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文檔簡介

1、課文 28 尺有所短 寸有所長|人教課標(biāo)教材課文 28 尺有所短 寸有所長|人教課標(biāo)教材?尺有所短，寸有所長?教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地對待自己和別人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間1課時。教學(xué)準(zhǔn)備1放大的書信便于講解格式。2理解柯巖其人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 新課1出示一個信封提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件費事事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什

2、么費事了？3討論：假設(shè)你收到了這封信，會想些什么？鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解過渡：柯巖老師又是怎樣對待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1自讀回信，考慮：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？根據(jù)答復(fù)理解尺有所短，寸有所長的含義3啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。三、學(xué)習(xí)書信格式1讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解尺有所短，寸有所長后學(xué)會了與人交往的道理；理解了書信的格式和寫法。2重點學(xué)習(xí)書信格式。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。出示放大的書信進(jìn)展指導(dǎo)稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要局部。開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。此致、祝你等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，敬禮安康之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行

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