2022年教育智慧讀書心得體會3篇

1、高品質文檔2022年教育智慧讀書心得體會3篇 訓練的才智實際上是老師的才智，老師的才智又表現為一種人生的境界。下面是為大家預備的訓練才智讀書心得體會，盼望大家喜愛! 訓練才智讀書心得體會范文1 蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育?！笨梢妼W生的才智是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認為老師的才智主要表現在以下幾方面： 1、擅長以自己的德識才學影響和訓練學生; 2、首先要求老師自己德才兼?zhèn)?，但這只是一個方面，更重要的是使學生也如此; 3、教學是教與學兩方面的相互作用、相互促進的過程，只有學生有劇烈的求知欲和奮勉進取的精神時，訓練才

2、會收到最大的效果。 4、老師除自身應努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學生學習的激情，并使之長久不息，乃是教學中最關鍵的問題。 那么世界上全部的老師就肯定都是智者了么?我看不見得，至少我覺得自己還不是一個智者，只是一個比學生“多半桶水”的學習者。在我看來，才智人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天打算的。那么如何才能增加一些才智，使自己更向才智型老師邁進呢? 1.才智是靠“想”出來的 才智是思考的結晶，老師的訓練才智即是老師對訓練教學問題長期討論和不斷思考的結果。老師假如能從討論的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)覺問題，思索問題，討論問題，就能不斷地增長自己的思索力、感悟力，不斷地提煉

3、新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和訓練才智。 2.才智是靠“勤奮”出來的 “勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。“天才靠積累，聰慧靠勤奮?！毕忍斓穆敾圻€要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學習中才能形成肯定的積累。作為一名老師，要特殊加強對心理學和訓練學的學習和討論，把握學生在不同年齡的心理特征。老師唯有喜愛學習，從古今中外的一切文明成果中吸取養(yǎng)分，才能成為學者，成為能師。 3.才智是靠“溝通”出來的 老師的教學是單人單科進行的，老師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種簡單的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視老師之間的溝通作用。溝通

4、就是相互學習、共同爭論。“他山之石，可以攻玉”。擅長學習，擅長博采眾家之長為我所用，是走向勝利的一條捷徑。 共同爭論，好處更多。首先，爭論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。爭論中別人新奇的觀點、奇怪的思路都能給人以啟迪。其次，爭論有助于激發(fā)靈感。爭論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產生靈感的火花，長期困擾個人的問題和懷疑往往能在爭論中迎刃而解。最終，爭論有助于熬煉和提高思維力量。在爭論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增加思維的深度和廣度，提高思維的規(guī)律性和靈敏性。 總之，才智型老師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思索，不斷提高自己的思索力、感悟力、訓練才智，還要勤于學習，擅長集思廣益，博采眾長?！安胖?/p>

5、型老師”應成為我們每位老師不斷追求、自覺探究的目標。 訓練才智讀書心得體會范文2 合上張平的訓練的才智，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“進展學生的智力與力量，應當從培育思維品質入手”“老師參與訓練科研，是提高自身素養(yǎng)的重要途徑”“家庭訓練的重點必需放在學生的非智力因素的培育上”這些內容給了我許多啟示，了解學生是做好訓練工作的前提，教學的主要目的在于傳播學問的同時敏捷的進展學生的智力，培育學生的力量，它的訓練才智是真正從學生的長遠進展著想，為學生的終身學習奠定基礎。 思維是智力與智能的核心，他強調要重視各種規(guī)律思維的進展，既要進展學生的抽象規(guī)律思維，又要進展他們的形象規(guī)律思維和動作規(guī)律思維。在

6、數學的教學過程當中，我們要注意培育學生的發(fā)散思維和制造性思維。對于某一道題目的解法，經常有許多種，老師就要讓學生多方位多角度的思索問題，形成求異思維;對于一些定理的歸納，要讓學生自己學會總結，形成求同思維。老師要鼓舞學生說出自己的觀點，大膽的在課堂上提出有疑問的學問點進行全班爭論溝通。 一個學生的成才，不僅依靠于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培育學生的非智力因素?林崇德教授提出了四條主要措施，即進展愛好、顧及氣質、熬煉性格、養(yǎng)成習慣。從愛好入手，能培育師生感情，提高教學水平。的確是的，在課堂上擅長激發(fā)學生學習的愛好相當重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學?！痹诮虒W過程中，老師可以通過故

7、事導入吸引學生的留意力，或通過多媒體課件提高學生的學習愛好。另外，林崇德在教改試驗中特殊重視“勤奮”，并要求試驗班抓住“勤奮”學習的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學習習慣。 作為一名老師，把“工作就是服務”落到實處，學生的需要就是自己的服務內容，學生有問必答，有求必應，用自己的實際行動帶動學生，以自己的言行引導學生，事事為學生做出榜樣。把仔細為學生負責作為自己的左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務”成為自己的自覺行為，推動到自己的每項工作，讓全部的學生都能享受到應當享受的服務。 作為班主任，要依據班級的實際狀況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的分散力，讓每位學生都能在

8、班集體這個暖和的大家庭中找到自己的位置。老師要準時訂正以往的某些錯誤熟悉，深刻提示自己要科學治班，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性，清晰管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。 總之，讀過這本書之后，讓我領悟到了訓練也是一種享受、一種才智，使我從中學到了一些切實可行的訓練方法。當然，在品嘗林崇德老師的感慨和才智時，有些地方讓我與實際的狀況相聯系，也引發(fā)了不少的困惑和思索，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。 訓練才智讀書心得體會范文3 暑假有幸讀到訓練的才智這本書，收獲真是不少，素養(yǎng)訓練已成為當今中國訓練的主流。身為一名新時代的老師，我深感肩上擔子的沉重。訓練的才

9、智就猶如一盞明燈，使我對老師這一職業(yè)有了更深刻的了熟悉，并對以后的教學工作布滿了熱忱與信念。特殊是書中有一些精典的語句，影響著我： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神” 。林教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣，因為不論是人類還是動物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛惜小雞而奮起，狗為護幼崽而狂吠，這些都是一種本能的反應;父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要豐富和寬闊得多，但就其本質來看，也是建立在血緣關系上的本能性行為。然而對學生之師愛卻出自老師的職責，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛;在原則上是一種嚴慈相濟是愛;這種愛是神圣的愛，是一種促使

10、學生成才的真情。這種愛是老師訓練學生是感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。假如我們每一位老師能長期地堅持這種性質和功能的師愛，我們的訓練質量和水平就必定能不斷邁上新的臺階。 “我的學生肯定會進步、會成才?！边@是我們作老師必需堅持的一種信念。假如一個老師認為：“一個班級的學生中總是有好有壞，老師不行能把每一個學生都訓練成好學生?！蹦撬秃芸赡軡u漸放棄對班上學習不好的學生的訓練。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看究竟你好不了啦”。因為這種推斷是與訓練效能感相悖的。因此，我們應當把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛勻稱地撒向每一個學生，以感染他們、轉變他們、

11、訓練他們、造就他們。 “進展學生的智力與力量，應當從培育思維品質入手”“老師參與訓練科研，是提高自身素養(yǎng)的重要途徑”“家庭訓練的重點必需放在學生的非智力因素的培育上”這些內容給了我許多啟示，了解學生是做好訓練工作的前提，教學的主要目的在于傳播學問的同時敏捷的進展學生的智力，培育學生的力量，它的訓練才智是真正從學生的長遠進展著想，為學生的終身學習奠定基礎。 我們經常說，訓練需要才智。何謂才智假如說訓練的才智之源來自于可教的信念，那么，老師才智的表現則主要靠自身的品行和才學去影響學生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生特別仰慕。魯迅每每念及總有說不盡的感謝。只有讓學生具有劇

12、烈的求知欲望和長久不息的學習熱忱，訓練者的指揮之源才能被表現的淋漓盡致，老師把喜愛事業(yè)和喜愛學生結合起來，這樣的老師才是完善無缺的。 才智的特征是什么才智的特征是喜悅，歡快，幸福。布滿才智的人總是歡樂和幸福的。喜悅是才智之花，幸福是才智之果。追求才智就是追求幸福，享受才智就是享受幸福。才智訓練的最終目的是讓老師和學生有一種幸福生活，這主要表現在對學問訓練和學問化生存的超越上。 訓練的才智實際上是老師的才智，老師的才智又表現為一種人生的境界。作為老師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才能領悟到訓練才智的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。 霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育?！笨梢妼W生的才智是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那