《活用風景巧添文色》作文教學反思王穎20140510

1、 活用風景巧添文色作文教學反思湖北省公安縣埠河初級中學 王穎QQ:549098850 手機生活因景致而多彩，文章因點染而靈氣。行文干乏枯燥、平鋪直敘歷來是學生作文中的一大弊端，如何改善？筆者認為，將自然美景巧移文中必能使作文文氣、豐蘊、平添美感。就此，筆者設(shè)計了一份作文教案活用風景巧添文色，整個教學按學生從感知到認知再到實際操作的學習規(guī)律，由易到難分三步走。具體如下：一、觀景致欣賞一組圖片，以此打開學生視野，激發(fā)興趣。選擇其中一幅美景讓學生談主觀感受，輕巧引出“一切景語皆情語”，景將為人所用。明確本課目標：學會將自然美景傳入筆下。學生自有疑問：為何要在文中活用風景？用

2、在哪？筆者及時活用孫犁先生的蘆花蕩，這是一篇平時即深受學生青睞、景物描寫尤為精致，詩意盎然的美文。筆者擷取其中幾段典型的自然環(huán)境描寫，如結(jié)尾處：“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒?！彼x文字按加一加、減一減、換一換的方法引導學生分析出環(huán)境描寫的妙處及它們在文中點染的大致位置：一般情況下，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的背景，給后文內(nèi)容做鋪墊用在開頭；推動故事情節(jié)向前發(fā)展放在中間；突出中心，升華主題處于結(jié)尾；渲染營造某種氛圍，烘托心情貫川全文。最后筆者給學生留了一個懸念：如果老人復仇計劃失敗，他反被敵人生擒活捉，還會是這段景物描寫嗎？二、學景技在學生對環(huán)境描寫有了初步認識，教

3、學進入第二個板塊：如何進行環(huán)境描寫？筆者選用了幾組課標人教版七八年級語文課本中的自然環(huán)境描寫句子，按開頭、中間、結(jié)尾的順序一一呈列出來，如“秋天來了。樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風卷起它們，把它們帶到空中飛舞?？罩惺呛芾涞模茐K沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管呱呱地叫?！保ò餐缴笮▲啠┳寣W生選擇自己喜歡的句子賞析，其要求如下 ：1.本句抓住了哪些景物？2.用一個詞概括這些景物的特征。3.請你從修辭手法、寫作手法、句式特點、譴詞用字等角度自由欣賞。很快，學生賞中有悟，將寫景技巧可概括為：融情感、抓特征、按順序、找景物、動感官、觀動靜、用修飾。在動感官這一小技巧中筆者

4、又巧引學生找出一大規(guī)律：當心情抑郁時，筆下的風景多為冷色調(diào)：灰黑色、昏、暗；觸覺冰冷。味覺苦；聲音死寂、嘈雜、刺耳筆調(diào)沉重。此時有聰明的學生立馬解開了“觀景致”這一板塊中遺留的懸念：如果老人復仇計劃失敗，他反被敵人生擒活捉，作者還可能會寫蘆葦，結(jié)構(gòu)上形成照應(yīng)，但此時是“毒辣的太陽烤得葦子無力的耷拉著，一只水鳥凄厲地慘叫，撲騰著翅膀飛向遠處。”這一回答可見教學小出成效。三、繪景物知其然并知其所以然 ，學生自感“紙上得來終覺淺”有了躍躍一試的欲望。此時筆者抓住時機迅速過渡到下一板塊：繪景物?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”，繪秋高氣爽之景可抒心曠神怡之情，又有詩曰：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

5、古道西風瘦馬”寫秋昏日暮之景能感孤寂悲寥之嘆，若此時秋意正濃，想必你也能有感而發(fā)，請選一種心情描繪校園秋景（悲或樂）。有了前面“賞”和“學”兩個環(huán)節(jié)足足的鋪墊，有筆者所選丑小鴨中秋景描寫埋伏筆，學生的美文會如行云流水： 秋,就是這樣帶著一身的金黃，邁著輕盈的步伐，悄悄來到了這美麗的校園。一片片蝴蝶般的葉子飄飛于地，匯成了一條金色的河，我不由得輕輕踩了上去，葉子發(fā)出“吱吱”的脆響。腳下柔柔的，軟軟的，疑心我正踩在“星光大道”上！ 秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎聲，使人心生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校園里又飄起了紛紛細雨，我心里不禁打了一個寒戰(zhàn)。單獨的環(huán)境描寫學生已得心應(yīng)手，如何將它運用到全文這又是一種挑戰(zhàn)。筆者出示一篇學生習作，刪去原文中開頭、結(jié)尾處的景物描寫，讓學生結(jié)合文意補充完整。經(jīng)過本課有針對性地學習，調(diào)動平日積累、細細動腦，大部分同學能漂亮完成任務(wù)。相信通過本課的訓練，自然美景會漸漸匯成文字如涓涓細流滲入學生心中、文中。