德育小故事-馬麗萍

1、德育小故事一張卡片引起的思考 靈武市第四小學 馬麗萍那是三年前的教師節(jié)那天，我以外的收到了一張卡片。上面寫著：“馬老師：您好！今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂。我是你三年前帶的畢業(yè)班的李超。時間過的真快，我馬上就要中學畢業(yè)了。在這個教師節(jié)，我更加懷念老師您。小學的時候我讓您費心了，請您保重身體。我將會努力學習，抱答師恩。一張卡片代表我對您的感謝之情?！笨赐昕ㄆ屛业乃季w回到了三年前：我?guī)У氖钱厴I(yè)班。班上的學生李超是學校出了名的壞學生。上課不聽講，下課和同學打架，破壞財產(chǎn)，沒有他不敢做的事情。在開學的第一天他就表現(xiàn)出了他的壞。那是開學發(fā)書的時候，我正給學生發(fā)書。突然，“咣 ”一聲，從門外走進一個人來，

2、留著小平頭，衣服搭在肩上，搖搖晃晃的走了進來，同學們用詫異的目光盯著他。這時我也有些生氣，本來想罵他，怎么連報告都不喊，就進教室。但是我又一想，還是先問問他就什么名字。于是我說：“站住。你叫什么名字?”他看了我一眼，說：“李超。”我一下想了起來，哦，原來這就是那個壞學生呀。于是我就說：“你是這班的同學吧？！”他瞟了我一眼，說：“嗯?！比缓鬁蕚湎蛩淖簧献摺Ｎ矣终f：“站住。你好像有件事沒做吧？”他又看了我一眼。我打著手勢，告訴他應該喊報告，他對我看了看，又對同學看了看。折回到了教室門口，喊了一聲報告，我說：“這樣不就很好嗎？進來?；氐阶约旱淖簧习?。”他就回到了座位上。我發(fā)現(xiàn)他坐下后，對我看了

3、很長時間，好像有什么話要和我說。下課后，他還主動地走到我跟前，看我收拾這講桌。我心里想：看來這個學生并不是無可救藥了，看來他還是喜歡學校生活的。喜歡就好。從那以后，我就特別關注他。只要他又一點進步，我就表揚他。讓他盡可能的做到自己能做的事情。比如，他身強力壯，所以我讓他每天幫助小一點的同學提水，幫助掃地。慢慢地，他對班級關心也越來越多了。學習上也有所進步，從不寫作業(yè)到寫作業(yè)，從不回答問題到強著爭著回答問題，轉(zhuǎn)變非常大。一個學期下來，他從學習習慣和行為習慣上都有了很大的轉(zhuǎn)變。在第二學期，我又抓住他熱心的這一特點，讓他幫助比他學習還差的學生，他的才能有了更進一步的舒展，學習上也越來越好。到畢業(yè)的時候，已經(jīng)可以排班內(nèi)前五名了。收到他的卡片后，讓我久久不能平靜，只是一聲“報告”就讓一個“壞”學生轉(zhuǎn)變這么大。讓我從中感受到：對于那些所謂的“壞”學生要給他們正確的引導。讓他懂得什么是對的，什么是好的，什么是別人認為好的，從而讓他感受到老師在關注他，他還有發(fā)光的地方，從而往好的方向發(fā)展。我想：對于那些“壞”學生，做為班主任只要多一些耐心和愛心，掌握他的特點，運用恰當?shù)姆椒?，就一定能讓他會愿意親近老師的。學生畢竟還是一個小孩子，他們也渴望得到老師真心的相處和交流。正如心理學家羅杰斯曾經(jīng)說過：“人的本性，當他自由運轉(zhuǎn)時，是建設性的和值得信賴的?！碑攲W生的心理發(fā)生