《給教師的100條建議》讀后感吳雪銀

1、讀給教師的100建議有感獨(dú)山子第四小學(xué) 吳雪銀讀給教師的100條建議書中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有高調(diào)的談?wù)?，沒(méi)有大片的教育理論，有的只是蘇霍姆林斯基對(duì)教育的思考，對(duì)教育工作的一絲不茍的執(zhí)著精神。而他這樣一位偉人，在不斷反思與實(shí)踐中踐行自己的教育理論。他對(duì)學(xué)生深深的理解，尊重與寬容。對(duì)于那些尚未開(kāi)啟的智慧大門的孩子，更是傾注了滿腔的熱誠(chéng)與精力。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心

2、。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。在五年級(jí)的配套閱讀走進(jìn)書里去，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生加強(qiáng)閱讀，畫出好詞佳句，將其積累。和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人興趣與適合學(xué)生的讀物，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。雖然也知道多進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的運(yùn)用，但由于平時(shí)學(xué)困生要補(bǔ)習(xí)的地方又多，有時(shí)忽略了給學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間，也沒(méi)有進(jìn)行閱讀的交流，阻礙了學(xué)生讀書后思維的活躍發(fā)展。有關(guān)四大名名著閱讀，我們班級(jí)的女生本身愛(ài)讀、感興趣的也少，有時(shí)讓學(xué)生讀名著，只是作為布置了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課上也沒(méi)有進(jìn)行交流，無(wú)法讓學(xué)生看過(guò)的內(nèi)容加以鞏固，在腦

3、海中留下印象。所以在年級(jí)的名著知識(shí)競(jìng)賽中“慘敗”?？磥?lái)書不管是要去用心讀，還要讓學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)閱讀的興趣，活用書中的知識(shí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀我又從這書中有了一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)：1、讀書與激趣“興趣是最好的老師”愛(ài)因思斯坦 如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣老師要和孩子們一起閱讀。我們的孩子對(duì)讀書沒(méi)有興趣，很大程度上在學(xué)校也是受老師的影響。問(wèn)一問(wèn)自己，我們一天中有多少時(shí)間是花在閱讀上呢？連我們自己都沒(méi)有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，怎么能強(qiáng)求孩子們?nèi)プx書呢？所以第一步要做的就是，老師自己每天至少要讀半個(gè)小時(shí)的書，給我們的學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書籍中得到樂(lè)趣，得到知識(shí)。當(dāng)閱讀在我們的班級(jí)形成了濃厚的氛圍時(shí)，孩子就會(huì)很自覺(jué)地拿起書籍，享受這種文字帶給他們的快樂(lè)。 2、適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度，認(rèn)真投入，和作者想在一起。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動(dòng)。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還應(yīng)學(xué)會(huì)做筆記。俗話說(shuō)：好腦袋不如一支爛筆頭。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)