初一新生家長會發(fā)言稿

1、初一新生家長會發(fā)言稿各位家長， 你們好！ 感謝大家在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會，我們今天能有時機坐在一起， 是為了一個共同的目的， 那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。【學校介紹】 首先歡迎各位家長把孩子送到濟微實驗中學就讀， 濟微實驗中學是槐蔭區(qū)的一所名校，目前重點初中部擁有 15 個教學班，連續(xù)六年中考成績在槐蔭區(qū)首位， 各位家長把你的孩子送到濟微實驗中學就讀是一個正確的選擇， 因為我們有著優(yōu)良的學習環(huán)境氣氛和一群實干負責的教師?！救握n教師】 我們 5 班的任課教師組合是非常優(yōu)秀的， 幾位主課教師是強強結(jié)合， 都是初三剛剛下來的教師， 數(shù)學教師王光喜是濟南市的學科帶

2、頭人，英語教師王玉娟也是文靜大方，帶班有方。學生在日記中也寫道， 欣賞數(shù)學教師課堂的輕松與幽默， 喜歡語文教師的嚴謹和負責，喜歡英語教師的一口流利的白話與淑女風范。說明幾個教師的課都得到了學生的認同，我們相信，我們七年（ 5 ）班師生能攜手并進，不斷前行。【其他任課教師介紹】【班級介紹】本班目前有44 位學生，其中女生17 位，男生 27 位。兩周下來之后， 我覺得班級學生整體表現(xiàn)不錯， 同幾個課任教師交流，現(xiàn)在班級上課紀律很好， 作業(yè)收交情況比較好， 班級的各項工作開展的也很不錯。應該說這是一個很好的開頭。當然，班級中還存在著一些問習題 少數(shù)幾個學生行規(guī)較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。作

3、業(yè)習慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的習題目，沒有問其他同學或教師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。 不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。粗心草率，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，忘記帶作業(yè)，需要家長送過來?！局伟嗖呗浴?根據(jù)班級目前的這種情況， 我提出的帶班原則是傾注真情，關愛每一個學生；關注細節(jié)，注重個人習慣培養(yǎng)。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。特別對于初一新生，我非常關注習慣的養(yǎng)成，所以， 針對目前班級學生存在的現(xiàn)狀，我制定了許多班級習慣養(yǎng)成。 比如說： 早上的收作業(yè)， 第一周過來， 整個班級非常的混亂，15 分鐘的時候也收不好作業(yè)，后來，

4、我進行分組，學生過來之后把作業(yè)放到小組長桌頭，右組長進行分類，再大組長收，這樣的話，速度就非常快，基本上 5 分鐘左右就能處理完畢，所以，現(xiàn)在班級的早讀時間都比學校手冊的提早10 20 分鐘；再如，上周班級很多學生早上常會忘記作業(yè)，所以，再養(yǎng)成習慣中提出，睡覺前整理好書包，現(xiàn)在早上學生很少有忘記帶作業(yè)的了。 所以講， 習慣的養(yǎng)成非常重要，那么近期我的班級管理策略就是針對習慣養(yǎng)成，班級現(xiàn)在制定的一日常規(guī)，百分競賽，應養(yǎng)成的學習習慣，都是針對這一策略而定的，讓學生在近一個月中能改變原先那些不好的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，有著良好的習慣，學習的成績必然會更著上來。【重點初中中小學區(qū)別】 重點初中，

5、是學生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個性逐步形成的時期。 它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點， 它將完成一個學生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從中小學升入重點初中，無論是課程設置、學習內(nèi)容、學習方法，還是人際關系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課習題。 不 少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)重點初中生活的新特點進行調(diào)整， 結(jié)果上重點初中后不知所措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質(zhì)量和安康成長。重點初中與中小學相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大【學習】 實驗中學是人生知識基礎的奠定時期， 而重點初中又是整個實驗中學的奠基階段。 在課堂上， 重點初中生比中小學生學習的門類要多，而且每一門學科的

6、內(nèi)容逐步趨于專業(yè)化，并接近科學體系。他們面臨的學科的常識性知識越來越少， 反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。在學習方法上， 實驗中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎上記憶，記憶基礎上靈敏運用。重點初中階段，教師們不再像對中小學生那樣， 手把手地指導學生， 學生感到實驗中學教師不如中小學教師講授得那么認真，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從中小學的依靠教師逐步朝著獨立方向開展， 培養(yǎng)自主學習能力。詳細表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重點掌握其推導過程；不滿足于會解習題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學知識，要

7、將各知識點揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。分數(shù)區(qū)別， 中小學考試的分數(shù)和重點初中考試的分數(shù)， 是不可能等同而論的，中小學生考個90 分是很平常的事情，但在重點初中，有時候，你考個80 分也是班級第一，中小學?？?0 多，在重點初中考不及格也是可能， 因為兩者不可相提并論， 當然分數(shù)不能作為衡量學生開展的唯一一項指標， 我們也不能以分數(shù)論英雄， 要同時關注的是學生的開展， 關注的是學生這一階段的成長經(jīng)歷正因為重點初中與中小學的眾多差別， 我們常遇到這樣一種情況： 初一新生帶著新奇和愉悅邁進了實驗中學大門， 但半個月或一個月后， 不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀， 如討厭上學， 對成績失望， 對學習產(chǎn)生焦慮情緒，對教師反感和對立， 與同學不合群等等。 這是為什么呢？由中小學進入實驗中學不僅是上學地點的改變， 還有隨年齡的增長帶來的自我意識的增強。有的孩子中小學時成績好，在班里做學生干部，步入實驗中學后卻因為種種原因沒有能再當班干部， 感到失