中國早期人類的代表——北京人(教學設(shè)計)

1、第 1 課 中國早期人類的代表北京人 課程標準知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。 學情分析鑒于初一學生的年齡階段和心理特點，加上他們頭一次接觸歷史學科，對什么是歷史，歷史學習的價值和歷史學習的基本方法都不了解，想法還比較幼稚，對問題缺乏理性的認知，所以教師需在教學中耐心引導，逐漸培養(yǎng)。在起始年段的教學中可以多給學生一些感性的引導，對示意圖、想象圖、照片、歷史故事、紀錄片視頻等視聽素材進行靈活運用，以激發(fā)學生對歷史學習的興趣，幫助學生通過感性認識來初步學習了解歷史，配合恰當?shù)膯栴}，引導學生對所學內(nèi)容進行初步探究，形成一定的理性認知，初步把握歷史學習的方法和

2、規(guī)律。有條件的情況下，可配合實物教具讓學生動手體驗，或參觀博物館紀念館等多種形式，更有利于加深學生對所學內(nèi)容的認知，增加學習過程中的情感體驗。 教學目標1. 知識與能力知道元謀人是我國境內(nèi)已知最早的古人類。知道北京人的發(fā)現(xiàn)和北京人在外貌及生產(chǎn)生活上的特征。知道化石是研究遠古人類歷史的重要證據(jù)。了解北京人遺址發(fā)現(xiàn)的重要意義。2. 過程與方法通過人類產(chǎn)生問題的探究，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。通過展示出土的遠古人類化石和遺存、北京人復原頭像等圖片，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。引導學生從圖片中提取有效信息， 用來分析問題得出結(jié)論，同時初步培養(yǎng)學生的歷史學習思維和習慣，形成證據(jù)意識、 “論從史出，史論結(jié)合”的

3、意識。3. 情感、態(tài)度、價值觀通過本課學習，了解北京人遺址是世界上已知出土古人類遺存最豐富齊全的直立人遺址， 是中華文明對世界文明的一大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，同時也激發(fā)學生對人類歷史文化遺產(chǎn)的珍視之情，懂得珍惜并保護。 教學重點北京人在外貌及生產(chǎn)生活上的特征。北京人遺址發(fā)現(xiàn)的意義。 教學難點由于史前文明距離今天歷史久遠，需通過大量的圖片，加以問題引導，充分調(diào)動起學生的想象力。 教學方法圖片教學和問題教學法教學設(shè)計學生活動設(shè)計意圖教師引導 導入新課：師:請同學們翻到第一單元第1課中國早期人類的代表一一北京人”今天我們將一起來了解中國境內(nèi)最早的人類活動，探尋中華文明的起源。（設(shè)問）任何文明的

4、創(chuàng)造都離不開人。人類是怎樣產(chǎn)生的？這是古今中外的人們都探尋過的一個問題，因此也有學生舉手發(fā)言，聯(lián)系神話傳許多與此相關(guān)的神話傳說流傳于世。你知 道哪些？（投影展示）關(guān)于人類的產(chǎn)生師：比如西方神話傳說中認為是誰創(chuàng) 造了人類？中國的神話傳說中又是如何認 為的？分享所知說,激發(fā)學生學習興趣。生:西方流行上帝造人說。中國神話傳說奉行女知拎士造人。師:（設(shè)問）這些說法可信嗎？人類真的 是由神創(chuàng)造出來的嗎？（投影展示）考古人員工作圖、古人類遺骨化石 圖師:科學不是神話傳說，而是講求證據(jù) 的。歷史也是一門科學?？脊艑W家們根據(jù) 考古發(fā)掘的古人類化石進行研究、對比和 分析，最終得出的結(jié)論：人類是由古猿逐漸 進化而

5、來的，即進化論!進化論的著名提出 者是英國科學家和考古學家一一達爾文。（投影展示）猿到人的進化歷程圖思考：人與猿的主要區(qū)別在于什么 ？（配合 p.5腦容量圖體會人類大腦的發(fā)育）學生觀察并思 考，請代表發(fā)表意見進一步設(shè)問 引發(fā)學生思考，激 發(fā)求知欲。利用圖片幫 助學生思考并了區(qū)別:1、直立行走，解人與猿的主要 手腳分工；2、制造和區(qū)別，由感性認識 使用工具。意義:動手上升到理性認識。新課教學：（投影展示）中國境內(nèi)早期人類遺址分布圖師:我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最 多的國家之一，考古學家在云南、北京、重 慶、福建等十幾個省市均發(fā)現(xiàn)不同時期的 古人類遺存。你知道，我國目前已知最早的 古人類是在哪里發(fā)

6、現(xiàn)的？他們距今有多少 年代嗎？考古學家都有呢哪些重大發(fā)現(xiàn)？（投影展示）元謀人遺址發(fā)掘情況：兩顆門齒化 石、炭屑、燒骨師:（設(shè)問）解釋件么是化石？”發(fā)現(xiàn)工 些粗糙的石器、炭屑和燒骨”說明彳f么？師:（強調(diào)）化石是研究遠古人類歷史的 重要證據(jù)。創(chuàng)造的過程中，促進 大腦發(fā)育和人體格 的進化。學生結(jié)合課本 p.2第二段回答化石:古生物遺 骸埋藏在地層中經(jīng) 過漫長時間，石化成 的物質(zhì)。說明元謀人已經(jīng) 能夠制作簡單的工利用遺址分 布圖，幫助學生建 立歷史的時空意 識并設(shè)問激趣。展現(xiàn)實物圖 片，基于此設(shè)問， 引導學生透過現(xiàn) 象看本質(zhì)。同時潛 移默化地滲透證 據(jù)意識，體現(xiàn)論 從史出，史論結(jié) 合”。（板書）具，

7、知道用火一、元謀人 已知最早1、地點:云南元謀縣2、時代:距今約170萬年3、發(fā)現(xiàn):門齒化石、石器、炭屑和燒骨（能夠制作工具，知道用火）師:（過渡）比較遺憾的是，在元謀人遺址 的發(fā)現(xiàn)的人類遺骨化石和遺存還是偏少，也 沒有發(fā)現(xiàn)完整的頭蓋骨和人體化石，這就給 復原元謀人的面貌帶來了很大難度。（設(shè)問） 你知道目前已知的世界上出土古人類遺骨生:北京化石和遺跡最豐富的遺址是在哪兒嗎？就 在今天的北京西南周口店的龍骨山上，我們 把在這里出土的早期人類遺址稱為 北京 人遺址 （板書）二、北京人一一已知最豐富1、地點:北京西南周口店的龍骨山2、時代：生:距今約70-20萬年師:（設(shè)問）這里所說的北京人是生活在

8、距今多少年的早期人類？（投影展示）裴文中工作照、第一個頭蓋骨化石、遺址山洞大量圖片展 示,拉近歷史和學 生的距離師:（介紹）該遺址最早發(fā)現(xiàn)于1921年， 當時只出土 3枚古人類牙齒。真正的重大 成果發(fā)現(xiàn)從1929年開始，有一個叫裴文中 的青年考古學者在遺址山洞里發(fā)現(xiàn)了一個 完整的北京人頭蓋骨化石和大量用火遺 跡。此后又相繼發(fā)現(xiàn)4個北京猿人頭蓋 骨,共出土 40多個個體的直立人化石以及 近10萬件石器和大量的動物化石。（投影展示）館藏的北京人頭蓋骨化石、北京人 骨骼和牙齒化石、部分打制石器、動物骨骼化石學生觀察并回答:前額低平、眉骨突指導學生觀出、嘴巴前伸、顫骨察北京人頭部復，明顯與猿相似；原像

9、等圖片，嘗試但已經(jīng)直立行走，總 表達，鍛煉學生的體具備人類的基本觀察表達能力。通師:（過渡）如此豐富的發(fā)現(xiàn)為考古工作 者復原北京人的樣貌和研究他們的生產(chǎn)生 活狀況提供了大量的材料。（投影展示）北京人頭部復原像、北京人立像、 北京人、古猿、現(xiàn)代人頭部對比圖師：（設(shè)問）這是考古工作者復原的北京人像 大家仔細觀察對比一下，北京人的外貌有何特 征？特征過引導學生對比， 尋找異同，鍛煉學 生的邏輯思維能 力。（板書）二、北京人一一已知最豐富1、地點:北京西南周口店的龍骨山2、時代:距今約70-20萬年3、發(fā)現(xiàn):最豐富4、特征：（1）體貌:仍保留猿的某些特點，但能直立行 走，已具備了人類的基本特征（投影展

10、示）北京人的生活狀況（采集圖、打獵圖）學生進行小組指導學生觀思考:他們是如何獲取食物的？他們使用什么 討論，時間控制在 察圖片，并進行合 工具幫助自己獲取食物？（引導學生結(jié)合圖片和3-5分鐘。教師請學 理的歷史想象，嘗課本p.4內(nèi)容，時間充足的情況下可以小組討論）生代表發(fā)言試表達，鍛煉學生的觀察表達能力。（投影展示）北京人制作石器想象圖及幾種石食物來源：采集果器器型實、打獵師:（補充介紹）北京人已經(jīng)能夠制造和使用工具：打制石使用石器。他們從山上撿回石塊，經(jīng)過打制，器、削制木棒、用火 做成粗糙的石器。制作石器的方法，主要是 以兩塊石塊互相敲擊，或者把石塊放在平整 的大石頭上，用另一塊石頭砸擊。這

11、種制作 粗糙的打制石器被稱為舊石器主要有砍 砸器（捕獵、敲擊堅硬的果殼卜刮削器（切 肉、削皮、削木棍卜尖狀器（挖掘）。（投影展示）燒骨、燒石、灰燼堆師:（補充介紹）北京人遺址還發(fā)現(xiàn)大量的燒骨、燒石、灰燼堆，說明他們會用火， 只不過他們還不會人工取火，使用的是天然 火。不過北京人已經(jīng)會保存火種了。燒骨、 燒石、灰燼堆哪種東西可以用來保存火種 呢？師:（設(shè)問）發(fā)揮你的想象力：北京人是怎樣取 得天然火的呢？生:灰燼堆（死灰復燃）引導學生進 行合理的歷史猜 想，激發(fā)學習興 生:雷擊起火、森趣。林自燃生:燒烤食物（熟 食減少疾?。⒄彰?、 取暖、驅(qū)嚇野獸（投影展示）北京人用火示意圖師:（設(shè)問）火對于北京

12、人的生活有什么重要 作用？師:（強調(diào)）火的使用，增強了人們適應(yīng)自 然的能力，是人類進化過程中的重要里程 碑。（投影）總結(jié)：北京人的特征?1、外貌:保留了 的某些特征，但能,已具備了人類的基本特征。學生完成填空?2、生活:靠、總結(jié)，做好筆記 為生,群體生活共同勞動。（師強調(diào)為何群體生活：集體對抗猛獸；食物來源不穩(wěn)定,要集群體的力量，共享勞動果實才能生存）?3、生產(chǎn):會 工具，打制,會用 并保存火種。（板書）二、北京人已知最豐富4、特征：體貌：（2）生活、生產(chǎn)：5、意義:系統(tǒng)總結(jié)知 識的同時，強化了 需要掌握的知識 點中的關(guān)鍵字。填 空的形式，更好地 幫助剛接觸歷史 學習的初一新生 學習如何歸納知

13、 識。師:結(jié)合課本p.5內(nèi)容和所學知識，思 考:為什么說北京人遺址的發(fā)現(xiàn)對研究古人 類進化的歷史具有重要意義？學生思考并回 答:迄今所知世界上 內(nèi)涵最豐富、材料最齊 全的直立人遺址；可以 發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn) 代人演進的規(guī)律，為 人類起源的研究提供了 可靠的證據(jù)。強化證據(jù)意識（投影并補充介紹）正因為如此，1987 京人遺址被聯(lián)合國列入世界文化遺產(chǎn)名錄。 中華文明對世界文明的一大貢獻。年北成為課堂小結(jié)：結(jié)合板書（板書設(shè)計）第1課 中國早期人類的代表一一北京人一、元謀人已知最早1、地點:云南元謀縣2、時代:距今約170萬年3、發(fā)現(xiàn):門齒化石、石器、炭屑和燒骨（能 夠制作工具，知道用火）二、北京人一一已知最豐富1、地點:北京西南周口店的龍骨山2、時代:距今約70-20萬年3、發(fā)現(xiàn):最豐富4、特征：體貌：（2）生活、生產(chǎn)：5、意義:最豐富、可靠的證據(jù)升華主題，情 感態(tài)度價值觀體 會隨堂練習：1、如果要實地考察我國已確認最早遠古人 類的遺址,應(yīng)該去（）A.北京周口店C.云南元謀B.陜西藍田D.山東大汶口2、目前世界上已知內(nèi)涵最豐富，材料最齊全的直立人遺址在（）A.北京周口店B.陜西藍田C.云南元謀D.山東大汶口3、（）是研究遠