié)；家園活動很少與家庭教 育聯(lián)系起來。3 .幼兒家長缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法家庭是社會的細(xì)胞，正確、全面反映社會要求的家庭教育目的，能促使孩子健康成長， 而錯誤地片面地反映社會要求的家庭教育會導(dǎo)致教育的失敗。在現(xiàn)實生活中有的幼兒家長把幼兒教育等同于幼兒園教育；有的家長認(rèn)為“樹大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時主要長身體， 上學(xué)才是教育的開始；還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了， 有的幼兒家長從未專門學(xué)習(xí)過家庭教育方面的知識，家園共育的觀念薄

7、弱。另外，教育方法不當(dāng)。有的家長一味追求智力開發(fā)，不懂得非智力因素對幼兒發(fā) 展的重要性；對孩子或過分溺愛與保護(hù)， 或過分嚴(yán)厲經(jīng)常打罵； 也有部分家庭因三代同堂等 原因，造成了教養(yǎng)孩子的不一致等等。上述家教誤區(qū)的存在，使幼兒園教育與家庭教育產(chǎn)生 了矛盾，出現(xiàn)家教效果抵消幼兒園教育效果等現(xiàn)象。4 .幼兒教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升綱要指出：“幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和 主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，幼兒教師在家園合作教育中的重要作用。然而，在實際工作中，我們的教師的表現(xiàn)還有很多有待改進(jìn)的地方。例如：在家庭 教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對權(quán)威，僅

8、讓家長配合幼兒園完成教學(xué)計劃，而較少考慮家長的需要和想法；而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，遷就家長溺愛、粗暴管教等不科學(xué)的教育方式；還有的教師？鎏 嫻匕芽 購謎故凈暄 弊骷以骯燦 鬧氐悖鰲恿巳粘S爰頁衣鈉降裙低e投日啊種直胴鄭 擠從吵鑫頤塹慕淌丫荒苓孀謳逃問降姆梗 視 以昂獻(xiàn)輔吞蹄謀潘勻桓 錐 頁衣鬧傅家膊瘓U艘校 ?5 .缺少專項經(jīng)費(fèi)投入由于家園合作活動的組織需要大量的人力、物力，但囿于沒有專項經(jīng)費(fèi)，無法經(jīng)常地、 有效地開展大規(guī)模的家園互動活動，在一定程度制約了家園共育工作的開展。6 .社會支持參與不足家園合作教育的宣傳不夠，社會認(rèn)知和支持力度還很低。三家園同步、同向共促幼兒

9、發(fā)展（一）幼兒園方面，要主動溝通、平等合作，探索新型的家園合作教育模式。所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。規(guī)程第四十一條明確指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，她們懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。 因此，幼兒園方面與家長主動溝通、平等合作，共同探索新型的家園合作教育模式便責(zé)無旁貸。1 要樹立大教育觀，主動與幼兒

10、家庭進(jìn)行聯(lián)系和溝通。讓幼兒家長了解幼兒園的辦園方針、教育情況和教育要求，取得家長們的配合與支持，利用家長資源共謀劃策；讓家長深入幼兒園與教師、幼兒互動，增進(jìn)交流溝通；同時，還要向家長普及科學(xué)育兒和家庭教育知識， 幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念， 指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高教育能力，以便家園配合，形成合力，促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。2 要積極開展針對性、實效性強(qiáng)的家園互動活動。為了使家園合作活動不流于形式， 幼兒園要長期向家長開放， 請家長直接參與幼兒園的工作。 要在充分掌握家長教育需求，了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上， 針對幼兒不同年齡層次特點， 有的放矢地組織開展家園互動活動。 通過各

11、種活動讓家長走進(jìn)幼兒園， 主動參與到互動活動中來， 鼓勵每一位家長去觀察和討論自己孩子的成長問題， 使家長獲得成功的教育體驗， 改變以往的被動參與局面， 讓家長愿意參與幼兒園教育， 逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友，從而實現(xiàn)真正意義上的家園合作。3 提高教師專業(yè)素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 教師在家園合作指導(dǎo)過程中的作用是舉足輕重的， 因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論， 還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。在平時家園合作工作中，教師必須充滿愛心、誠心、責(zé)任心，樹立良好的服務(wù)觀， 讓家長看到自己的孩子在溫馨的環(huán)境中成長， 了解教師工作的繁瑣和辛勞，

12、從而激發(fā)他們對幼兒園教育工作的理解，以此贏得家長的尊重和信任，為家園合作架起橋梁。（二 ）家庭方面，家長要不斷提升素養(yǎng)，主動參與家園合作家園合作的重要內(nèi)容是幫助家長樹立正確的教育觀念， 改善家長的教育行為、 教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。因此，幼兒家長要通過多看書學(xué)習(xí)、多參與實踐、多總結(jié)摸索的過程，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒和家庭教育知識； 要充分認(rèn)識到家庭教育的不可替代性； 要端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展的思想，遵循幼兒身心特點和科學(xué)規(guī)律，堅持嚴(yán)愛結(jié)合、正面教育，并做到以身作則、教育一致，只有這樣才能與幼兒園教育同步，才能收到最佳的教育效果。（三 ）社會方面，要更多地配合、支

13、持家園合作教育的開展建議社會各界要加強(qiáng)對家園合作教育的宣傳， 增進(jìn)人們的認(rèn)知和理解， 動員全社會力量關(guān)心支持家園合作教育； 有關(guān)政府部門要從政策、 資金、 管理等各方面盡可能地為家園合作活動的開展提供前提保障， 在幼兒園、 生活社區(qū)等地方新建一批具有規(guī)模、 影響力的少年兒童活動場所和實踐基地，方便家園合作教育活動的開展。蘇霍姆林斯基說“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。 ”它將幼兒教育的兩個主體有機(jī)的整合到了一起，可見家園合作意義的深遠(yuǎn)。只有形成合力，才能促進(jìn)幼兒健康、快樂的發(fā)展。三、接送孩子的家長老齡化現(xiàn)在很多的家長工作較忙， 沒時間接送孩

14、子， 平時接送孩子和教育孩子的任務(wù)就落在了爺爺、 奶奶、 公公和婆婆及保姆的身上。 由于隔代親， 使得許多爺爺、 奶奶對孩子是有求必應(yīng)，對于孩子該自己做的事情也包干代替了， 還生怕孩子在幼兒園里受了委屈， 也生怕孩子在幼兒園里受了一點小傷， 這樣不許玩那樣不許耍， 衣服不許弄臟了等， 這樣使許多的孩子養(yǎng)成了不愛勞動、 膽小怕事和自私的毛??； 保姆帶的孩子弊病就更多了， 他們在家里本來就沒有地位， 孩子根本就不會聽他們的，因此保姆也就只好順著孩子任其自由了。 再者， 由于上述人員接受新東西較慢，更別說新的教育理念。因此，老師和他們的溝通就比較困難。鑒于在 “家園合作” 中出現(xiàn)了上述問題， 我們應(yīng)

15、該如何做呢？結(jié)合我們園的工作實際， 我們 做了以下工作以增進(jìn)家長對我們工作的了解和給予我們工作的支持和配合。一、提升家長教育理念，豐富家教知識。1 、開設(shè)家園共育欄目我園在每個班上都開設(shè)有家園共育這一專欄， 其中的內(nèi)容很豐富， 有我們每周的課程安排、 有向家長宣傳科學(xué)育兒的知識、 有幼兒在園的各方面表現(xiàn)情況、 有育兒論壇 讓家長及時了解班里的教學(xué)情況和要求， 及時了解孩子的表現(xiàn)， 以便配合教育。 同時還可豐富一些育兒常識。2、家長座談會我園每學(xué)期至少要召開兩次家長座談會， 在座談會上老師和家長都有發(fā)言的機(jī)會， 首先是教師向家長宣傳科學(xué)育兒知識和平時我們應(yīng)對孩子提出的一些近期目標(biāo)， 然后是家長提

16、出自己的想法和意見， 教師做好記錄， 如有時間當(dāng)場可解釋家長心中的疑問， 我們認(rèn)為在家長座談會上老師的組織是很關(guān)鍵的， 特別是老師的發(fā)言應(yīng)正規(guī)不要有太多的口水話， 語言要精要簡，但一定要把你想表達(dá)的意思講清楚，讓家長聽明白，那對于家園合作工作就好做多了。二、現(xiàn)場感受，親身經(jīng)歷，提高家教技術(shù)1、家長開放日、親子游戲活動平時許多家長送了小孩不愿離去，他也就是很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣活動的， 想知道他的孩子在幼兒園里學(xué)到了一些什么東西？老師是怎樣在帶孩子？為了滿足家長的愿望、 解除家長的憂慮， 我們每學(xué)期都要向家長進(jìn)行教育活動開放日和親子游戲活動。 在教育活動中， 家長了解到幼兒園的老師

17、是如何教學(xué)的， 了解了教學(xué)活動的內(nèi)容和形式， 從而就消除了他們的疑惑， 見識了一些教育方法。 在親子游戲活動中， 家長們的參與積極性極高，每一次活動好象是家長自己也回到了童年， 在游戲中表現(xiàn)得非?；钴S， 孩子和家長在游戲中也增添了父子情、母子情，同時也懂得了如何和孩子一起玩耍。2、幼兒學(xué)習(xí)成果展和匯報表演一學(xué)期完了，孩子在幼兒園都有些什么收獲呢？這是家長們最想了解的。如果每一次孩子的成果展覽和匯報表演成功的話， 那對于我們的家園合作也是一次促進(jìn)， 與家長的溝通話題又多了一些， 在幼兒園里我們經(jīng)?？吹接變鹤髌氛褂[和文藝節(jié)目表演時， 平時再忙的家長也都能抽出時間來觀看， 說明家長對于孩子在幼兒園中

18、的一點進(jìn)步都是放在心上的， 家長從孩子的表現(xiàn)中， 不僅看到孩子的進(jìn)步， 更從中學(xué)到一種新的教育理念如怎樣評價孩子的作品等。三、及時溝通，化解難點1 、家長接送孩子時的交談接送孩子時，教師應(yīng)不失時機(jī)去多與個別家長進(jìn)行交談，了解孩子在家中的表現(xiàn)情況，說說孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況， 交談時應(yīng)多說孩子的進(jìn)步少說孩子的缺點， 家長易于接受， 也更利于我們的家園合作， 孩子有那么大的進(jìn)步， 有一點點的缺點家長也會表示理解， 會更好地配合我們的教育。2、家園聯(lián)系冊我園使用家園聯(lián)系冊有好幾年了， 效果很不錯， 我們每個月在聯(lián)系冊上把孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況寫上去， 家長看后把孩子在家中的表現(xiàn)情況也記錄下來， 以便讓家長和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長進(jìn)程，有針對地對每個孩子進(jìn)行教育和幫助，孩子更健康地成長。3、利用互聯(lián)網(wǎng)與家長交流現(xiàn)在許多家庭都使用上了電腦，幼兒園