小學(xué)生課前準(zhǔn)備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例

1、小學(xué)生課前準(zhǔn)備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。俗話說“良好的開頭是成功的一半”，課前準(zhǔn)備是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備的，是成功的前提。一、學(xué)生基本情況分析： 馬小凱，男，9歲，四年級(jí)學(xué)生。該生聰明，思維敏捷，就是好動(dòng)，自制力極差。一聽到下課鈴聲，就徑直沖出教室，去操場(chǎng)上進(jìn)行各種劇烈的游戲活動(dòng)，往往等到打上課鈴才想起去上廁所。課前準(zhǔn)備很少有能主動(dòng)完成的時(shí)候。行為需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。二、糾正過程及具體措施： （一）從良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手 要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識(shí)”入手。 1、正面啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生

2、明白怎樣做才是好習(xí)慣。 我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并進(jìn)行課前準(zhǔn)備的示范，規(guī)范行為，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，這學(xué)期開學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿好本子”這樣可以幫我們充分利用上課時(shí)間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、結(jié)合事例說理誘導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣 在平時(shí)的點(diǎn)滴工作中，時(shí)時(shí)不忘規(guī)范學(xué)生的課前準(zhǔn)備，用事例來說理。記得一節(jié)語文課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準(zhǔn)備上課。而此時(shí)，馬小凱卻慢吞吞地走進(jìn)教室，桌上也沒擺放好本節(jié)課需用的學(xué)習(xí)用品。我沒生氣，但

3、也不打算放過這一細(xì)節(jié)，因?yàn)槲抑懒?xí)慣是從小處養(yǎng)成，而且得慢慢來，不能急于求成。于是，待大家坐定后，老師便說：“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準(zhǔn)備好，因?yàn)樗麄兿Ｍ谡n堂上節(jié)約點(diǎn)時(shí)間多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，真是太懂事了。不過有幾個(gè)孩子還沒準(zhǔn)備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會(huì)很快改過來的。”果然，話還沒說完，他已經(jīng)迅速開始拿書和文具了 （二）樹立“課前準(zhǔn)備模范”，促進(jìn)課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成 都說，榜樣的力量是無窮的，對(duì)于愛上進(jìn)，好模仿的小學(xué)生而言，更是如此。學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力。榜樣來自于學(xué)生這個(gè)群體的本身。所以，我還在班里樹立“課

4、前準(zhǔn)備模范”，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，馬小凱也很想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。一次，早讀課前，我找到他，希望他能在當(dāng)天的課前準(zhǔn)備上做好。并成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。第一節(jié)數(shù)學(xué)課下課時(shí)，我用眼神提醒他，做好課前準(zhǔn)備。果然他被評(píng)為了在當(dāng)天的“課前準(zhǔn)備之星”，并成了小小課前準(zhǔn)備監(jiān)督員，監(jiān)督其他同學(xué)的準(zhǔn)備情況。他課前準(zhǔn)備的積極性更高了。 （三）輪流管理，讓學(xué)生的課桌井然有序。 管理是一門學(xué)問，在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題，并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的管理能力，也為了讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，于是，有時(shí)，我讓課前準(zhǔn)備監(jiān)督員和大家輪流管理課前情況。當(dāng)上課鈴響后，輪到管理的學(xué)生和課前準(zhǔn)備監(jiān)督員

5、一起迅速檢查同學(xué)是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品，而且是否已擺放整齊；如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者，則去提醒他。其實(shí)，他們?cè)谔嵝淹瑢W(xué)的同時(shí)就是再一次告訴自己該如何做好課前準(zhǔn)備，這樣以后更會(huì)強(qiáng)化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。 （四）獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 獎(jiǎng)勵(lì)是一種積極的強(qiáng)化手段，是一種有利的教育方法，對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主。我把課前準(zhǔn)備與班里的爭(zhēng)星、得章結(jié)合起來。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，剛開始，我在當(dāng)天能全部做好課前準(zhǔn)備的孩子的書上畫一朵小紅花，而后換成獎(jiǎng)?wù)沦N在爭(zhēng)章欄上。漸漸地，大部分學(xué)生的行為已得到強(qiáng)化，于是，我讓管理的學(xué)生按小組在評(píng)比欄上打上五角星。漸漸地，馬小凱做得越來越好，得的星也越來越多。（五）持之以恒，常抓不懈 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可能一蹴而就，而在于有持之以恒的精神，堅(jiān)持不懈的努力。所以，在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時(shí)，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)提出不同的要求，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期地循序漸進(jìn)地練習(xí)。要讓學(xué)生明白充分的準(zhǔn)備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓