初中生英語閱讀理解中存在的問題分析

1、初中生英語閱讀理解中存在的問題分析及改進(jìn)建議 紹初教育集團(tuán)龍山校區(qū) 陳曉影摘要：2009 年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價(jià)考試部分題型的分值發(fā)生了一些變化，單項(xiàng)選擇部 分減少到10 分，這就意味著對單純語法知識(shí)的考查逐漸減少，而相對閱讀理解、完形填空及 詞匯的綜合運(yùn)用的題量與分值則有所增加，這就對學(xué)生的文本閱讀能力提出了更高的要求。 但目前初中生的閱讀理解解題能力普遍不理想。本文首先分析了問題產(chǎn)生的原因，并提出了 解決問題的一些建議。 關(guān)鍵詞：閱讀理解，問題分析，改進(jìn) 一、引言 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占 有重要地位。培養(yǎng)學(xué)

2、生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把 英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。同時(shí)，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為： 朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大 意，找出或獲取中心意思、整理意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、 句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行 為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、 提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀 興趣，最終提高閱讀能力。然而，在過去很長

3、一個(gè)時(shí)期，乃至今天，依然有許多教師和學(xué)生 把大量的精力和時(shí)間花在分析理解詞匯、語法知識(shí)點(diǎn)上，而忽視對吸收信息和交際性閱讀水 平的培養(yǎng)。教師在處理文章時(shí)總是先逐句講解課文中的詞匯、語法點(diǎn)，然后通過翻譯理解課 文，進(jìn)而根據(jù)語言知識(shí)的難點(diǎn)提問學(xué)生，學(xué)生回答問題，幫助理解課文內(nèi)容。學(xué)生的注意力 集中在理解和掌握各種語言知識(shí)上，而忽略了信息的傳遞，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀解題能力普遍不 理想。 二、目前初中學(xué)生閱讀解題能力不強(qiáng)的成因分析 1缺乏生活常識(shí) 現(xiàn)在有許多閱讀文章與日常的生活有著密切的了解，比如有一篇文章“A sign is another kind of language.” 這類話題比較接近現(xiàn)實(shí)生活，

4、文章里面有很多交通標(biāo)志圖（如下），具有很 強(qiáng)的實(shí)用性。 2 這些交通標(biāo)志只要學(xué)生平時(shí)多加觀察，應(yīng)該都會(huì)明白它們的意思。但是由于好多學(xué)生平 時(shí)只埋頭讀書，兩耳不聞窗外事，對這些客觀常識(shí)都感到很陌生，因此，在做題過程中只能 靠自己費(fèi)勁地亂猜，并直接導(dǎo)致錯(cuò)誤率的提高。 2缺乏對東西方文化差異的了解 語言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，它是人們在長期的社會(huì)生活實(shí)踐中約定俗成的。每一 種語言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，每一種語言都反映出使用該 語言的國家和民族在不同的社會(huì)歷史時(shí)期所特有的文化現(xiàn)象。例如在一篇文章中有一個(gè)句子 “You are indeed a lucky dog”，如果按

5、字面翻譯成漢語就是：“你真是一條幸運(yùn)的狗。”這在漢 語中完全是一句罵人的話。“狗”一詞，在中國人看來是貶義的，如我們常說“癩皮狗”，“狗 崽子”，“狗頭軍師”等等，用來描繪所厭惡的人?？墒牵谟⒄Z中這句話是說，“你真是個(gè)幸 運(yùn)兒”?！肮贰痹谶@兒用來指人不但沒有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。 在美國 “狗” 是家庭成員。人們認(rèn)為它往往含有褒情善意。因此，同一個(gè)詞在不同的文化背景中意義不同。 我們要想掌握和運(yùn)用一門語言，就必須了解并學(xué)習(xí)產(chǎn)生這門語言的社會(huì)背景文化，否則，就 無法正確理解和運(yùn)用這門語言。 而在以往的外語教學(xué)中，往往把主要精力集中在語言知識(shí)的傳授上，而忽視了文化背景 知識(shí)對語言

6、的重要作用，培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識(shí)也很好， 但卻缺乏在不同的場合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，有時(shí)運(yùn)用母語的交際習(xí)慣來套用外語以至鬧 出笑話。 3忽視閱讀的時(shí)代特征 21 世紀(jì)是信息高速時(shí)代，對英語水平的要求越來越高。作為一名中學(xué)生，適當(dāng)?shù)年P(guān)心一 下國家和國際的大事是非常必要的，因?yàn)楝F(xiàn)在有不少的閱讀文章和作文內(nèi)容涉及當(dāng)時(shí)正在發(fā) 生的一些國內(nèi)外大事。例如去年的很多試卷里出現(xiàn)的是北京奧運(yùn)會(huì)和四川汶川大地震的話題， 而今年有關(guān)60 周年國慶和甲型流感的話題就應(yīng)當(dāng)引起老師和學(xué)生們的重視了。如在今年的八 年級上某次單元測試中就出現(xiàn)了有關(guān)甲型流感話題的完形填空： Our world i

7、s better and better. But some_31_illnesses always come to us. The H1N1 flu (流 感) is just one of them. The confirmed cases (確診病例) are_32_ after the first case appeared (出 現(xiàn)) in Mexico. The report says that it has come into the schools in Shaoxing. And many_33_ countries have _34_ problem. What should

8、 we do? Of course, we shouldnt be close to（接近） 3 people _35_the H1N1 flu. But its very _36_ for us to have a good lifestyle. Just like washing our _37_ very often, eating healthy food and so on. Good habits can help us keep _38_. Have a healthy diet. Take_39_ exercise. Exercise can make us strong an

9、d not _40_ to get ill. Dont go to places where there are too many people because its easy for you to get the flu. 對于這種具有時(shí)代特征的題目，不可一味地翻來覆去操練書中的一些詞組和句型，而應(yīng) 該了解所學(xué)課本知識(shí)，并結(jié)合對現(xiàn)實(shí)情況的了解，整個(gè)解題過程應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)、一切從實(shí) 際出發(fā)。同樣，這些新鮮的話題也可作為話題作文，所以了解一定的時(shí)事新聞也是不可或缺 的。 4缺乏猜詞能力 閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它是檢查學(xué)生 英語學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。

10、但是有部分學(xué)生缺乏根據(jù)上下文猜詞的能力，平時(shí)在閱讀 時(shí)依賴字典，一旦在考試時(shí)文章里出現(xiàn)大量生詞就會(huì)慌了手腳。在閱讀過程中，遇到生詞是 不可避免的。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會(huì)影響對文章的理解。這樣就 要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法 等知識(shí)去猜測。 如：An orphanage is a home for orphans, the children without parents. 本句中先用同位語the children without parents 暗示了orphans（孤兒）的詞義，又用is 引 出的定義句明確了orpha

11、nage (孤兒院)的意義 5、缺乏閱讀的推理技巧 有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問題：文章本身對我來講沒有生詞，但做閱讀理解題時(shí)經(jīng) 常會(huì)出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是涉及到閱讀理解的考試。說明學(xué)生在閱讀過程中遇到 了理解上的障礙，因此在閱讀理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。如一篇閱讀文章中 有這樣一段： This great speed of light produces some strange facts. Sunlight takes about 8 minutes to reach us. If you look at the light of the moon tonight, r

12、emember that the light rays left the moon 1.3 seconds before they reached you. 后面有一道題目： Sunlight obviously ( 明顯地 ) _ than the light of the moon. A. has to travel a greater distance B. moves less quickly C. travels much more quickly D. is less powerful ( 有力的 ) 這就是一道推理判斷題。由第 2 段的第 2 句 ( 太陽光到達(dá)地球需要 8 分鐘

13、 ) 和第 3 句 4 ( 月光到達(dá)地球僅需 1.3 秒 ) 可推出 ( 太陽光走過的距離明顯遠(yuǎn)于月光 ) ，答案是A. 三、提高學(xué)生閱讀能力的幾個(gè)建議 1掌握一定的閱讀技巧 （1）先看題干，帶著問題讀文章。 即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主 觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基 調(diào)，整理未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解。 （2）速讀全文，了解大意知主題。 閱讀的目的是獲取信息。抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn) 在文章的開頭和結(jié)尾。 （3）詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)。 文章

14、絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。你可根據(jù)文章的特點(diǎn)，詳讀細(xì)節(jié)，以動(dòng)詞、 時(shí)間、地點(diǎn)、事件、因果等為線索，找出關(guān)鍵詞語，運(yùn)用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰 的文章主題和細(xì)節(jié)的認(rèn)知圖。 （4）邏輯推理，做好深層理解題。 在實(shí)際閱讀中，有時(shí)整理并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān) 系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲整理的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深 層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。 例如，找出下面一段文章的主題句。 The panda is a popular animal. Stories a

15、bout the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個(gè)句子展開。 （5）猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。 猜詞是應(yīng)用英語的重要能力。它不但需要

16、準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀 量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)"順藤摸瓜"，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對 比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。 2具備一定的猜詞技巧 閱讀理解經(jīng)常會(huì)遇到生詞，這些生詞怎么解決呢？這就需要一些猜詞的技巧。 (1 ) 根據(jù)生活常識(shí)猜測詞義 例如：The snake slithered through the grass. 5 根據(jù)有關(guān)蛇的生活習(xí)性的知識(shí)，我們可以推斷出slither 詞義為“爬行”。 (2 )根據(jù)上下文的意思來猜測 例如：He ran quickly, but he still got wet. Then

17、his sweater started to shrink. It got smaller and smaller. 從下文可知 shrink 的意思就是 become smaller “收縮”。 (3 )根據(jù)轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系猜測詞義 有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore 等等)表示前因后果。例如： You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for 引出的句子所表示的 原因(那不是他的錯(cuò))

18、，可猜出blame 的詞義是"責(zé)備"。 (4 )通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞 例如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all.handsome 我們不 難推測出homely 的意思，即不英俊、不漂亮的意思。 (5 )通過構(gòu)詞法猜詞 在閱讀文章時(shí)，我們遇上的一些新詞匯，很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章 的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)， 這些問題便不難解決了。 (6 )通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義 例如：We are already

19、 familiar with computerscomputers work for us at home, in offices and in factories. “To be familiar with” means to _. A. know nothing B. know about C. dislike D. like 由破折號后的解釋“電腦在家里、辦公室、工廠都為我們工作”，當(dāng)然我們就已經(jīng)了解電腦了。 (7 )通過句法功能來推測詞義 例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow i

20、n warm areas. 假如pineapples 和coconuts 是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來判斷它們大致的 意思。從句中不難看出pineapples，coconuts 和bananas，oranges 是同類關(guān)系，同屬fruit 類， 因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說，是菠蘿和椰子。 (8 )通過描述猜詞 例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim i

21、n the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知 penguin 是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習(xí)性。 3加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授 6 （1）英語教師必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。作為一名外語教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷 提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能把英語教"活"。 （2）語言教學(xué)與文化背景知識(shí)教學(xué)應(yīng)同時(shí)并舉、緊密結(jié)合。后者要為前者服務(wù), 而不是 取而代之。因此，在進(jìn)行文化背景知識(shí)教學(xué)時(shí)必須優(yōu)先考慮外語教學(xué)的實(shí)踐性和交際性原則， 做到精講多練，形象生動(dòng)。 （3）隨機(jī)講授。因?yàn)槟壳爸袑W(xué)還沒有開設(shè)文化背景知識(shí)方面的專

22、門課程，所以只能按現(xiàn) 有教材，涉及到什么講什么，重點(diǎn)是要講解那些"具有背景意義的詞匯和交際用語"，除講清其 概念部分外，還要講清它所包含的文化背景知識(shí)，有時(shí)還要適當(dāng)擴(kuò)展其知識(shí)內(nèi)容，順便講一 些相關(guān)的外國的風(fēng)俗習(xí)慣和交際常識(shí)等。教材中有很多與文化有關(guān)的詞語可挖掘、可講授。 （4）差異比較。中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。特別是初學(xué)英語的學(xué)生，總喜歡把 母語和外語互譯，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運(yùn)用英語的潛在障礙。因此，在教學(xué)中，教師 不但要對詞語的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，而且還應(yīng)同母語進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以便使學(xué) 生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語的方法。在向?qū)W生介紹一

23、些文化背景知識(shí)的 同時(shí)，重點(diǎn)講解中西方文化的差異和英美文化的差異。例如：當(dāng)人家稱贊說：“你的外語說得 很好！”中國人往往回答“哪里，哪里，說得不好?！被蛘哒f“不敢當(dāng)，還差得很遠(yuǎn)！”而英美 人則會(huì)用“Thank you.”或 “Thank you for saying so.”等來回答。如果按照中文的方式來回 答，對方就會(huì)感到你認(rèn)為他剛才說了假話，是虛偽的奉承。而中國人之間談話若用英美方式 來回答就會(huì)讓人感到不謙虛。在中國文化看來，謙虛是一種美德；而在英美文化看來，這是 自卑和無能的表現(xiàn)。 （5）寓教于樂。學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用，而學(xué)習(xí)外語的難題之一是缺乏語言環(huán)境。因 此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千

24、方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，并采取寓教于樂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)和文化背景知識(shí)，從 而提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并能加深記憶 。 4與時(shí)俱進(jìn)、捕捉新鮮話題 在平時(shí)的課堂上，教師除了傳授語法知識(shí)以外，可以和學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，把看 到和聽到的時(shí)事新聞講給學(xué)生聽，如今年是國慶60 周年，中英文報(bào)紙和雜志中必定有許多相 關(guān)話題的文章和報(bào)道。這時(shí)，教師可以講給學(xué)生聽，一方面可以鍛練聽力與理解能力，另一 方面也可以讓學(xué)生了解最近正在發(fā)生什么事。下文即是在China Daily 上刊登的描寫有關(guān)60 周 年慶典上文章： To celebrat

25、e the 60th anniversary of Peoples Republic of China In this unusual year, the number of tragic, how many have touched, how many dreams, how 7 much glory there is, bearing in mind the hearts of the people in China, written into the history of the Republic. The success of the Beijing Olympic Games, the Chinese people realize the dream of a century. Chinese athletes to outstanding athletic ability and indomitable fighting spirit of the first gold medal total to create the best score in history. Win back the Shenzhou VII, the three astronauts returned to spa