用算盤表示數(shù)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流用算盤表示數(shù).精品文檔.用算盤表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容：書p34-35。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)，了解用算盤表示數(shù)的方法，能讀出和寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，能按要求在算盤上撥數(shù)。2.通過撥數(shù)練習(xí)，掌握用算盤表示數(shù)的方法，形成相應(yīng)的技能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的興趣。3.感覺中華文明的悠久歷史，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：用算盤表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：從4到5，從9到10的撥珠方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：光盤、課件、教具算盤。 學(xué)生：學(xué)具算盤。教學(xué)過程：一、情景引入： 我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過勞動(dòng)發(fā)明和創(chuàng)造出許多使用工具，早在1000多年

2、前，古代勞動(dòng)人民開始用算盤記數(shù)和計(jì)算。今天讓我們一起走近算盤，了解算盤，應(yīng)用算盤。二、探究學(xué)習(xí)：模塊一：學(xué)習(xí)算盤的結(jié)構(gòu)及表示數(shù)的方法。1.自主先學(xué)： （1）關(guān)于算盤，你知道它是怎樣組成的嗎？ （2）在算盤上嘗試定好個(gè)位、十位、百位、千位。 （3）你知道算盤上的珠子是怎樣表示數(shù)的？ 2.學(xué)情預(yù)判： 學(xué)生對(duì)算盤是既好奇又陌生，由于當(dāng)今天信息化的飛速發(fā)展，人們對(duì)用算盤計(jì)數(shù)早已淡忘。學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下可能粗略地知道了一些關(guān)于算盤的知識(shí)，但是這些知識(shí)不完整是零星的。所以教學(xué)中采用集體交流的形式，教師幫助學(xué)生把零星的知識(shí)串起來(lái)，形成完整的認(rèn)知。3.后教預(yù)設(shè)： 集體交流：算盤的組成，算盤上的定位，算盤上的珠

3、子是怎樣表示數(shù)的。 借助媒體或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)框、梁、檔、上珠、下珠。 記數(shù)時(shí)，撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5. 撥珠方法：上珠用中指撥上、撥下。下珠用大拇指撥上、用食指撥下。 為了表示數(shù)的方便，一般在算盤的梁上定好檔位，標(biāo)上個(gè)位、十位、百位、千位。模塊二：學(xué)習(xí)用算盤表示數(shù)。1.自主先學(xué)： （1）在小組內(nèi)照書上的樣子撥出數(shù)4、37、60、802、900，撥好一個(gè)數(shù)后，一起說一說是怎樣撥的？學(xué)習(xí)組長(zhǎng)注意關(guān)注小組內(nèi)的成員是否撥正確。然后寫一寫這個(gè)數(shù)。 （2）一個(gè)一個(gè)地?fù)軘?shù)，從1到18，從85到100.再一十一十地?fù)軘?shù)，從280到350，再一百一百地?fù)軘?shù)，從100到1000.然后相互說說方法。2

4、.學(xué)情預(yù)判： 學(xué)生照著書上的圖撥數(shù)，并說撥法及寫數(shù)在充分認(rèn)識(shí)算盤后是易操作的，但一個(gè)一個(gè)地?fù)?、?shù)，一十一十地?fù)?、?shù)，一百一百地?fù)堋?shù)對(duì)學(xué)困生可能一下有些跳躍，思維會(huì)跟不上，同時(shí)邊操作，通過操作體會(huì)歸納出一般方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)所在。3.后教預(yù)設(shè)： （1）小組上臺(tái)展示交流：4，撥在哪一位？撥幾顆珠？怎樣撥？表示什么？ 37，在算盤上撥在幾位？與撥4有什么不同？ 60，也是一個(gè)兩位數(shù)，為什么在算盤上只撥了個(gè)6？這個(gè)6能撥在個(gè)位或百位上嗎？ 802，又是怎樣撥的？為什么十位上一個(gè)珠子都不撥？ 900，這個(gè)數(shù)是怎樣撥的？9撥在哪一位，表示什么？ 體會(huì)一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)在算盤上的撥數(shù)方法，

5、中間有0，或末位有0的要注意，哪一位是0就在哪一位上空檔不撥珠。 （2）一個(gè)展示，集體跟著撥，并思考撥數(shù)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從4到5是怎樣撥的？上檔撥下一顆珠表示5，下檔原來(lái)的4顆珠都撥去。從9到10又是怎樣撥珠的？9加1滿10了要向前一位進(jìn)1，所以個(gè)位上撥去9，在十位上撥上1.同例交流出一十一十地?fù)軘?shù)方法，如40到50是怎樣撥的？90到100是怎樣撥的？一百一百地?fù)軘?shù)方法，400到500的撥法，900到1000的撥法。三、反饋完善：1.想想做做1. 學(xué)生照書上的樣子在算盤上撥一撥數(shù)，同桌說一說數(shù)的組成，并讀出這個(gè)數(shù)。2.想想做做2. 讀出算盤上表示的數(shù)，指名上黑板寫出數(shù)。其余學(xué)生在自練習(xí)本上寫。 集體校對(duì)，有錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪兒了，并糾正。3.想想做做3. 指一生報(bào)數(shù)，其余學(xué)生在算盤上撥出來(lái)。再指名說出是怎樣撥的？4.想想做做4. 小組活動(dòng)：一人