農(nóng)村九年義務(wù)學(xué)校英語現(xiàn)狀及對策

1、初中英語新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語教學(xué)簡陽市賈家鎮(zhèn)初級中學(xué)秦紅玲2013年5月新課標(biāo)下農(nóng)村學(xué)校初中英語教學(xué)賈家鎮(zhèn)初級中學(xué)秦紅玲21世紀(jì)隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為信息載體之一的英語，已經(jīng)成為人類生活中使用最廣泛的語言，可見英語在人類生活中的重要性越來越突出，英語教學(xué)的地位也越來越重要。英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培

2、養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前廣大農(nóng)村初中英語教學(xué)是老師不想教，學(xué)生不想學(xué)的現(xiàn)狀，很多學(xué)生上英語課基本是打瞌睡，考試基本靠猜，造成這種局面的原因，主要有以下幾個(gè)方面：一 學(xué)校和教師方面（一） 教學(xué)設(shè)備落后，現(xiàn)代化教學(xué)手段嚴(yán)重缺乏；農(nóng)村中學(xué)由于地方教育財(cái)政投入不足、教育經(jīng)費(fèi)緊張使英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位。教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，甚至沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設(shè)備。課堂只能靠一遍又一遍的讀，一遍又一遍的抄寫，抽象枯燥。久而久之，教者無味，學(xué)者無趣，教學(xué)效果也就可想而知。（二）、英語教

3、師結(jié)構(gòu)不合理，整體水平偏低。1.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)嚴(yán)重缺少英語教師，個(gè)別學(xué)校甚至有一個(gè)英語老師教三到四個(gè)班的現(xiàn)象。英語教師年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡：30歲以下的教師偏少，高中中專學(xué)歷居多，?？茖W(xué)歷和本科學(xué)歷較少甚至沒有，根本不能滿足英語教學(xué)的需求。2.英語教師素質(zhì)水平整體偏低。主要表現(xiàn)為：專業(yè)教師少，非專業(yè)教師多半路出家，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)基礎(chǔ)缺乏，教育目標(biāo)不清楚，教育理念落后，教學(xué)方法過于守舊，沒有掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，自我提高意識低，知識更新和專業(yè)能力發(fā)展緩慢。許多教師根本不能用英語組織教學(xué)。（三）學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，教學(xué)難度大。 大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于師資短缺及教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張根本無暇顧及，根本沒有在

4、小學(xué)開設(shè)英語課程，從而造成農(nóng)村學(xué)生小學(xué)、初中英語知識斷層難以接軌學(xué)生升入初中后不得不從 26 個(gè)字母開始學(xué)起，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，班容量的擴(kuò)大，一方面讓教師分身乏術(shù)，一方面讓學(xué)生由最初的不適應(yīng)到學(xué)習(xí)困難，最后分裂成多個(gè)層次，教學(xué)難度加大，導(dǎo)致師生對英語興趣不濃。（四）英語課時(shí)太少，讓老師和學(xué)生無可適從農(nóng)村初中的課程設(shè)置中，英語課一周是四節(jié)課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行英語教學(xué)課程內(nèi)容的要求。一方面，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容多，老師不得不加快腳步去完成教學(xué)任務(wù)，另一方面，學(xué)生因?yàn)榻佑|英語少，上課基本不能消化所學(xué)內(nèi)容，下課后又沒法自己去復(fù)習(xí)鞏固，所以很多同學(xué)慢慢的就放棄了學(xué)習(xí)英語。（五）、教師積極性不高，教學(xué)方法單一。受

5、傳統(tǒng)觀念的影響，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語科目重視不夠，對英語教師缺乏科學(xué)合理的評價(jià)體系， 致使英語教師教學(xué)熱情不高，缺乏積極主動性，只是遵循傳統(tǒng)舊模式“填鴨式”教學(xué)法，被動的執(zhí)行教學(xué)，傳播知識。二 .家庭和社會環(huán)境方面家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)學(xué)生的家庭環(huán)境特別是學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是教育的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是成長起到了潛移默化的作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的家庭環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是性格都會產(chǎn)生負(fù)面影響。農(nóng)村初中的學(xué)生大部分是留守兒童，父母常年都在外打工，學(xué)生主要由爺爺奶奶或是外公外婆照顧，學(xué)生的父母基本上是初中或以下，絕大多數(shù)家長不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，大部分農(nóng)村家長

6、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的和意義都很盲目。許多家長認(rèn)為自己的孩子能不能考上大學(xué)都是未知數(shù)，又不出國，用不著英語，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，不愿意為孩子投資買錄音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)用品。所以三分之二以上的學(xué)生不具有學(xué)習(xí)英語的工具書和輔助工具，以及英語學(xué)習(xí)的音像資料，學(xué)生的聽說只局限在有限的課堂上，所以學(xué)生在課外根本沒法進(jìn)行一些聽說的練習(xí)。學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，加之學(xué)習(xí)環(huán)境也較差，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的原因之一。我們這里的學(xué)生大部分生活在農(nóng)村，由于這里相對閉塞，很少與外人接觸，加之父母與他們的交流與溝通也少，所以這里的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語環(huán)境和氛圍，所以造成了他們學(xué)習(xí)英語學(xué)科的困難尤其大。三 學(xué)生的內(nèi)在因素

7、方面(一)英語學(xué)習(xí)目的和意義不明確學(xué)生沒有真正體會到學(xué)習(xí)英語的目的和重要意義，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度不主動不積極，對英語課根本無興趣可言，更談不上勤奮刻苦的學(xué)習(xí)英語了。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在一定的問題課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，英語學(xué)習(xí)也不例外。很少學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講記筆記的習(xí)慣差，很少有學(xué)生愿意積極主動回答老師的問題，作業(yè)只為了愿，照抄作業(yè)成風(fēng)，不愿意獨(dú)立完成作業(yè)，課后很少有同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)真的復(fù)習(xí)，課外與同學(xué)一起進(jìn)行有意識的口語練習(xí)的同學(xué)幾乎沒有。這也造成了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平差。對農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展對策的思考（一）、加大教育投資，改善農(nóng)村中學(xué)教育設(shè)施農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件簡陋是阻礙農(nóng)

8、村推進(jìn)英語教學(xué)的客觀不利因素。因此加大農(nóng)村中學(xué)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，配備必要教學(xué)輔助設(shè)施，加大硬件投資力度是當(dāng)務(wù)之急。為英語老師提供必須的學(xué)習(xí)參考書,基本教學(xué)設(shè)施，例如購置英語教學(xué)資料、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈片、投影儀，修建語音室、多媒體教室等，為教師的樂教、學(xué)生的樂學(xué)創(chuàng)造條件，關(guān)心英語教學(xué)的健康發(fā)展，使廣大英語教師能夠積極主動地鉆研探索、最大限度地發(fā)揮自己的特長，挖掘自身潛能，努力搞好農(nóng)村英語教學(xué)。同時(shí)積極引進(jìn)社會力量辦學(xué)，吸收有志于教育事業(yè)的社會人士投資農(nóng)村教育。另外可鼓勵英語教師學(xué)習(xí)自制教具、收集有用信息，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際創(chuàng)造使用英語的機(jī)會，運(yùn)用各種教學(xué)手段，營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

9、，從而提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。（二）、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大教研力度，全面提高教師綜合素質(zhì)師資素質(zhì)問題是阻礙農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，提高英語教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)前的重中之重。主要途徑之一就是開展教學(xué)研究，走研培之路。如：職前教育思想、教育理念培養(yǎng)；職后專業(yè)知識、教學(xué)理論和教學(xué)基本功的培訓(xùn)進(jìn)修；重視自我培養(yǎng)，建立科學(xué)、嚴(yán)格的教師評價(jià)體系，創(chuàng)造條件加強(qiáng)與城鎮(zhèn)學(xué)校的觀摩交流活動等等。同時(shí)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，吸引優(yōu)秀的英語教師，充實(shí)農(nóng)村英語師資隊(duì)伍。這樣不僅能給英語教學(xué)注入新鮮活力。而且能有效地提高英語教師的整體素質(zhì)。另外，加大教研力度，定期召開教研組會議，舉行豐富多樣的教研活動：基本

10、功比賽、英語演講賽、骨干教師示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)案例評比和教學(xué)論文評比等，促使教師學(xué)習(xí)新的理念，掌握一定的理論知識，并能將新的理念和理論知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐， 通過實(shí)踐尋找不足，取長補(bǔ)短，從單純的閉門造車式英語教學(xué)模式中解放出來，真正投入到英語的鉆研學(xué)習(xí)中， 從而提高自身素質(zhì)和英語教學(xué)水平。（三）達(dá)成共識，重視農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先加大宣傳力度和學(xué)習(xí)力度，提高師生的思想認(rèn)識，明確英語在教學(xué)中的重要性。其次應(yīng)尊重農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對于較差學(xué)生，不打擊不嘲笑，關(guān)注學(xué)生的情感，建立融洽師生關(guān)系，互幫互助的生生關(guān)系，營造寬松和諧氛圍，如：“一幫一”小組、學(xué)生小組賽等，激發(fā)學(xué)生

11、學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，利用多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如：聽英語歌、課前英語小會話、聽英語小故事、做游戲等等，使學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)做好家長培訓(xùn)工作，更新家長觀念，促進(jìn)家長參與，會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。（四）、激發(fā)教師積極性，探索適合農(nóng)村英語教學(xué)的方法人們常說：“教育技術(shù)的落后，影響的是局部；而教育思想的落后，影響的則是整體?！彼?，激發(fā)教師積極性，更新教學(xué)思想、教學(xué)理念是改變目前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵。雖說已是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,但由于經(jīng)濟(jì)等諸多因素導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在農(nóng)村中學(xué)還不能有效運(yùn)用,也限制了一些優(yōu)秀教學(xué)方法在農(nóng)村中學(xué)的推廣。就英語教學(xué)而言,尋找適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的

12、有效的教學(xué)方法必須依賴教師的積極參與。首先應(yīng)關(guān)注農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，為教師提供展示平臺，開展多樣化英語教師活動，充分調(diào)動教師的積極性，激發(fā)教師熱情和潛能，主動革新理念，探索適合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的新方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)有直譯法,對比法,翻譯法,交際法等等,對英語教學(xué)都有一定的幫助。再加上農(nóng)村的自然環(huán)境遠(yuǎn)比城里好,自然資源也較豐富,老師可以就地取材，把這些作為訓(xùn)練學(xué)生語言基本功的有效途徑。另外，鼓勵英語教師自制教學(xué)用具,自編教學(xué)話劇、舞蹈等,鼓勵教師大膽創(chuàng)新，嘗試符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)改革，營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)真正“活”起來,也使課外活動真正“火”起來。英語是思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)看到外語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響?，F(xiàn)代英語教學(xué)不僅僅局限于教學(xué)生課本上的東西，而是要通過教課本上的知識讓學(xué)生了解這個(gè)世界發(fā)生過什么，正在發(fā)生什么