下整合方案科普小品文

1、語(yǔ)文教材整合重組方案教材：第 12 冊(cè) 訓(xùn)練點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)）：體會(huì)科普小品文與一般說(shuō)明文的異同課 標(biāo)、教材解讀課標(biāo)表述 課標(biāo)第三學(xué)段明確提出：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！焙汀霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！蹦繕?biāo)細(xì)化1、閱讀生命奏鳴曲和秦始皇陵兵馬俑，學(xué)會(huì)用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀說(shuō)明性文章，搜集信息；練習(xí)寫(xiě)提綱筆記。找到這兩篇普通說(shuō)明文的相同處和不同處，生命奏鳴曲運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性，體會(huì)“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明方法的作用。2、閱讀琥珀練習(xí)

2、用情節(jié)曲線的方式把握文章想象部分的主要內(nèi)容，與生命奏鳴曲和秦始皇陵兵馬俑對(duì)比，感知科普小品文比一般說(shuō)明文更具有文學(xué)性的特點(diǎn)：琥珀圍繞琥珀的形成既講童話故事又說(shuō)知識(shí)的文體特點(diǎn)。3、拓展閱讀科普小品文故事式:死海不死；自述式:灰塵的自述、我是電，鼓勵(lì)創(chuàng)作科普小品文。教材呈現(xiàn)秦始皇陵兵馬俑琥珀生命奏鳴曲教材拓展科普小品文故事式:死海不死自述式:灰塵的自述、我是電實(shí)施過(guò)程實(shí)施步驟第一版塊 預(yù)習(xí)交流指導(dǎo)（ 1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):檢測(cè)學(xué)生自讀時(shí)對(duì)字詞的把握和對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)情況，再次明確說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)交流1、小組合作學(xué)習(xí)分享預(yù)習(xí)字詞成果2、集體交流預(yù)習(xí)單完成情況。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索關(guān)鍵詞

3、的方法閱讀說(shuō)明性文章，搜集信息。3、聽(tīng)寫(xiě)生詞4、全班訂正二、整體感知：1、這三篇課文分別講了什么？它們有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：說(shuō)明文）2、小組交流匯總?cè)n文所使用的說(shuō)明方法。3、小組匯報(bào)匯總情況4、根據(jù)匯總的說(shuō)明方法回顧每種方法的作用。第二版塊 主體課文教學(xué)（ 2 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：用對(duì)比閱讀的方法歸納出科學(xué)小品文與一般說(shuō)明的不同之處。一、回顧引入：這三篇課文都是說(shuō)明文。在你的印象中說(shuō)明文一般有什么特點(diǎn)？（科學(xué)性、知識(shí)性）二、合作探究：1、閱讀三篇文章，你更喜歡哪篇？請(qǐng)你說(shuō)明理由自讀批注、小組交流、集體交流2、教師小結(jié)琥珀和生命奏鳴曲都叫科普小品文（科學(xué)小品文），屬于說(shuō)明文。（板書(shū)：科普小品文）

4、3、你能再次比較這三篇文章，試著概括科普小品文的特點(diǎn)嗎？自讀批注、小組交流、集體交流教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1） 科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫(xiě)科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)知識(shí)，如果介紹的知識(shí)不合乎科學(xué)，不僅達(dá)不到寫(xiě)作目的，還會(huì)造成很壞的影響。（2） 生動(dòng)性：文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品文區(qū)別一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。（3） 通俗性：科學(xué)小品文不是為專(zhuān)業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它的語(yǔ)言必須深入淺出、通俗易懂。（板書(shū)：科學(xué)性、生動(dòng)性、通俗性）4、那你們?cè)倏纯瓷帏Q曲怎樣做到生動(dòng)的？（用比喻的修辭手法）（板書(shū)：修辭比喻）5、看看琥

5、珀是怎樣做到生動(dòng)的？（推測(cè)出了一個(gè)童話故事）（板書(shū)：故事情節(jié)）第三板塊 拓展閱讀分享（ 1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：拓展閱讀死海不死灰塵的自述，了解故事式、自述式科學(xué)小品的特點(diǎn)。一、拓展閱讀死海不死：1、自讀批注：與琥珀對(duì)比有什么共同處？（插入故事）2、體會(huì)死海不死是如何做到生動(dòng)的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，批注其生動(dòng)之處。（故事式科學(xué)小品使人們?cè)谧x故事或聽(tīng)故事時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，情節(jié)引人入勝）二、拓展閱讀灰塵的自述：看看作者是怎樣做到生動(dòng)的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，批注其生動(dòng)之處。（自述式擬人化賦予人的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等）（板書(shū)：擬人）三、作業(yè)：搜集科普小品文，并認(rèn)真閱讀感悟科普小品文的特點(diǎn)。第四板塊 綜合實(shí)踐（ 1 課時(shí)）

6、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在充分交流中自主歸納出寫(xiě)科學(xué)小品文的技巧。一、小組交流自己廣泛閱讀科學(xué)小品文后的感受。二、小組合作梳理出寫(xiě)科學(xué)小品文的注意事項(xiàng)。（組長(zhǎng)記錄）三、全班總結(jié)寫(xiě)作技巧：要寫(xiě)好科學(xué)小品，必須運(yùn)用寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，深入淺出地闡述某一科學(xué)道理。錦囊一：寫(xiě)科學(xué)小品要抓住事物的本質(zhì)。寫(xiě)這一類(lèi)文章，先要把事物的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)，要說(shuō)得簡(jiǎn)明、扼要，緊扣事物的特點(diǎn)；然后再寫(xiě)出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，要抓住關(guān)鍵，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。錦囊二：寫(xiě)科學(xué)小品要做到通俗。小品文具有大眾性的特點(diǎn)，科學(xué)道理來(lái)自生活，我們結(jié)合日常生活來(lái)講述某種道理，人們會(huì)感到親切、自然，也就易于接受了。錦囊三：科學(xué)小品文

7、要富有趣味性。講道理的目的，是要讓人接受，如果只要求把道理講清楚，而不管別人看不看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。如果在語(yǔ)言的表述上活潑一些，有趣一些，結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，增加一些懸念，增加一點(diǎn)神秘感，作文就會(huì)更加生動(dòng)。第五版塊 讀寫(xiě)結(jié)合（ 1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：閱讀多篇自述式科學(xué)小品文，體會(huì)并歸納寫(xiě)作方法，將自己課前寫(xiě)的普通說(shuō)明文改寫(xiě)成生動(dòng)有趣的自述式科學(xué)小品文。一、反饋引入，展示自讀成果歸納文章類(lèi)型及特點(diǎn)：1、快速瀏覽閱讀材料，自查完成情況。2、全班交流 ：抽生交流，交流喜歡的語(yǔ)句時(shí)，說(shuō)明喜歡理由后，感情朗讀。說(shuō)到新穎的語(yǔ)句時(shí)，全班齊讀。相機(jī)板書(shū)：科學(xué)小品文 第一人稱(chēng) 自述型： 科學(xué) 生動(dòng) 通俗 擬人 （思想、感

8、情、語(yǔ)言、動(dòng)作） 二、改寫(xiě)普通說(shuō)明文：1、默讀自己寫(xiě)的普通說(shuō)明文。2、生練筆改寫(xiě)成自述型科學(xué)小品文。三、投影展示、點(diǎn)評(píng)、修改：1、投影展示學(xué)生練筆，全班點(diǎn)評(píng)，教師紅筆演示修改。2、生自主修改3、同桌交換互評(píng)。四、總結(jié)：1、根據(jù)板書(shū)回顧科學(xué)小品文的特點(diǎn)，明確與普通說(shuō)明文的區(qū)別。2、生匯報(bào)收獲，回顧已學(xué)的科學(xué)小品文：描述型 故事型（板書(shū)）2、師總結(jié)：科學(xué)小品文就是這樣一種用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)的,將科學(xué)性、趣味性融為一體的,能讓我們讀得快樂(lè)，寫(xiě)得輕松的說(shuō)明文。第六版塊 檢測(cè)反饋（ 1 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)小品文的基本特點(diǎn)的掌握情況。閱讀練習(xí)：我是電 附：課后檢測(cè)練習(xí)附1課前預(yù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)科普小品文

9、與一般說(shuō)明文的異同整合課文琥珀生命奏鳴曲秦始皇陵兵馬俑預(yù)習(xí)作業(yè) 班級(jí)： 姓名： 一、認(rèn)真閱讀三篇課文，完成摘錄筆記。二、給下列加橫線的字注音（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）琥珀 蒼蠅 澎湃 黏稠 哎喲 晌午三、判斷下面說(shuō)法是否正確： A、“心臟是一名勤勞的鼓手”是個(gè)擬人句。（ ） B、琥珀是古代蒼蠅和蜘蛛的化石。（ ）四、課文內(nèi)容回放：讀琥珀最后一段，回答以下問(wèn)題：1“兩個(gè)小東西”指_和 _。2“可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛”是因?yàn)開(kāi)。3它們的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，由此可以想象 。4把這段話用“”分成兩層，這兩層之間是因果關(guān)系。5這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是_。 五、認(rèn)真閱讀三篇課

10、文，完成提綱筆記（或者“情節(jié)曲線”）1、閱讀琥珀，（ ）自然段描寫(xiě)了真實(shí)的情景；（ ）描寫(xiě)了想象的情景。畫(huà)出想象部分的情節(jié)曲線：2、讀課文生命奏鳴曲完成提綱筆記：3、讀課文秦始皇陵兵馬俑，并閱讀語(yǔ)文書(shū)27頁(yè)“提示與建議”的第二題，最后完成提綱筆記：秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)本部分的說(shuō)明順序運(yùn)用的說(shuō)明方法找出能描述本部分的關(guān)鍵詞兩千多年前的地下大軍無(wú)與倫比的高超藝術(shù)令人驚嘆的制作技術(shù)四、認(rèn)真閱讀三篇課文，勾畫(huà)文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并批注。附2課后檢測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練：我是電我是電,我是電,哈哈!我唱著歡快的歌兒來(lái)啦! 喂!小朋友,我的本領(lǐng)可不小,人們?nèi)蔽揖蜁?huì)惱!也許你認(rèn)為我在吹牛吧!我啊,既不是吹牛,也

11、不是王婆賣(mài)瓜自賣(mài)自夸,這是千真萬(wàn)確的,如果你不信,就聽(tīng)我來(lái)講講：你們生活在缺我不可的時(shí)代.一座城市,如果沒(méi)有我,咳!那簡(jiǎn)直是不堪設(shè)想的.城市會(huì)癱瘓,工廠得停工,電燈不能亮,電車(chē)開(kāi)不動(dòng),廣播成啞巴,電視無(wú)圖像,就連你那寶貝的電動(dòng)玩具,也動(dòng)彈不得了呀!一切的一切似乎都缺我不可.你說(shuō)是吧?你們看,在努力實(shí)現(xiàn)“四化”的今天,工人使用著機(jī)器在做工,農(nóng)民用抽水機(jī)、水泵來(lái)排灌,潛水艇能用雷達(dá)來(lái)操縱,飛機(jī)、大炮的神威由電腦遙控有了我,技術(shù)革命顯神通；有了我,自動(dòng)化好威風(fēng).你知道高士其爺爺夸我些啥?他夸我是在“永不疲倦地為人民服務(wù)”,這可夸得我心里樂(lè)開(kāi)了花. 也許,你覺(jué)得奇怪了,我有這么大的能耐,究竟是從哪兒來(lái)

12、的呢?是上帝創(chuàng)造了我,還是從石縫里蹦出了我?不!都不是.那是在很久很久以前,一個(gè)叫富蘭克林的人發(fā)現(xiàn)了我,后來(lái)又有好多勤奮的人們,利用科學(xué)的方法,把“火爺爺”、“水奶奶”、“太陽(yáng)媽媽”的能量轉(zhuǎn)化給我,這就是人們通常所說(shuō)的“火力發(fā)電”、“水力發(fā)電”、“太陽(yáng)能發(fā)電”.目前,葛州壩水電站是我國(guó)發(fā)電能力最強(qiáng)的一座,聽(tīng)說(shuō)它的發(fā)電能力可達(dá)270萬(wàn)千瓦,此外,還有三峽、龍羊峽等大型水電站正在積極籌建總而言之,聰明的人類(lèi)可利用很多的辦法和途徑來(lái)創(chuàng)造我,讓我來(lái)為人類(lèi)服務(wù). 呵!想起來(lái)了,還得向你介紹介紹我們電的兩大家族：那就是正電荷家族和負(fù)電荷家族.你用絲綢摩擦玻璃棒時(shí)所產(chǎn)生的電荷,是正電荷,那么,許許多多正電荷

13、的團(tuán)體,便是正電荷家族嘍.而用毛皮摩擦橡膠棒時(shí),所帶的電荷便是負(fù)電荷,許多負(fù)電荷組成的團(tuán)體,當(dāng)然就是負(fù)電荷家族了.還得提醒你,我們有一個(gè)特別古怪的脾氣：同一家族的內(nèi)部,彼此勾心斗角、互相排斥,而不同的兩個(gè)家族之間卻能和睦相處,互相吸引.這就是人們通常所說(shuō)的“同電相斥,異電相吸”. 我通常是腳踩著銅絲前進(jìn)的,我的行走可快吶!最快時(shí)1秒鐘就能飛奔30萬(wàn)公里,只有光伯伯的速度才能和我相媲美. 但是,有的時(shí)候我也十分苦惱.人們?nèi)绻恍⌒呐錾狭宋?輕則會(huì)麻木,重則會(huì)身亡.其實(shí),這也不能全怪我呀,是人們利用我時(shí)粗心大意,觸上我的.可是不懂我稟性的人總是說(shuō)：“他是觸電死的!”“這個(gè)該死的電真害人!”唉!“黑

14、鍋”叫我一個(gè)人背著,真倒霉!那些粗心的人們又不先檢討檢討自己.喂!事先我可打過(guò)招呼：你們?cè)谟梦視r(shí),線路可千萬(wàn)不能接錯(cuò)；我穿的橡膠皮衫也千萬(wàn)別弄破；我那家用器具還多了一根“尾巴套”,那便是地線,使用時(shí)通入地下,那安全性就大多啦!如果使用我時(shí)萬(wàn)一碰上了我該怎么辦呢?第一,切斷電源.第二,給碰上我的人進(jìn)行人工搶救,使他起死回生. 小朋友,話又說(shuō)回來(lái)了,我的功總是大于過(guò)的吧!特別是線路出故障時(shí),人們點(diǎn)著蠟燭總是惱火地說(shuō)：“怎么現(xiàn)在還不來(lái)電!”可是當(dāng)我和人們又重逢時(shí),總會(huì)聽(tīng)到千家萬(wàn)戶(hù)欣喜欲狂的聲音：“電來(lái)了,電來(lái)了”接著是電燈亮、嗽叭響、電視唱我心里那美滋滋甜絲絲的勁兒就甭提了,我禁不住又會(huì)唱起那支快樂(lè)的歌。完成填空：這是一篇介紹 知識(shí)的科學(xué)小品文。從表現(xiàn)形式講屬 式。全文用 人稱(chēng),將電人格化,以電自己的口吻講述電的有關(guān)知識(shí). 開(kāi)頭先 ,口氣親切,使用了敘述性語(yǔ)言,讀起來(lái)自然,不知不覺(jué)中了解了 ,可以說(shuō)跟我們的生活一刻也不能分開(kāi). 接著講了 ,介紹了 的形式.首先介紹 ,然后講電的發(fā)展,用“火爺爺”、“水奶奶”、“太陽(yáng)媽媽”等 手法,介紹了 、 、 發(fā)電的不同類(lèi)型