2022年數(shù)學(xué)教育書籍讀書心得3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年數(shù)學(xué)教育書籍讀書心得3篇 訓(xùn)練學(xué)沉浮于中國近一個世紀(jì)多的歷史,一路走來,也曾經(jīng)迎來一批杰出的訓(xùn)練學(xué)家如蔡元培、陶行知、晏陽初、陳鶴琴、徐特立、楊秀峰等,他們提倡發(fā)動的訓(xùn)練實踐改革運動,引領(lǐng)了時代的訓(xùn)練思潮,下面是為大家預(yù)備的數(shù)學(xué)訓(xùn)練書籍讀書心得，盼望大家喜愛! 數(shù)學(xué)訓(xùn)練書籍讀書心得范文1 學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本訓(xùn)練雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，有切實、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的訓(xùn)練教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)”而學(xué)校數(shù)學(xué)老師恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 學(xué)校

2、數(shù)學(xué)老師已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友情，她是上海訓(xùn)練出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細(xì)的幫忙，學(xué)校數(shù)學(xué)老師將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預(yù)設(shè)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案預(yù)設(shè)新奇，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。 每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從學(xué)校數(shù)學(xué)老師中再次找尋到信念的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，學(xué)校數(shù)學(xué)老師為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時，都是學(xué)校數(shù)學(xué)老師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)

3、的“亮點”.所以我最喜愛學(xué)校數(shù)學(xué)老師。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，學(xué)校數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)對學(xué)生做為“人”的敬重;傳遞對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兝蠋煻裕獙W(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此

4、，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。 從學(xué)校數(shù)學(xué)老師中，我對解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的熟悉。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)目標(biāo)相對單純;例題與習(xí)題條件無多余;問題基本不開放;呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?題材沒有親密聯(lián)系學(xué)生生活;問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”;僅在解題模式上下功夫，將解應(yīng)用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，解決問題重視策略思索，培育的是學(xué)生解決實際問題的力量，讓學(xué)生經(jīng)受解決實際問題的過程，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。當(dāng)然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢：突出對數(shù)

5、量關(guān)系的教學(xué)(相差關(guān)系、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等);把握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些詳細(xì)方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，把握分析與綜合的思索方法，必需學(xué)會借助畫圖等幫助手段來關(guān)心理解題意和分析數(shù)量關(guān)系;加強(qiáng)學(xué)生初步的規(guī)律思維力量培育。 從學(xué)校數(shù)學(xué)老師中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學(xué)語音肯定要精確無誤，經(jīng)得起推敲。學(xué)校數(shù)學(xué)老師中所講的一些案例-熟悉11-20的反思之旅，在平常的教學(xué)中也消失了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后，這部分學(xué)問的教學(xué)思路更清楚。 常讀學(xué)校數(shù)學(xué)老師，使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和訓(xùn)練主體(老師，包

6、括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書，專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 做老師的常常聽這么一句話：“向四非常鐘要質(zhì)量?！弊隼蠋煹囊捕贾酪岣呓虒W(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但詳細(xì)怎樣才算高效課堂，老師們不肯定理解的那么透徹。趁著假期閑暇時間，我有幸看了學(xué)校數(shù)學(xué)老師這本書，使我明

7、白了要想使課堂變得有效甚至高效還需要廣闊老師從許多方面查找方法。本書包含了許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以及一些優(yōu)秀老師對提高課堂效益的獨特看法，這對于我們 如何在新形勢下提高課堂效益具有肯定參考價值。 一、教學(xué)目標(biāo)從單一走向多元 以往的教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、技能、情感三個領(lǐng)域，但在實際操作中往往過于重視學(xué)問與技能的培育，而忽視了 情感態(tài)度與價值觀的培育。有效地教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生獲得了多少學(xué)問與技能，而已促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)和諧的進(jìn)展為最終目標(biāo)。教學(xué)中情感體驗是和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)相伴而生的，我們不能在學(xué)習(xí)之外“隔靴搔癢”，“另搞一套”情感、態(tài)度、價值觀。教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀應(yīng)有學(xué)科味道，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)

8、教學(xué)自身所固有的，浸潤于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。學(xué)生在課堂上，老師在傳授技能學(xué)問的同時需思索情感、態(tài)度、價值觀得到體現(xiàn)了嗎? 二、教學(xué)活動注意動手實踐 數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效益，必需引導(dǎo)全體學(xué)生樂觀主動的參加到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生供應(yīng)活動方式，讓每位學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中。在此，強(qiáng)調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學(xué)學(xué)問消化、貫穿;通過實踐，學(xué)生在觸摸中感知、理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。如在教學(xué)二班級下冊觀看物體這單元的鏡面對稱的特點時，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。讓學(xué)生通過照一照身邊的物體發(fā)覺所學(xué)的學(xué)問，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過實踐很簡單了解鏡面對稱的特點。這樣的動手實踐一方面調(diào)

9、動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，有利于學(xué)生感知、理解新學(xué)問，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力量和課堂教學(xué)效率的提高 三、課堂評價要求多樣化 教學(xué)中老師的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行，看學(xué)生，以學(xué)生來評價老師，在教學(xué)活動中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成

10、。還有是否有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)的最終目的并不是將學(xué)問閱歷儲存于頭腦中，而是要應(yīng)用于各種不同的實際情境中，解決現(xiàn)實中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學(xué)學(xué)問才能夠得以改造，才能夠概括化、系統(tǒng)化，從而廣泛的、有效的調(diào)整個體的活動，解決實際的問題。且遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、訓(xùn)練工具有重要的指導(dǎo)作用，通過有效的遷移可提高學(xué)習(xí)效率，并更好的實現(xiàn)實踐的學(xué)習(xí)應(yīng)用，或更科學(xué)高效的完成教學(xué)任務(wù)?？丛u價，我們的高效課堂在追求高效的同時要遵循新課標(biāo)要求，注意學(xué)習(xí)方法，是有原則的追求高效。 通過學(xué)習(xí)，我對提高課堂效益有了更深更明確的熟悉，課堂效益的提高當(dāng)然不是以學(xué)生“學(xué)會”為唯一目的，它還必需讓學(xué)生享受“學(xué)”過程

11、，并生成學(xué)習(xí)的力量。因而，我們可以這樣說，高效課堂的教學(xué)過程必需通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練書籍讀書心得范文2 學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論心得 面臨基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的深化改革，我通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對新課程即訓(xùn)練教學(xué)理論有了更深的理解。 面對新課程我們必需樹立新的觀念。明白教學(xué)是對話，溝通，學(xué)問構(gòu)建的活動。老師即討論者，學(xué)生是學(xué)問的構(gòu)建者，家長是訓(xùn)練伙伴。 新課程它打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“以學(xué)生進(jìn)展為本”的全新的訓(xùn)練教學(xué)理念。為了每一位學(xué)生的進(jìn)展這是新一輪課程改革的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培育出來的不再是高

12、分低能的人，而是全面進(jìn)展的創(chuàng)新人才。 新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由課程的實施者變?yōu)殚_發(fā)者;由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⒓诱叽龠M(jìn)者;由教書匠變?yōu)橛懻撜?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。合。 新課程給了老師們許多的機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。不斷超越自我。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問面，加深自己的文化底蘊。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教

13、學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充實教材內(nèi)容。提高整合課程內(nèi)容的力量。 新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手。培育學(xué)生獵取新學(xué)問的力量分析解決問題的力量以及溝通與合作的力量。動手實踐，自主探究，與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。 數(shù)學(xué)課程的基本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)，和諧進(jìn)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此

14、，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍中真正地引導(dǎo)學(xué)生們樂觀、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的仆人。 為了適應(yīng)新課程改革，老師要不斷的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正仆人，歡樂的學(xué)習(xí)，獲得輕松、開心、勝利的情感體驗。關(guān)心學(xué)生熟悉自我，建立自信念，讓每個學(xué)生都得到最好的進(jìn)展。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練書籍讀書心得范文3 讀學(xué)校數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計藝術(shù)有感 書籍是人類珍貴的精神財寶，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是青年人不行分別的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說

15、過：“要每天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對訓(xùn)練必需先讀書，訓(xùn)練者必需持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時刻鞭策。尤其是一名學(xué)校老師讀書以明智更是生命中不行缺少的陽光雨露。為成為符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求，又布滿生氣活力的學(xué)校老師而努力! 最近我有幸讀到學(xué)校數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計藝術(shù)這本書，讓我得以在家中領(lǐng)會名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本書介紹眾多學(xué)校數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展現(xiàn)瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師，也有表現(xiàn)課堂樸實之美的徐斌老師，有注意“大處著眼，小處著手”在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師，有引領(lǐng)讀

16、者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)訓(xùn)練更有價值的夏青峰老師，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師。品讀著他們匠心獨具的教學(xué)案例，感受他們對數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特理解，正是令人拍案叫絕。 感動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”;簡潔的錯，不簡潔的處理;讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會探究、學(xué)會玩、學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會觀賞;為學(xué)生所需而教;放開手，他(她)們走得很好 感慨于課堂說真實話比說正確話更重要，追求樸實無華有實效的劉可欽老師;感慨于將責(zé)任和追求寫進(jìn)課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學(xué)生個體差異，促使每位學(xué)生都有所進(jìn)展的田立莉老師 敬佩于徐斌老師的

17、才智、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”;也敬佩于在同一個地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師;更敬佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師 如：劉可欽：要用進(jìn)展的眼光看待“雙基”，使之扎實到位;用居家過日子的心態(tài)，細(xì)心設(shè)計每一堂課，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對待每一個學(xué)生，真心鼓舞每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生感到來自老師的關(guān)愛和激勵;用樂觀的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應(yīng)變化，追求變化;不肯定去追求每一節(jié)課的完善，但肯定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出老師對學(xué)生的責(zé)任，敬重和耐性、充分地讓學(xué)生去說、去想、去爭論、去對話、

18、讓學(xué)生運用已有的學(xué)問來探究和獵取新知。劉老師上課，并沒有依靠精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的訓(xùn)練媒介，但她與學(xué)生的溝通自然、流暢，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會，關(guān)注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好?”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情?“誰能比他說得更好”，看似把孩子的樂觀性調(diào)動起來了，但恰恰忽視了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是常常重復(fù)這樣的錯誤嗎?劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試?”這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生。 要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生;蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷汲取有助于自己成長的因素;走向討論。事受成長的歡樂。 細(xì)細(xì)品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟，茅塞頓開!劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;徐斌