小學(xué)四年級知識樹說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊說課標(biāo)說教材今天我就人教版四年級數(shù)學(xué)下冊結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎覍滩牡睦斫?。下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面研說教材。說課標(biāo)主要說課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材主要說教材的編寫特點、教材的編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體整合；說建議主要說教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議。一、說課標(biāo) 課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，其中總目標(biāo)具有全局性、方向性、指導(dǎo)性?？偰繕?biāo)和學(xué)段目標(biāo)都包括知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面。兩者相輔相成，相互滲透，下面我將從總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩個方面具體闡述。課程總目標(biāo)要求學(xué)生：1.獲得適應(yīng)未來

2、社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)熟悉的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。學(xué)段目標(biāo)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四年級屬于第二學(xué)段，通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在四大維度得到相應(yīng)的提升。因此第二學(xué)段課程目標(biāo)要求學(xué)生：(1)知識技能：學(xué)

3、生要掌握包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。在四年級下冊中，則要求學(xué)生掌握必要的運算技能、圖形的基本認(rèn)識以及數(shù)據(jù)處理等技能。 (2）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析 現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識。在本冊教材中，通過一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。(3）解決問題能力：體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了 解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本冊教材中，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算等知識解決實際生活問題（如雞兔同籠等問題） （4）情感態(tài)度目

4、標(biāo)：具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識共安排“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本冊教材主要從九個單元體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括：（1）會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們掌握四則混合運算的運算順序，進(jìn)行一些簡便運 算，進(jìn)一步提高計算能力。 （2）體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步 發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。 2.圖形與幾何領(lǐng)域包括： （1）認(rèn)識三角形的特性。（2）會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類。（

5、3）知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 (4)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，會在方格紙上畫出簡單圖形移動后的圖形。3.統(tǒng)計與概率領(lǐng)域包括：（1）理解平均數(shù)的意義、會求簡單的平均數(shù)。（2）認(rèn)識并能使用復(fù)式條形統(tǒng)計圖。4.綜合與實踐領(lǐng)域包括：（1）經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 。（2）初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 二、說教材我將從編寫特點，編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體式整合四個方面進(jìn)行說明。教材的編寫特點1.改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。例如在低年級

6、結(jié)合現(xiàn)實的素材逐步引入混合運算如一年級上冊和二年級上冊出現(xiàn)的“加減混合”，二年級下冊出現(xiàn)的 含有小括號的加減混合運算等，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算順序。在中年級，即本冊的四則運算單元結(jié)合解決現(xiàn)實問題，較為系統(tǒng)的介紹四則運算及其順序。2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)時，首先學(xué)習(xí)就是小數(shù)的意義。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例如，本冊實驗教材關(guān)于空間圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“觀察物體”、“三角形”、“圖形的運動”三個單元，教學(xué)中添加了豐富多彩的探索活動，為發(fā)展學(xué)

7、生創(chuàng)新意識提供有力的條件。4.本冊教材加強統(tǒng)計知識教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念的得進(jìn)一步的提升。本冊教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗教學(xué)心得統(tǒng)計知識-復(fù)式條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生了解其特點。另一方面結(jié)合實際問題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷。5.本冊教材有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本冊教材安排了“營養(yǎng)午餐”“雞兔同籠”綜合運用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實踐解決問題的能力。6.本冊教材把情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)滲透與教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如第三單元乘法運算定律主題圖，展示了同學(xué)們團結(jié)協(xié)作

8、、熱愛勞動的植樹場景把這一情感滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中。 教材編寫體例 我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)知識共安排了“ 數(shù)與代數(shù) ”“ 圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。分散在九個單元里，每個單元按內(nèi)容又分為若干小節(jié)，在每個小節(jié)里有具體的課例。在每個課例中，首先出現(xiàn)主題圖，讓人一目了然地獲取知識；其次，呈現(xiàn)例題，開放性的問題設(shè)計，發(fā)散學(xué)生思維，人物對話為學(xué)生提供思考的方向。接著安排了綜合性練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知識的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練新技能的目的。而在每個單元的末尾及每冊書的最后一個單元都安排了整理與復(fù)習(xí)，以達(dá)到梳理知識的目的。內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊教材的內(nèi)容編排仍然是按四大領(lǐng)域劃分。 （一）在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域-1：四則

9、運算 3：運算定律及簡便計算 4：小數(shù)的意義和性質(zhì) 6：小數(shù)的加法和減法 （二）在空間與圖形方面-2、觀察物體5：三角形7.圖形的運動(三)在統(tǒng)計與概率方面-8：平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖 (四)在實踐與綜合運用方面-9： 數(shù)學(xué)廣角、解決問題、實踐活動，則將本冊教材的全部內(nèi)容整合在一起，使得學(xué)生在掌握單元知識的基礎(chǔ)上，提高綜合運用能力。 運算定律與簡便計算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。知識與技能的整合 縱觀本冊教材，數(shù)與代數(shù)方面只是比例較大，本冊中9個單元，有4個單元涵蓋了這一內(nèi)容，內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合的比較緊密。以數(shù)與代數(shù)為例主要包括：四則運算的同級運算

10、，含兩級運算，含小括號、中括號運算以及有關(guān)0的運算；加法運算定律、乘法運算定律以及運用定律進(jìn)行簡便計算；小數(shù)的意義和性質(zhì)，讀寫法、大小的比較，了解生活中小數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)；小數(shù)的加減法、小數(shù)的加減混合運算、并應(yīng)用定律進(jìn)行簡算。在這4個單元中，運算定律中有四則運算的知識運用，在小數(shù)中又有四則運算及運算定律的體現(xiàn)，幾大塊知識相互延伸，相互拓展，緊密聯(lián)系。橫向再看，空間與圖形中三角形的內(nèi)角和，統(tǒng)計與概率中數(shù)據(jù)的 總和，實踐與應(yīng)用中雞兔同籠、營養(yǎng)午餐等問題的解決無處不能看 到數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的出現(xiàn)。數(shù)與代數(shù)與其他幾塊知識相輔相成，而其他 幾塊知識則是對其學(xué)習(xí)的一種檢驗。 縱向分析小學(xué)階段學(xué)習(xí)三角形為

11、例，在整個體系中我們發(fā)現(xiàn)，知識的安排是循序漸進(jìn)的。首先從一年級學(xué)生認(rèn)識物體和圖形，二年級認(rèn)識角，三年級能測量角的度數(shù)，并繪畫三角形的高，四年級結(jié)合前面所學(xué)的知識認(rèn)識三角形并進(jìn)行分類，并探究學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和是180度這一知識，進(jìn)而延伸到五六年級的面積求解。本冊教材為整個小學(xué)空間與圖形這一知識體系的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)同時為各個知識起到很好的銜接作用?？傊?，無論是數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐都體現(xiàn)或遵循著數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則。三、說建議我主要從教學(xué)建議、教學(xué)評價、課程資源的開發(fā)與利用三個方面進(jìn)行闡述。（一）教學(xué)建議1.教學(xué)設(shè)計建議（1）教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)

12、真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，要善于把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。（2）研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊涵的知識點，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。（3）科學(xué)的學(xué)情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進(jìn)行分層教學(xué)。（4）問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。2.教學(xué)組織與實施方面建議（1）課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前

13、后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。（2）教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。（3）要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。（4）錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。（二）評價建議（1）以定性評價為主，客觀描述，鼓勵表揚。這個是數(shù)學(xué)作業(yè)的評語，測試卷的評語，練習(xí)冊評語，這些有針對性的評語，拉近了師生的距離。（2）評價主體的的多元化。以“教師、家長

14、、同學(xué)、本人評”為主體。這樣能全面考察學(xué)生的各項行為，通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，反思不足。（3）評價方式的多樣化。以書面測驗，課堂變化，課內(nèi)外作業(yè)等多種方式評價。 （三）課程資源的開發(fā)與利用建議1.運用生活資源 現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)積極的情感。2.捕捉意外資源教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，都是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學(xué)資源。3.拓展學(xué)科資源數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生素質(zhì)。這樣，不僅加強了數(shù)學(xué)學(xué)科