小學(xué)班主任育人方略

1、小學(xué)班主任帶班育人方略讓孩子在人生的起點(diǎn)走好每一步灤縣茨榆坨鎮(zhèn)大石佛莊小學(xué)一、“育人方略”理念面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你 是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平 氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！卑嘀魅吻胁豢勺?xiě)嵟瓫_破理智的閘 門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作由氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。在我們傳 統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、 安排。因此，無(wú)論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻 發(fā)生作用，立竿見(jiàn)影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿 懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴

2、自棄時(shí)， 應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生由 現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌?生的起點(diǎn)，走好每一步。這就是我的育人理念。二、“育人方略”實(shí)施攻略攻略一：精心準(zhǔn)備，征服學(xué)生的心多數(shù)班主任在接班風(fēng)差的班級(jí)時(shí)，都有些心驚膽戰(zhàn)。你想啊， 這群孩子不僅個(gè)性張揚(yáng)、還素求別人的認(rèn)同，有的聰明如狐貍，有 的蠻橫如小獅子，還有的倔強(qiáng)如小野牛， 咱們這只領(lǐng)頭羊可要征服 他們可不容易！但是，如果一開(kāi)始你不征服他們，以后你的“好日 子”就多了。充分利用了人心理中的“首因效應(yīng)”很好地解決了這 個(gè)難題?！笆滓蛐?yīng)”指的是知覺(jué)對(duì)象給知覺(jué)者留下第一印象對(duì)社會(huì)知覺(jué)的影響作用。具體

3、說(shuō)，就是初次與人或事接觸時(shí)，在心理上 產(chǎn)生對(duì)奧人或莫事帶有情感因素的定式，從而影響到以后對(duì)該人或該事的評(píng)價(jià)。心理學(xué)家指由，首因效應(yīng)對(duì)人的印象形成起著決定性 的作用。所以，第一次在全體學(xué)生面前亮相時(shí)，我們要做好精心準(zhǔn) 備：大如教室安排布置，和全體學(xué)生正式見(jiàn)面時(shí)的演講稿；小如穿 著打扮、語(yǔ)調(diào)變化等等。讓孩子們?cè)诘臐M懷激情中，充滿對(duì)未來(lái)學(xué) 習(xí)的滿懷期待，從而讓他們的心不自覺(jué)地信服你。正式上課時(shí)，班 主任還得上好第一節(jié)課， 讓學(xué)生們愛(ài)上你的課堂，甚至迷上你的課 所以，無(wú)論是舉手投足的細(xì)節(jié)，還是板書(shū)時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，都要將你 的魅力充分展現(xiàn)由來(lái)，以此吸引學(xué)生的眼球，征服學(xué)生的心！欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要

4、途徑之一，有一句名言說(shuō)的 好：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！敝灰诮逃?中方法得當(dāng)，就能使“詩(shī)人”真正成為李白。如果客觀條件適 宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平； 反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由 優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理：其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰 明。小學(xué)二年級(jí)的孩子，正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙，好寫(xiě)最 新最美的文章，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。作為班主任要針對(duì)每一個(gè) 孩子的特點(diǎn)，思考對(duì)于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來(lái)人 生的圖畫(huà)。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)侯也沒(méi) 有過(guò)人的天資，要讓孩子們知道，不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)由

5、 較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努 力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子，多一點(diǎn)你的贊譽(yù) 之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。攻略二：換位思考，正確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)如今， 很多班主任都反應(yīng)說(shuō)現(xiàn)在的孩子大多很冷漠，不能感受到老師對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的殷切期望。但是，我們捫心自問(wèn)，我們給孩子們所謂的“愛(ài)”是真正的愛(ài)嗎？孩子們犯錯(cuò)時(shí)，在怒火燃燒之前我們給孩子們解釋的機(jī)會(huì)了嗎？孩子們上課不聽(tīng)講，我們出言指責(zé)時(shí)反思過(guò)自己的課堂是否精彩嗎？家長(zhǎng)會(huì)上，我們告狀多還是表?yè)P(yáng)多？其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往站在自己的角度來(lái)教育學(xué)生，卻沒(méi)想到我們對(duì)學(xué)生的熱情，往往對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的傷害。教

6、師就是學(xué)會(huì)換位思考，正確表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)！韓老師引用了美國(guó)學(xué)者的學(xué)說(shuō)，把學(xué)生分為這四種學(xué)習(xí)類(lèi)型：視覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者，觸覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)者。并表明基本上，我們老師在講第一遍的時(shí)候，我們70%的學(xué)生都能聽(tīng)懂了，剩下的 30%的學(xué)生 （ 不屬于聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)） 就要我們轉(zhuǎn)換角度去“磨”。而我認(rèn)為，學(xué)生就是如同一年四季中不同季節(jié)盛開(kāi)的鮮花一樣，有的綻放在絢麗的春天，有的屬于熾熱的夏季，有的傲立在秋天的枝頭，而有的卻盛開(kāi)在寒冷的冬天。而每一個(gè)孩子都是鮮活的生命，他們各具特色、 與眾不同，怎么可能要求在同一時(shí)間綻放？作業(yè)班主任的我們，只有耐心等等，盡心呵護(hù)，用真正的愛(ài)換得教育的青青世界里滿

7、園花開(kāi)！和每一個(gè)孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人興趣、愛(ài)好等情況，熟悉孩子；留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，有了大腦里孩子們的“檔案，”針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無(wú)限的，每個(gè)孩子能做的， 比我們想象的要多得多 攻略三：爭(zhēng)取支持，團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)、科任都說(shuō)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持， 我們的教育永遠(yuǎn)只是一條腿在走 路。其實(shí)，班主任工作，還需要科任老師的支持，這樣，大家才能 同心協(xié)力真正教育好孩子?？珊托涡紊募议L(zhǎng)們“過(guò)招”并不容 易。我們先得贏得家長(zhǎng)的心理

8、認(rèn)同，和家長(zhǎng)交談時(shí)，可以從“父母 親”的角度引由話題，而不是高高在上，指東點(diǎn)西的“班主任”。 韓老師就一再以一一“我的學(xué)生，您的孩子”和家長(zhǎng)談話。讓家長(zhǎng) 明白，學(xué)生是我們共同的孩子。自然，家長(zhǎng)就會(huì)全力配合了。當(dāng)面 對(duì)請(qǐng)來(lái)的家長(zhǎng)態(tài)度惡劣時(shí)， 特別是愛(ài)罵孩子的愛(ài)我， 韓老師避其鋒 茫，從學(xué)生的角度巧妙應(yīng)對(duì)一一“我可不高興別人罵我的學(xué)生”。 輕輕一句話，澆滅了家長(zhǎng)的怒火，更溫暖了孩子們的心靈。同時(shí)， 還對(duì)請(qǐng)假而來(lái)的家長(zhǎng)說(shuō)一句：“您來(lái)了，為了我的學(xué)生，讓您受累了！”三、“育人方略”評(píng)價(jià)教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng) 語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我， 而且對(duì)學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面 帶微笑，適時(shí)揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴 求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的 園地，教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋 友、助手、支持者，所以，課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的，盡量從 欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，豉勵(lì)他們與眾不同。有人說(shuō)：“好 孩子是夸由來(lái)的。”這種“夸”應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生的贊賞，是教 師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露；其次是要信賴(lài)你的學(xué)生，孩子們就 像百花一樣，各有各的特色，要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩 子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入 手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的 人格。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著 他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成 為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解 孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”班主任實(shí)施和諧教 育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能 激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。只有這樣