《黃鶴樓送孟浩然

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計教學目標：1. 認識生字。2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學難點：感悟詩境，指導朗讀。教學過程：一、導入今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，我們先來聽聽。（播放煙花三月）好聽嗎？這首流行歌是根據(jù)一首古詩創(chuàng)作的，他的題目就是（大屏幕出示黃鶴樓送孟浩然之廣陵），請大家一起大聲的讀出來。二、解題1. 我們再認真的讀一次題目。（生讀師板書課題）2. 指名說你從題目中讀懂了什么？3. 古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是呀寫詩送別就成了一種風俗，當時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。我們以前學過李白的一首送別詩，

2、誰還記得？齊背贈汪倫。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一別卻引起了轟動，在文學史上堪稱千古一別啊。為什么這么著名呢？光是題目就有三名，名樓黃鶴樓，名人孟浩然，名城廣陵。（PPT依次展示黃鶴樓，孟浩然，廣陵的簡介）4.齊讀三、聽故事、讀古詩、悟詩意1接下來，老師給大家講講李白和孟浩然的故事。（PPT展示故事內容，教師講解）2故事的后來就藏在這首詩中，現(xiàn)在請同學們自讀這首詩，讀三次。第一次讀正確，第二次畫出節(jié)奏來，第三次，結合注釋，找出敘事的六要素時間、地點、人物、起因、經過、結果。想想接下來的故事怎么講。3.誰愿意展示朗讀？指名讀。（PPT展示標有停頓的整首詩）4現(xiàn)在誰可以把余下的故事講完？四、悟詩境

3、、品詩句浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。哪位同學能幫我找出黃鶴樓和揚州的位置？（PPT出示地圖）指名上臺貼出黃鶴樓揚州貼對了嗎？生：對。評價：真厲害！師板書：揚州、黃鶴樓。教師引說：黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人我國地勢西高東低，孟浩然從黃鶴樓出發(fā)，乘船順流而下去揚州，所以詩人說煙花三月1. 煙花三月，那是春意盎然的時節(jié)。誰能用積累的優(yōu)美的詞語來描繪這美麗的景色。指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛）哪個同學更厲害能用詩句來形容？指名說，教師相機導讀：生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：楊柳如煙，可詩人卻沒有心情去欣賞，那是因為生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師

4、：楊柳依依，可詩人仍然沒有心情去欣賞，那是因為3此時此刻，這一對好朋友會如何道別呢？4. （PPT展示）孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經一同；他們曾經一同；他們曾經一同1這是多么快樂的時光！可如今，白帆遠去，江水東流，幸?？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了讓我們一起讀出后兩句孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。5. 詩人稱孟浩然乘坐的船為？生：孤帆。唐朝盛世！長江是主要的交通渠道。江上會不會只有一只船？為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有孟浩然，是因為李白的心里只有孟浩然。過

5、盡千帆皆不見，心中只有孟浩然。船漸漸消失了，李白還站在江邊不肯離去。這是多么深厚的友誼??！老師也情不自禁想讀一讀這首詩，你聽出了什么？6. 怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。7導讀：帆船漸漸遠去了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起帆船漸漸遠逝了，消失在藍天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中念道帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水。想起昨日種種，李白踮起腳來，還在望啊望??！心中再次念道這不是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的直白表露，而是將滿腔情誼融入了這滔滔江水，融情于景，借景抒情，感人至深。五、拓展1.黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。PPT出示江下行。2讓我們一起讀一讀。帆去遠，心相隨??！多么情深意長??！我們再來讀一讀。我來讀你們接。2. 名樓、名人、名城、名句，成就了這首千古一別的名詩。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人李白和孟浩然。你一定會想起一首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。你一定會再次深情吟誦短短的四十分鐘很快就要過去了。離別之際把這首動聽的送別送給大家。讓我們一起