語文：讓兒童輕松走進(jìn)寫話世界

1、語文論文：讓兒童輕松走進(jìn)寫話世界文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語文教學(xué)論文：讓兒童輕松走進(jìn)寫話世界，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！素質(zhì)教育呼喚人的主體性開展和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，低年級寫話教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對低年級學(xué)生提出的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。對于低年級學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，培養(yǎng)學(xué)生輕松寫話的才能是關(guān)鍵。首先應(yīng)該是對寫話產(chǎn)生興趣，心理學(xué)家拉扎勒斯說：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。直接影響學(xué)生今后對寫作的情緒

2、，為學(xué)生的寫話開拓了一片新天地。學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃重的興趣，才能寫出精彩的語言。給學(xué)生寫話的自由權(quán)，讓兒童的心靈完全處于自由、快樂的狀態(tài)，翻開學(xué)生的思路，讓孩子的童言稚語從孩子的心底流淌出來。一、親近大自然，在生活中積累素材。作文離不開生活，寫話同樣如此。生活是寫話的源泉，微妙無窮的大自然和色彩斑斕的生活為學(xué)生寫話提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。假設(shè)說讓學(xué)生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學(xué)生就會興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，有方案、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。如：在金色的秋天，帶著學(xué)生走向自然，組織我與秋天有個約會的理論活

3、動，帶著孩子們到農(nóng)村果園采摘果子，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的五彩繽紛。孩子們興奮極了，親手摘到果實，一張張笑臉上露出收獲的喜悅。在回途的車上孩子們在交流著當(dāng)天的感受，我抓住時機(jī)對孩子們說：能不能把今天看到的、想到的、聽到的還有你的收獲用筆記錄下來，作為美妙的回憶。第二天的日記中，有的孩子寫到：我覺得自己摘的果子雖然沒有買得漂亮，但吃著比買的感覺好得多，因為那是我自己勞動的果實。有的孩子寫到：終于盼到了這一天，我不怕大家笑話我是饞貓，當(dāng)時我實在忍不住了，摘到的第一個棗就被我放到了嘴里，真甜！還有的孩子寫到：今天我的收獲真大，摘了滿滿一兜冬棗，同時也感受到農(nóng)民伯伯很熱情這樣很真實地寫出了孩子的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

4、再如我要做環(huán)保小衛(wèi)士活動，我和孩子們一起撿白色垃圾，抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，此時你最想說什么，把你的心里話寫下來好嗎有的孩子做了一個警示牌，在上面寫到：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起！讓我們都來保護(hù)我們的家園吧！短短的兩句話寫出了孩子的心聲。興趣與情感是學(xué)生寫話的前提，學(xué)生喜歡的是具有一定場景的活動，在詳細(xì)的場景活動中讓學(xué)生體驗，這樣的感性認(rèn)識學(xué)生會積累大量的素材，敞開學(xué)生的心扉，真實表達(dá)自己的情感。二、憑借課文內(nèi)容，搭建寫話平臺?，F(xiàn)行的教材，表達(dá)了時代的氣息，課文貼近兒童的生活。教學(xué)中我充分利用這個橋梁營造寫話空間。寫話教學(xué)要關(guān)注兒童的經(jīng)歷世界和想象世界。愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因為知

5、識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉。兒童是富于想象的，要發(fā)揮兒童的這一心理優(yōu)勢，啟發(fā)寫話興趣。好奇心、好夢想是孩子的本能，他們對童話情有獨(dú)鐘。因此，在教學(xué)中，我充分利用童話教學(xué)這個廣闊的天地進(jìn)展寫話訓(xùn)練。如學(xué)?秋天的圖畫?一課，利用形象地課件演示來讓學(xué)生感受秋天的美，看著畫面能不能用自己的話說說秋天師說，也可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編一個童話故事。這時孩子們興致可高了，第二天交上來的一篇童話這樣寫到：秋天來了，秋天來了！山姑娘興高彩烈的喊著，歡笑著，她召集大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場，楓葉婆婆笑的臉更紅了，石

6、榴娃娃好似在咧著嘴唱著歡樂的歌這樣利用童話這個誘餌，喚起孩子們情感上的共鳴，增添了他們寫話的興趣。用童話點(diǎn)燃心智，故事中美妙的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。在理解內(nèi)容的根底上發(fā)揮想象尤為重要。在學(xué)?酸的和甜的?一課時，我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：評價你感興趣的小動物，把它寫在你的寫話小天地里好嗎？可別小看這些孩子，年齡雖小，寫得頭頭是道。有的寫到，我評價小狐貍，雖然大家不喜歡它，我也要說出我真實的想法，小狐貍你太自私了，自己夠不著葡萄就說葡萄是酸的，影響大家都吃不著葡萄，你狡猾極了。但再想想你也確實聰明呀，你的謊話騙了這么多伙伴，假設(shè)你的聰明腦瓜用

7、在幫助別人身上多好。今天恐怕就我一個人評價你，快好好醒悟吧，以后要真誠待人好嗎？我期待著你的改變。這篇短短的評價雖然是直白的兒童語言，沒有什么華美的詞藻，但寫出了這個孩子內(nèi)心真實的想法。三、游戲?qū)Ш?，讓孩子們在快樂中激活寫話思維。低年級寫話教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和積極學(xué)習(xí)祖國語言的情境，使學(xué)生樂于寫話，主動寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，將游戲活動引入課堂，能使學(xué)生精神振奮，思維開闊，從而產(chǎn)生一種文字創(chuàng)作的快樂情緒。在游戲中激發(fā)情感，只要學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃重的興趣，就可以變被動為主動，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。因此，

8、在寫話之前，著力激發(fā)學(xué)生的情感和啟發(fā)學(xué)生的思維。將游戲引入課堂，使學(xué)生的情感在情境中得到激發(fā)，會獲得事半功倍的效果。如：在學(xué)習(xí)?識字7?一課時，由拍手游戲到學(xué)生創(chuàng)編拍手兒歌。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)一樣，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。教學(xué)中和孩子們一同做拍手游戲，這個游戲，但決非兒戲，拍手之間，我感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。保護(hù)動物人人有責(zé)同時不僅加深了課文內(nèi)容的理解，而且激起了學(xué)生創(chuàng)編拍手歌的欲望。師：我們能不能也創(chuàng)編出一首拍手歌呢？誰編得好，課間我們就采用這種游戲形式，看誰的拍手歌被采用。此時孩子們的興趣那是不言而喻了，展示一篇為例：你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞花叢間。你拍四，我拍四，壁虎窗前捉蚊子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只啄木鳥。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。你拍八，我拍八，青蛙池邊叫呱呱。你拍九，我拍九，黃牛地里耕種忙。你拍十，我拍十，保護(hù)動物要牢記。讀著學(xué)生自編的兒歌，我真的有太多的感受，每一個孩子的兒歌在課間都采用，這也是對兒童寫話的一個促進(jìn)，孩子們在體會著自己編寫的兒歌，在快樂地做著拍手游戲，感受著成功的快樂，真是興奮不已！寫話必須從低年