幼兒園中班美術(shù)課教案-鮮花展覽會(huì)

1、幼兒園中班美術(shù)課教案 - 鮮花展覽會(huì)春季，是一年四季中最美麗的季節(jié)，因?yàn)榇杭練夂蜮擞质侨f物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)， 尤其是春天的花更是姹紫嫣紅在陽光下鮮艷奪目。 下面是 5068 兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!中班美術(shù)教案：鮮花展覽會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：1、季節(jié)特征：春季，是一年四季中最美麗的季節(jié)，因?yàn)榇杭練夂蜮?又是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，尤其是春天的花更是姹紫嫣紅在陽光下鮮艷奪目。2、幼兒園環(huán)境資源的利用：我們幼兒園在此時(shí)也是更為美麗，各類的鮮花品種繁多，色彩、造型格局特色。在平時(shí)的散步等活動(dòng)中孩子們對(duì)花這類美麗的事物分外的注意，喜愛。3、幼兒的興趣：我班幼兒對(duì)自然植物、自然狀態(tài)、環(huán)境題

2、材的活動(dòng)最感興趣。4、幼兒的發(fā)展：(1) 、幼兒現(xiàn)有水平：在前兩次的寫生活動(dòng)中幼兒對(duì)寫生的基本方法有所了解如 ; 能夠觀察到物體平常并不注意的細(xì)微處并嘗試表現(xiàn)物體的局部。 通過第二次的寫生探索活動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)了寫生的著手有的可以從整體的外輪廓開始， 有的可以從局部逐步擴(kuò)大等。 (2) 、發(fā)展分析：幼兒前兩次的寫生物都是線條、結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的物體。 所以今天的事物從物體的本生提出了新的要求： 較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、形狀通過線條表現(xiàn)。另外，以前的寫生都是完全的事物寫生，幼兒的創(chuàng)作空間不夠充分， 今天在幼兒對(duì)寫生活動(dòng)有一定的基礎(chǔ)的條件 下進(jìn)一步提出了想象的要求。一是向幼兒提供一個(gè)自由的表現(xiàn)空間，也是暗示幼兒不同的

3、創(chuàng)作方式， 更幫助部分對(duì)寫生的確存在困難的幼兒找到成功。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，學(xué)習(xí)用不同的線的變化表現(xiàn)不同的花。2、借助實(shí)物花進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)造出新品種?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：范例圖 2 份、創(chuàng)作材料： 實(shí)物花、 不同的寫生材料（ 如： 油畫棒、 銀筆、 鉛筆、水彩筆、黑色兩頭筆、彩色鉛筆、顏料等） 、展覽會(huì)票知識(shí)準(zhǔn)備： 參觀認(rèn)識(shí)各種不同的花木、 栽種的有關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)及器具。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，嘗試從花的某一處開始用不同的線條表現(xiàn)。難點(diǎn)：借助實(shí)物的形狀、色彩、特征進(jìn)行不同花朵特征、細(xì)微局部的組合、創(chuàng)造想象并嘗試表現(xiàn)新的鮮花品種。的可能性?；顒?dòng)過程：（ 一

4、） 、導(dǎo)入：小朋友們，你們參加過展覽會(huì)嗎 ?那你們參加過鮮花展覽會(huì)嗎?鮮花展覽會(huì)展示的是什么?怎么樣（ 出示：吹喇叭的動(dòng)物 ） ：小朋友們鮮花展覽會(huì)馬上要開始了，歡迎你們帶著自己種的鮮花來參加展覽。（ 二 ） 、啟發(fā)觀察1、 觀察范例： 有個(gè)小朋友送來了他自己種的花來參加展覽會(huì)了?！拔曳N的是向日葵”你看這盆向日葵能參加展覽嗎?為什么?（有花、有莖、 有葉還有葉脈種在一個(gè)盆子里有泥土提供養(yǎng)料。 引導(dǎo)幼兒畫時(shí)仔細(xì)觀察）觀察比較： 第二個(gè)小朋友也送來花了， 我們看一看如果是一樣的請(qǐng)他下次再參加。 “我種的是向日葵” （ 花變大了 ）觀察變化： 第三個(gè)小朋友來參加展覽會(huì)了。 “ 我種的是向日葵” （

5、把顏色變了 ）2、如果你種，還可以怎樣變?（ 三 ） 、幼兒創(chuàng)作：指導(dǎo)：1、選一盆你想種的花，看看畫畫。2、先畫你認(rèn)為最美麗的一朵花，也可以先畫離自己最近的一朵花或一片葉子。3、看仔細(xì)，才能種出最美麗的花朵。（ 引導(dǎo)幼兒觀察花、葉的局部細(xì)微處 ）4、那里變一變?（ 出示幼兒的創(chuàng)造變化，啟發(fā)其他的幼兒進(jìn)行不同角度的變化 ）（ 四）評(píng)講交流：（ 幼兒講自己種好的花放到喜歡的“展臺(tái)”上 ）種好的請(qǐng)去發(fā)展覽會(huì)的票子。 “展覽會(huì)馬上要開始了。”鮮花展覽會(huì)現(xiàn)在開幕了，請(qǐng)憑票子參觀。 （ 請(qǐng)客人參觀，幼兒在自己的花邊上為參觀的客人介紹。 ）中班美術(shù)教案：樹葉寶寶的新衣1、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏

6、色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。2、 通過給大樹媽媽準(zhǔn)備新衣的活動(dòng)，幼兒感受節(jié)日愉快、熱鬧的氣氛。2、 重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和圖案的間隔與對(duì)稱進(jìn)行裝飾。3、 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師用范例三張，幼兒各式形狀的紙，蠟筆或彩色水筆。4、 活動(dòng)過程：（ 一 ） 情景導(dǎo)入：師： “六一”兒童節(jié)馬上要到了，我們把幼兒園打扮了起來。大樹媽媽說要過節(jié)了， 她也很高興， 也想給自己的樹葉寶寶穿上新衣服。于是，她來到服裝店，營(yíng)業(yè)員為她拿出了兩件樹葉的新衣服。（ 二 ） 欣賞討論：1、 師：營(yíng)業(yè)員拿出兩件衣服，請(qǐng)大樹媽媽挑選，大樹媽媽左看右看拿不定主意，請(qǐng)小朋友們幫她選一件。2、 出示范例 1、 23、 請(qǐng)

7、挑選的小朋友說出顏色排列的方法， 大家一起找一找選的是哪一件。A、 排對(duì)的顏色有沒有?念出來，找一找在哪里?B、 發(fā)現(xiàn)左面有，右面也有。師：大樹媽媽說，這兩件衣服的顏色都是有深有淺，而且排得很整齊，我都滿意，可是我的樹葉寶寶很多，兩件衣服不夠穿。4、 師：營(yíng)業(yè)員又找出一件衣服，可是大樹媽媽不滿意，她為什么不滿意 ?（ 出示范例 3）左右雖然排列，但是不對(duì)稱。師：樹葉上的葉脈也像小小手一樣，左也有，右也有，否則小樹葉穿在身上會(huì)很不舒服。（ 三 ） 嘗試操作：師： 營(yíng)業(yè)員答應(yīng)為大樹媽媽趕做新衣， 讓小樹葉快快活活地過節(jié)，請(qǐng)小朋友一起來幫個(gè)忙。提示： 1、找到中心，把樹葉對(duì)折一下，再開始分割。2、

8、啟發(fā)幼兒涂色時(shí)分辨顏色的深淺， 介紹幼兒不同的分割方法。（ 四）講評(píng)小結(jié)：1、 大家來做檢驗(yàn)員，找一找今天的衣服合格嗎?（左右對(duì)稱 ）找對(duì)稱為合格。2、 選一張不對(duì)稱，引導(dǎo)討論出修改方法。（ 五 ） 延伸活動(dòng)：在教室里準(zhǔn)備大樹干， 把葉子圍著貼成一棵彩色樹， 裝飾節(jié)日環(huán) 境。評(píng)析：美術(shù)活動(dòng)中， 教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受。 “樹葉寶寶的新衣”的活動(dòng)設(shè)計(jì)注意幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)積累、 美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒年齡特征、 美術(shù)活動(dòng)過程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。1、 符合幼兒的年

9、齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。四至五歲的幼兒繪畫最明顯的色彩特征是會(huì)選擇與物體相似的顏色和采用夸張的表現(xiàn)使色彩鮮明。 色塊裝飾畫就是一種讓幼兒學(xué)會(huì)選用各種顏色有規(guī)律的對(duì)比配合， 使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的色感， 有利于幼兒大膽地表現(xiàn)對(duì)顏色的感受。 “樹葉寶寶的新衣”是教師在前一次間隔裝飾的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)幼兒進(jìn)一步選用樹葉的形狀進(jìn)行對(duì)稱裝飾， 較容易被幼兒接受， 進(jìn)一步提高了幼兒選配顏色的興趣， 使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。2、 重視幼兒的生活體驗(yàn)。兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)， 就是對(duì)其所知所想進(jìn)行表現(xiàn)， 生活經(jīng)驗(yàn)越多，體驗(yàn)越深刻， 美術(shù)活動(dòng)的素材就越豐富， 兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力也就越充足。 教師選取秋葉這一題材。 不但聯(lián)系了幼兒對(duì)秋季自然環(huán)境變化的經(jīng)驗(yàn)， 而且再現(xiàn)了幼兒對(duì)歡度節(jié)日的強(qiáng)烈感受， 又給秋季樹葉色彩的變化賦予了童話色彩，符合幼兒富有情感的想象。因此，當(dāng)教師提出給樹葉寶寶進(jìn)行裝飾時(shí)，立刻得到幼兒的認(rèn)同。3、 通過師生互動(dòng)來實(shí)施教學(xué)要求。教師在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)間隔排序的過程中， 采用了請(qǐng)某一幼兒念出顏色排列的順序， 其他幼兒和老師共