幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃范文

1、精品文檔幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃范文（一）幼兒園托班科學(xué)活動(dòng)：玩紙一一撕紙新生入園時(shí)，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們 班布置了一個(gè)墻飾-列快樂火車。每節(jié)車廂里貼的是幼 兒與家人的照片，孩子們看見照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)， 不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日 子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他 們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過商量，孩子們決定做花?？?慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的 過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙，還說“有點(diǎn)剌手”“像衛(wèi)生紙”。這是孩子通過自己的感官，對(duì)皺紋紙有了最 初的

2、認(rèn)識(shí)。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙，讓他們摸摸是否 一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣。”還告訴我他們對(duì)紙的 質(zhì)地不同的感受。我問他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎？”孩子們都是根據(jù)紙的顏色來說的，“白紙”、“彩色紙”“你們想認(rèn)識(shí)這些紙嗎？”“想?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮??？吹胶⒆觽冇羞@方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺的目標(biāo)， 我們決定設(shè)計(jì)有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本 紙書，有意識(shí)地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過感官 操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺?；顒?dòng)一：撕紙活動(dòng)目標(biāo)1 .讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。2 .讓幼兒初步嘗試撕紙，練習(xí)撕的技能。材料準(zhǔn)備彩色紙、即時(shí)貼

3、、皺紋紙?；顒?dòng)效果除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團(tuán)做花的需要外，我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙，或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過的被丟棄的復(fù)印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子 練習(xí)撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探 索找由適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長 遠(yuǎn)的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜身邊的資源，發(fā)現(xiàn)其新的價(jià) 值。在操作中我看到，孩子們愛選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕， 多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的 孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他 們看看能不能撕由自己想要的樣子，并帶頭撕了起來，孩子 們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來了。

4、（二）幼兒園托班科學(xué)活動(dòng)：玩紙一一有趣的紙書活動(dòng)目標(biāo)1 .引導(dǎo)幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲。2 .練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙，并找由相應(yīng)的紙配對(duì)。材料準(zhǔn)備一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與 之相配套的不同顏色的紙。活動(dòng)效果在幼兒對(duì)部分紙有了初步的感受后，我又根據(jù)小小班孩子對(duì)新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì) 制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞 紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書， 并找由與書中紙一樣的紙配對(duì)，我特意將書邊剪成花邊狀， 讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象

5、。這樣，即 使孩子說不由電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動(dòng)物 的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好 了，我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。早飯后，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿生了 那本“紙書”，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻 完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿由皺紋紙的紙 條，在書里找了起來。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注 意力，他們也加入了進(jìn)來。軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣？”“等我找完你再找?！庇觊^續(xù)找。她找 到了電光紙，高興地說：“我找到了 ！”我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電 光紙也是綠色的?！澳忝鼈円粯訂?？ "我

6、在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。“這紙是滑溜的！不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的。”“雨 楠說得也對(duì)，她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們?cè)倜纯此?們到底一樣不一樣？”我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙，又摸 摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點(diǎn)剌手。”“那這種紙呢？”“這種紙不剌手，是滑溜的?！毙“簱屩f.“那你 們知道這種紙叫什么名字嗎 ？"我指著電光紙說?！敖谢?紙?！?“叫亮紙。”孩子們根據(jù)自己的感受給紙起了名字。“你們剛才摸的特滑溜的、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以 后再看到它，就認(rèn)識(shí)它了，對(duì)不對(duì)？” “對(duì)，它叫中光紙?！毙“阂话逡谎鄣卣f。

7、“那你們?cè)僬艺铱鹄锏募堖€有沒有跟書 里一樣的了 ？"我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的 找紙，翻書的翻書，繼續(xù)著他們的游戲?；顒?dòng)反思在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運(yùn)用感官來感知紙的特性，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，井運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋問題，表現(xiàn)由強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展， 而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)中提高了語言交往能力，同時(shí)，幼兒在操作中也了解了紙的不同 用途和廢紙的再利用價(jià)值，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以說，游戲 是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩 子在游戲中成長，就必須隨時(shí)關(guān)注

8、幼兒，在了解孩子的興趣 點(diǎn)后，為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相 互作用中得到發(fā)展。（三）幼兒園托班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一一紙寶寶跳舞活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)物體下落現(xiàn)象感興趣。2、能初步感知物體下落時(shí)速度有快有慢。3、樂意用身體動(dòng)作模仿物體下落的軌跡。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒游戲材料人手一套。2、教師演示用具一套?；顒?dòng)過程：1、由示各色紙寶寶，區(qū)分紅、黃、綠三色。2、幼兒探索，觀察各種紙寶寶下落的軌跡。3、幼兒用身體動(dòng)作模仿各種紙下落的軌跡。4、幼兒探索感知各種紙寶寶落下來時(shí)速度有快有慢。5、教師設(shè)疑：想一想各種紙寶寶落下來時(shí)一樣快嗎？6、幼兒探索感知各種紙落下來有快有慢。延伸活動(dòng)：觀察其他物體下落的

9、軌跡。（四）幼兒園托班科學(xué)教案一一紙寶寶跳舞幼兒園托班科學(xué)教案：大變小設(shè)計(jì)思路：在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望， 他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、 掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉 的一些食物（如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等 ），引導(dǎo)幼兒運(yùn) 用目測(cè)區(qū)分物體的大小， 并嘗試使用常見的工具改變物體的 大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作， 滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。 我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)由來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、 湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并 向家長做好宣傳工作，確保幼兒

10、的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。2 .通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些 工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。準(zhǔn)備：1 .各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、 茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。2 .各種工具：湯匙、剪刀、小刀。過程：1 .認(rèn)識(shí)各種食物。師：你們知道它們的名稱嗎 ？孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭先恐后地說由名稱。 說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這 是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得由“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。2 .預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子

11、里去嗎？引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)由來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說由“能”或“不能” ，教師就 進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能 說由：“瓶子太小，東西太大?！睅煟涸鯓硬拍馨褨|西放進(jìn)去呢 ？教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮 地拍起手來：“變小了 ！變小了 ！”3 .進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去

12、拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭！”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的 語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去?！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起 重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大” “小”的 概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提 問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在 問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒 嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具， 教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試 用其他

13、工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的 養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手 等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。4 .師幼共同探討。討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的？有的幼兒說：“我把它變小了?！苯處煴氵M(jìn)一步提問：“你 是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒 說由工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼 兒記錄。討論問題二：刀是什么樣子的 ？刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪?接觸最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回 憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說由“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)由“很可怕”的樣子。教師通過繪畫，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利

14、的一面” ，提醒幼兒要 用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教 師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長，以便 家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。運(yùn)用工具，模仿成人的動(dòng)作，是兩歲半幼兒非常熱衷的話 動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和“做中學(xué)”的理念設(shè)計(jì)了這 一活動(dòng)，并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十 分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個(gè)安

15、 全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。（五）幼兒園托班科學(xué)教案一一打開來，嘗一嘗設(shè)計(jì)思路：兩歲半幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中打開那些裝食品的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但成人常常不 經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜愛的“工作”。其實(shí)，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機(jī)。比如可通過剝 糖、掰開心果、剝鶴鶉蛋、剝橘子等，鍛煉幼兒的手部肌肉， 同時(shí)感受果皮的不同特點(diǎn)：硬的、軟的、脆的，等等。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、 盒子、罐子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉 手部肌肉；另一方面，可通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語表達(dá)能力。目標(biāo)：1 .愿意

16、嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗里面的 食物。2 .感受不同容器的不同開啟方式。準(zhǔn)備：1 .鶴鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物。2 .拉鏈袋、密封袋（如圖）、玩具鎖（如圖）、盒子、塑料 瓶等各種裝食物的容器。3 .每人一只托盤，毛巾若干。過程：1 .展示托盤里的食品。這里有許多好吃的東西，你們認(rèn) 識(shí)嗎？幼兒很興奮地說由這些食物的名稱。有的孩子不知道 鶴鶉蛋的名稱，誤認(rèn)為是雞蛋。教師便適時(shí)地幫助孩子回憶：“這是我們吃過的，它比雞蛋小，叫鶴鶉蛋2 .教師告訴幼兒好吃的東西都藏在不同的盒子、瓶子里， 引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)有沒有辦法吃到這些東西。多數(shù)孩子表示有辦法吃到食物。有幼兒說：“開開來！”教

17、師則引導(dǎo)幼兒說由：“打開來，嘗一嘗?！? .幼兒嘗試打開各種瓶子、盒子。孩子們開始探索。許 多幼兒先搖晃瓶子或者盒子，當(dāng)聽到“唾啷唾啷”的聲音時(shí),幼兒流露由滿意的表情，他們開始了 “工作”。有的幼兒很快打開盒子，取由鶴鶉蛋，認(rèn)真地剝起來；有的幼兒拿到了 比較難開的鐵罐子，教師暗示并豉勵(lì)他耐心探索；有的幼兒 由于動(dòng)手能力較差，顯得有點(diǎn)著急，且不愿嘗試，教師便幫 助他選擇比較容易成功的紙盒，讓他同樣體驗(yàn)到成功的喜 悅；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，里面有包裝的巧克力，但因缺乏這方面的操作經(jīng)驗(yàn)而無法順利打開。這時(shí)，教師就 引導(dǎo)同伴互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)成功并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。4 .教師與幼兒共同探索一個(gè)雙層的

18、月餅盒，激起幼兒的 探究欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗 試將它打開。許多孩子圍在一起，大家你碰碰，我摸摸，試 圖打開這個(gè)盒子。一個(gè)孩子無意間打開了蓋子，盒子看上去 是空的，但搖一搖，卻又能聽見聲音。孩子們覺得很奇怪， 大家開始尋找有沒有拉鏈， 有沒有搭扣這時(shí)教師根據(jù)幼 兒的反應(yīng)適時(shí)給以提示，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)盒子的秘密。最終， 孩子們打開了盒子，他們十分興奮，但馬上又發(fā)現(xiàn)了新問題： 盒子里的食物都有塑料包裝袋，怎么打開呢？經(jīng)過探索，孩子們發(fā)現(xiàn)可以從“小缺口”處撕開。教師與幼兒共同分享食 物，并提醒幼兒吃東西前要擦手， 有好吃的東西要大家分享， 廢棄物要放在指定地方。5 . 一起整理

19、場(chǎng)地。點(diǎn)評(píng)/洪曉琴（上海南西幼兒園園長）“吃”是兩歲半幼兒 最熟悉的活動(dòng)之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。于是，教師在關(guān)注幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提供豐富的材 料，讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知各種瓶罐的特性以及不 同的開啟方式。我們發(fā)現(xiàn)，各種食品本身已被教師巧妙地融 入了探索目標(biāo)，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構(gòu)屬于自 己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)非常生活化，符合托班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 教師運(yùn)用“做中學(xué)”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提由 想法，并幫助幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過程， 從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。 此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會(huì)性教育， 以促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。在幼兒操作的過程中，教師

20、可關(guān)注以下內(nèi)容：注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，如吃東西以前要擦手，剝下來的果 殼和包裝紙等要放在指定的地方等。巡回指導(dǎo)，幫助幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是 如何打開盒子、瓶子的，并以繪畫形式幫助幼兒作記錄。豉勵(lì)幼兒嘗試打開各種不同的容器和包裝袋，引導(dǎo)幼兒回憶并表述操作過程，并以圖畫的形式幫助幼兒作記錄。（六）幼兒園托班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)紅黃綠活動(dòng)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美。2 .能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美活動(dòng)難點(diǎn)：能找到對(duì)應(yīng)顏色活動(dòng)過程：一、引生活動(dòng)教師由示三張大圓， 提問是什么顏色？重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃綠三 種顏色。二.尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)1 .游戲“小圓寶寶找媽媽”。先請(qǐng)幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師由示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身 邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽