小學一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計之三

1、3434小蝌蚪找媽媽教學設計之三 - -免費教案 , ,教案大全一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點： 1 1學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2 2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去” “追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意 思。3 3理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點： 1 1通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力 和想象、表達能力。2 2通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3 3課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學

2、生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨析， 依 次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、 青蛙的樣子， 了解它們是怎樣發(fā)生變化的， 也可將小蝌蚪帶進課堂。 也可用錄像進行直觀教 學。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點： 1 1學會生字新詞。 2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 3圖文結合，理解課文內(nèi)容。（二）難點： 1 1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 2 2了解“迎上去” “

3、追上去”“游過去”的不同用法。 3 3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。 4 4通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四） 解決方法： 通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子， 使學生了解到烏龜與青 蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解， 同時 通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排： 3 3 課時。四、學生活動設計 1 1課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。 2 2在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。 3 3分角色有感情地朗讀課文

4、并戴好頭飾來講臺前表演。 4 4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標： 1 1將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。 2 2進行朗讀訓練及指導。3 3結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。 4 4進行保護青蛙的教育。（二） 整體感知：1 1 出示整幅的跨頁掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想：這課講了一件什么事？2 2初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：第一課時（一）導入課題，解題： 同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪） ，小蝌 蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰

5、？學習了這一課我們就知道了。 （板書課題）（二）看圖，了解圖意： 1 1出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2 2利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖，自由說說圖意， 適當進行想象， 教師 予以指導點撥。（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1 1借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2 2在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。 3 3檢查

6、自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師 生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音： “塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母， 要讀準。群：讀 q*nq*n ，不要錯讀成 q0nq0n。捕：讀 b b（,不能讀成 p p（。裳：讀輕聲 shangshang,衣裳（shangshang）。4 4教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（四）結合看圖,讀講第一段：1 1讀第一段,看第一幅圖,問：（ 1 1）小蝌蚪是什么樣的？（ 2 2）結合課文,找出相關語句,讀一讀。（ 3 3）自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞

7、語： 一群：指許多小蝌蚪聚在一起, 結合學生平時生活實際還可以說 “人群,建筑群”。 對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學生想象。最 好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”?？旎?游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。 2 2指導朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。3 3投影出示課后練習 2 2 的（ 1 1）題,口頭填空,齊讀句子。（1 1）_里有 _ 小蝌蚪，大 _ ， _的身子， _長長的尾巴， _ 地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時（

8、一）圖文對照，讀講第二段。1 1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。 2 2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出 有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講的青蛙 特征“四條腿” “寬嘴巴”。（1 1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2 2）捕食：捉取食物。（ 3 3）迎上去：正面主動上前叫“迎” ，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。 3 3指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語 氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽

9、？（二）講讀理解第三段。1 1用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三 段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2 2體會：“追上去” 表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3 3解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體 會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4 4引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。 5 5聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和 藹可親的語氣。（三）學習理解四、五段。1 1小組討論： 通

10、過看圖和朗讀四、 五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？ 它們的媽媽是誰？2 2品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到 媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準 了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不慌不忙。3 3引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽 媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4 4說說這兩段主要講什么？（要多問多想） 5 5學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6 6進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，

11、你懂得了什么？（進行保護青蛙的 教育）（四）練習，鞏固： 投影出示練習題： 1 1小蝌蚪先長出兩條 _ ，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天， _變短了，成了 _ 。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2 2青蛙四條腿， _嘴巴，_ 一對大眼睛， 披著 _ ，露著 _正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。（六）板書設計：長出后腿 四條腿、寬嘴巴長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短T不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時（一）看圖、讀全文，小結課文內(nèi)容。1 1拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌 蚪怎樣變成青蛙的？2 2指導分角色朗讀課文。（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫： 1 1請學生在黑板前指導學生學習生字。2 2注意指導學習以下生字。 塘：左右結構， 1313 畫，第 8 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。 迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜