散步課件陳凌

1、 親情是甘泉，給親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；家庭是港灣，為我們遮家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)楸我簧娘L(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂饧彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就的親情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。間那濃濃的親情。莫懷戚學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): :1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式理解、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，

2、體味濃濃的親情。課文內(nèi)容，體味濃濃的親情。3、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。嫩嫩芽芽nn霎霎時(shí)時(shí)拆拆散散熬熬過(guò)過(guò)分分歧歧水波粼水波粼粼粼shsh chichio oq ql ln n讀準(zhǔn)字音，看清字形。讀準(zhǔn)字音，看清字形。多音字多音字散散步（步（s n）散散漫（漫（s n）（魚(yú)（魚(yú)鱗鱗）詞詞 語(yǔ)語(yǔ) 解解 釋釋信服：信服：熬：熬：各得其所：各得其所：分歧：分歧：相信并佩服。相信并佩服。忍受，艱苦支持。文中指母親忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過(guò)了一個(gè)冬天。又挺過(guò)了一個(gè)冬天。每個(gè)人或事物都得到合適的安每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。頓。（意見(jiàn)、思想）不一致，有差（意見(jiàn)、思想）不一致

3、，有差別。別。主要作品主要作品 : 透支時(shí)代透支時(shí)代、陪都舊事陪都舊事、小說(shuō)集、小說(shuō)集大大律師現(xiàn)實(shí)錄律師現(xiàn)實(shí)錄。其中篇小說(shuō)。其中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家詩(shī)禮人家曾獲曾獲四川文學(xué)四川文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。文學(xué)體裁文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的具體樣式，它是指文學(xué)作品的具體樣式，它是文學(xué)形式的因素之一。簡(jiǎn)稱(chēng)是文學(xué)形式的因素之一。簡(jiǎn)稱(chēng)“文體文體”。常見(jiàn)的有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、寓常見(jiàn)的有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、寓言等。言等。散文： 散文是與詩(shī)歌 小說(shuō) 戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。我國(guó)古代把與韻文，駢文相對(duì)的散文文章稱(chēng)為“散文”。及除詩(shī) 詞 曲 賦之外，不論是文學(xué)作品還是非文學(xué)作品都一概稱(chēng)為“散文”。 現(xiàn)代散文用凝練生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)

4、語(yǔ)言寫(xiě)成敘事 記人 狀物 寫(xiě)景 說(shuō)理的文藝性文體。范圍廣形式多樣兼有記敘 描寫(xiě) 議論和抒情等。 特點(diǎn)是“形散神聚”。如借助某一具體事物的形象來(lái)表達(dá)某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理. 分類(lèi)：敘事性，抒情性，議論性三大類(lèi)。 小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映來(lái)反映社會(huì)生活社會(huì)生活的一種的一種文學(xué)體裁。文學(xué)體裁。 小說(shuō)有小說(shuō)有三個(gè)要素三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。 一、讀課文，思考：一、讀課文，思考： 1、本文記敘了一件什么事？、本文

5、記敘了一件什么事？ 提示：什么人在什么時(shí)候、在哪提示：什么人在什么時(shí)候、在哪里、做了什么事情里、做了什么事情（誰(shuí)、在哪兒、干什么）（誰(shuí)、在哪兒、干什么）2 2、如果讓你替作者命題，你會(huì)給、如果讓你替作者命題，你會(huì)給這篇文章起一個(gè)什么樣的題目？這篇文章起一個(gè)什么樣的題目？1、抓住事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)擬標(biāo)題；、抓住事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)擬標(biāo)題；2、概括事件的內(nèi)涵擬標(biāo)題；、概括事件的內(nèi)涵擬標(biāo)題；3、揭示事件的中心擬標(biāo)題；、揭示事件的中心擬標(biāo)題；4、概括文章所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)或者、概括文章所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)或者 選取某一個(gè)主要對(duì)象擬標(biāo)題。選取某一個(gè)主要對(duì)象擬標(biāo)題。1 1、通過(guò)研讀語(yǔ)句，想一想、通過(guò)研讀語(yǔ)句，想一想“我我”為

6、為什么要母親出來(lái)散步？散步時(shí)發(fā)生了什么要母親出來(lái)散步？散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？什么矛盾？分歧：分歧： 母親：走大路（母親：走大路（平順平順） 兒子：走小路（兒子：走小路（有意思有意思）二、賞析美文二、賞析美文2 2、閱讀、閱讀6 6、7 7自然段，思考自然段，思考“我我”是是如何對(duì)待這個(gè)矛盾的？如何對(duì)待這個(gè)矛盾的？“我我”為什么為什么會(huì)有這樣的決定？會(huì)有這樣的決定？“我我”選擇走大路，選擇走大路，“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇笨紤]到自己陪伴兒子的時(shí)間還很長(zhǎng)，考慮到自己陪伴兒子的時(shí)間還很長(zhǎng)，即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)即使這一次委屈了他，還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償，但償，

7、但“我我”能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了。能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了。3 3、事情的結(jié)局是？、事情的結(jié)局是？4 4、通過(guò)這件事，你認(rèn)為這是一個(gè)什、通過(guò)這件事，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的家庭？么樣的家庭？溫馨和諧幸福美滿一家人在田野里溫馨地散步一家人在田野里溫馨地散步 跳讀課文，體跳讀課文，體會(huì)各個(gè)人物形象，會(huì)各個(gè)人物形象，說(shuō)說(shuō)在說(shuō)說(shuō)在“我我”、妻、妻子、母親、兒子四子、母親、兒子四個(gè)人物中，你最喜個(gè)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？歡誰(shuí)？為什么？ 我我 母親母親 妻子妻子 兒子兒子孝敬、穩(wěn)重、有家庭責(zé)任感、講原則、孝敬、穩(wěn)重、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。不寵愛(ài)孩子，珍愛(ài)生命，熱

8、愛(ài)生活。 文中的文中的“我我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧中年男人。在處理家庭矛盾時(shí)候，有時(shí)可以兼顧兩頭，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭。兩頭，但有時(shí)無(wú)無(wú)法兼顧兩頭。 如文中是走大路還是走小路，無(wú)法如文中是走大路還是走小路，無(wú)法“兩全兩全”，只，只能顧一頭的時(shí)候，那么顧那一頭呢？能顧一頭的時(shí)候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子決定委屈兒子”就是要顧老一頭。就是要顧老一頭。因?yàn)榕惆閮阂驗(yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間子的時(shí)間還長(zhǎng)，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時(shí)間不多。不多。 所以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有所

9、以這里有個(gè)家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有下，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該下，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老一頭顧老一頭。A：“母親本不愿出來(lái)的，母親本不愿出來(lái)的，就像我小時(shí)候就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。 B：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒背起了兒子。子?！薄啊薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)

10、把我的小心翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼翼翼描寫(xiě)得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。關(guān)心，惟恐母親有閃失。 C:四段的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了他珍愛(ài)生命，七段四段的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了他珍愛(ài)生命，七段的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活。的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活。賢良、孝順、家庭責(zé)任感賢良、孝順、家庭責(zé)任感 “在外面，她總是聽(tīng)我的在外面，她總是聽(tīng)我的”賢良賢良 當(dāng)當(dāng)“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著；執(zhí)著； “我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子起了兒子”謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意 “還還

11、是即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子；是即使自己行動(dòng)多不方便，也寵愛(ài)孫子； “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣她的話一樣” 信賴(lài)兒子，尊重兒子；信賴(lài)兒子，尊重兒子； “但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：走小路吧！走小路吧！” 調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話 “兒子要走小路，小路有意思兒子要走小路，小路有意思”； “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子兒子”； 當(dāng)當(dāng)“我決定委屈兒子我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解

12、；鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解；（細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物情感。）（細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)人物情感。）課堂小練筆 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活體請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活體驗(yàn)，以驗(yàn)，以“家家”為主題進(jìn)行仿寫(xiě)句子為主題進(jìn)行仿寫(xiě)句子 例例： 家，是家，是一個(gè)幸福的搖籃，老人孩子一個(gè)幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂(lè)；都怡然自樂(lè)； 家，是家，是 家，是家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個(gè)一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；一根生命的鏈條，老年、中年、一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠(yuǎn)也達(dá)不到終幼年，生命就像永遠(yuǎn)也達(dá)不到終點(diǎn)的接力棒，代代相傳，繁衍不點(diǎn)的接力棒，代代相傳，繁衍不息。

13、息。 英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。國(guó)人做得最好?！本拔锩鑼?xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。景物描寫(xiě)主要有以下幾個(gè)作用。一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景景物描寫(xiě)一個(gè)重要作用就是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景。例如葉圣陶的夜開(kāi)頭寫(xiě)道：一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內(nèi)，桌上的煤油燈發(fā)出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，

14、好像反而加濃了陰暗。這句景物描寫(xiě)用了“黃暈”、“ 模糊”、“ 慘淡”、“ 陰暗”四個(gè)形容詞，來(lái)烘托小說(shuō)的典型環(huán)境。說(shuō)明故事是發(fā)生在一個(gè)夜里，一個(gè)令人恐怖的夜，一個(gè)心頭籠罩著陰暗的夜。通過(guò)景物描寫(xiě)反映了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。5、這一家人散步的那一條路，充滿了美麗的景色，那些景物描寫(xiě)有什么作用？二、渲染氣氛，烘托人物心情景物描寫(xiě)有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。例如高爾基的母親中寫(xiě)道：“嚴(yán)寒干燥的空氣緊緊地包圍住他她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫使她不能呼吸?！奔葘?xiě)出母親此次行動(dòng)的時(shí)節(jié)，又烘托了緊張的氣氛。而母親“滿意地聽(tīng)她腳下的雪發(fā)出的清脆的聲音”以及“每次

15、開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去”等描寫(xiě)又顯示母親從事革命工作時(shí)的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。三、展示人物性格人物周?chē)沫h(huán)境，包括室內(nèi)外的裝飾布置，能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等，因此作家注意用景物來(lái)展示人物性格。四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展有時(shí)景物描寫(xiě)能夠推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，例如祝福中對(duì)魯四老爺家祝福的描寫(xiě)。祝福本身就是舊社會(huì)最富有特色的封建迷信活動(dòng)，所以在祝福時(shí)封建宗法思想和反動(dòng)理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈。在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權(quán)力。她為了求取這點(diǎn)權(quán)力，用“歷來(lái)積存的工

16、錢(qián)”捐了一條贖“罪”門(mén)檻，但得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福時(shí)刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。五、借景抒情，情景交融作品中描寫(xiě)景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的荷塘月色描寫(xiě)了一幅恬淡朦朧的荷塘月色圖，實(shí)際上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)士，1927年大革命失敗了，給他心靈上投下了落寞的陰影，他既對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)不滿，又不愿投身革命，所以幻想超脫現(xiàn)實(shí)。他借荷塘

17、月色抒發(fā)的正是這種幻想超脫現(xiàn)實(shí)的情感。 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是起來(lái)，就是整個(gè)世界整個(gè)世界。 母親給我們以生命，而兒子又是這母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代緊緊生命的延續(xù)。這血脈相連的三代緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。子組成。“我我”和妻子肩負(fù)著承前啟和妻子肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，所以作者說(shuō)背起的是整個(gè)后的責(zé)任，所以作者說(shuō)背起的是整個(gè)世界。世界。品讀語(yǔ)句：品讀語(yǔ)句： 2 2、我想用、我想用 （詞語(yǔ)）來(lái)形容這（詞語(yǔ)）來(lái)形容這個(gè)家庭。個(gè)家庭。分分 歧歧散散 步步母親母親：溫和慈祥溫和慈祥兒子兒子：聰明伶俐聰明伶俐我我 ：孝順溫和孝順溫和妻子妻子：溫柔賢惠溫柔賢惠和和睦睦幸