The Travels of Marco Polo教案

1、The Travels of Marco Polo教案威海二中 于振華 2012-3-27【話題】Historic events and historical persons（課標話題項目表22（3）（4）【教學內(nèi)容分析】這篇文章從題目判斷，大部分學生會覺得是記錄馬可波羅游歷過程中所見與所聞的記敘文體。其實上，文本內(nèi)容更多涉及到的是中西方人對于馬可波羅游記這本書可信度的不同看法。但是文本本身又沒有很明顯的議論文體，絕大部分信息并不集中體現(xiàn)，而是分散于文本各處，相互之間的邏輯關(guān)系也不是學生一眼就看得清楚的。要理清文本思路很難。而且，文本中的生詞量較大（如: befriend; reliabili

2、ty; obscure; intimate; insight; well-worn; inspiration），句子較長，個別句式也不常見。這些都會在學生的閱讀過程中造成障礙。文本難度中偏上。【學情分析】這次使用的學生是能力較好的實驗班學生。實驗班的學生，自主探究意識和小組合作的意識較強，能夠積極、主動地與其他同學共同研究學習，這是本節(jié)課幾個關(guān)鍵問題設(shè)計基礎(chǔ)。而且，實驗班學生的口語表達能力也比普通班學生較強，因此對學生的學習評價相對提高了要求。針對馬可波羅這個話題，學生或許僅僅是聽說過其人其事，而對于有關(guān)其是否來過中國這個話題，基本上沒有涉及過。這個班級的班級性格為思維活躍，但思維深度不夠，準

3、確性稍微欠缺，而且，羞澀保守，不善于表達自己。還有一點不可忽視的情況是，大量老師臨場聽課，學生會感到拘束，課堂表現(xiàn)也都會略打折扣。【相關(guān)課程標準要求】目標一：語言技能目標 讀 八級目標 1 能識別不同的文體特征 八級目標 3 能理解材料中不同的觀點和態(tài)度語言知識目標 功能 八級目標3 靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的功能項目學習策略目標 認知策略 七級目標 2 利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題目標二: 語言技能目標 說 八級目標 4 能記過準備就一般話題做3分鐘演講寫 八級目標 3 能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度語言知識目標 詞匯 八級目標

4、1 運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等。 語法 八級目標3 使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度和情感等情感態(tài)度目標 八級目標4 能用英語恰當?shù)乇磉_自己的情感、態(tài)度和價值觀【課時目標】教學目標一:能辨別出文本的文體特征；在梳理文本脈絡(luò)的過程中，所有的學生能夠理順文本的行文特點和文章的主旨大意，并歸納總結(jié)出“論點論據(jù)例證”這一基本的觀點論證方法和正反觀點類的議論文體的基本框架。教學目標二：運用在課堂上學到的知識，分別通過說和寫的方式，清晰而有條理的表達自己對于“馬可波羅是否來過中國”的看法；能夠向筆友介紹國內(nèi)紅學界對于“曹雪芹是否是紅樓夢的作者”的看法及自己的看法?！救蝿?wù)設(shè)計】國際

5、上，針對“馬可波羅是否來過中國”爭論不休，你的美國筆友Johnny想了解你對此話題的看法，并詢問中國國內(nèi)是否也有類似針對文學作品的爭論。請寫一封回信。Write an e-mail to your American pen-pal Johnny, telling him your opinion about the dispute about The Travels of Marco Polo clearly and logically. At the same time, introduce a similar issue about a literary work in China to

6、him.【評價方案】評價方案一（對應(yīng)教學目標一）：針對教師所設(shè)計的問題，能否積極思考，從紛亂的信息中整理出所需信息并予以有效地取舍、組合、拓展、加深，最終完成對本文本文體的識別和主旨大意的歸納；能否主動與他人分享學習成果，總結(jié)出觀點論證方法和正反觀點類的議論文體的基本框架并運用到實際的語言交際中。評價方案二（對應(yīng)教學目標二）：能夠按照“論點論據(jù)例證”這一基本表達模式，使用3個以上的新學詞匯，并按照一定的邏輯關(guān)系來表達自己的觀點則為合格。而對于介紹本國有爭議的文本中，能夠客觀的表達人們的不同看法，有自己獨特的觀點，而且運用到本文所學到的8個詞匯則為良好?！窘虒W過程】導入：In most peop

7、les eyes, it is Marco Polo who introduced China to the world by his book The Travels of Marco Polo. However, there has been a dispute of the book for decades. And your American pen pal, Johnny mentioned it in his last e-mail.引出本課的任務(wù)(1)Present your own opinion about the dispute of The Travels of Marc

8、o Polo clearly and logically. (2) Introduce a Chinese literary work facing the similar situation.Learning objectives：After learning the material, I will be able to:1. get the main idea of the whole passage with the method of induction(歸納法). If possible, replace the original title.2. sum up the typic

9、al way of presenting an argument and use it while sharing my opinion orally with my desk mates;3. know how to organize an article consisting of the various opinions about an issue and put it into practice in the E-mail to Johnny.Part 1: Preparations for the TaskIn order to fulfill the task, at least

10、, we should make two things clear.1. What did the book tell us?2. What is the dispute of the book?【設(shè)計說明】這兩個問題是理解整個文章的關(guān)鍵，尤其是后者，是學生能否達到讀的目標中，分辨文本特征的至關(guān)重要的一個部分。這兩個問題理解好，整篇文章的內(nèi)容基本就完成了。但是在這里并不需要學生具體的來回答。While-Reading：Scanning: 1) Please find out what kind of places Marco Polo has travelled?2) Does it ment

11、ion which country Marco Polo once visited? 【評價說明】這個環(huán)節(jié)的兩個問題是個遞進關(guān)系。評價重點放在第二問題上，因為這個問題，文章并沒有直接給出答案，需要學生利用推理和歸納等邏輯手段從字里行間自行推斷，做出判斷，以達到學習策略目標中的認知策略。如果學生能順利答出，教師要追問判斷依據(jù)；如若不能，就要給出提示：即下面這個句子?！癢hile on the journey buying and selling spices, silks and jewels, they befriend one of the most powerful men on eart

12、h, Kubla Khan（忽必烈汗）.” Para 2-41. What is the dispute? 2. List the different opinions. 【評價說明】該環(huán)節(jié)主要是針對目標一中的梳理文本脈絡(luò)這一目標。兩個問題是理解主體文本的關(guān)鍵所在。問題一需要學生提煉出the reliability of the book這一結(jié)論，教師的評價要特別關(guān)注學生要較為準確的回答出第二個問題，需要自行歸納出觀點，不能只是簡單的念出相關(guān)句子。Consolidation 既然書中的人物都用了假名，作者署真名的可靠性值得質(zhì)疑。Consolidation 他和當時的最有權(quán)勢的人物之一-當朝皇上

13、(the emperor in power)，交了朋友，因此，他和貴族階級來往密切。【評價說明】該環(huán)節(jié)更多關(guān)注的是目標二中的語言知識目標：詞匯的學習和運用。通過本例句翻譯就能了解學生是否能夠準確運用剛剛學到的befriend和intimate?！咀ⅰ克械腸onsolidation設(shè)計都指向語言學習目標，通過例句翻譯達到語言知識的內(nèi)化，并為任務(wù)輸出做好充分的準備。不再贅述。Group work 1：Please sum up the reasons for the two opinions separately (各自地).1） westerners: doubt the reliabilit

14、y of the book2） Chinese historians: Marco Polo must have been intimate with China. (Translation) With very little contact between China and the west, it is not surprising that people in a rich powerful place like Venice could not believe his stories, nor in the idea of huge, rich city states inhabit

15、ed by millions of people. Consolidation 由于和上層階級有很多聯(lián)系，他能夠詳細地描述貴族的日常生活不足為奇。Consolidation when he was only a young boy, his family had reached its downfall due to political reasons. _ (一個孩子的記憶是不可相信的。)【評價說明】這個環(huán)節(jié)指向?qū)W習策略目標認知策略：利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題和語言技能之讀的目標：能理解材料中不同的觀點和態(tài)度。學生的學習方式主要是小組活動，讓學生體會分享學習成果。學生對于這兩個問

16、題的回答能檢驗學生能否理解文本中的不同觀點；并在紛亂無邏輯的篇章中總結(jié)出理由，難度相當大。估計是本節(jié)課最大的難點。注意：教師的問題設(shè)計是遵循“論點論據(jù)例證”這個模式，學生在正確回答問題的基礎(chǔ)上，能夠有意或無意運用這一模式，有理有據(jù)的表述觀點即達到了教學設(shè)計的初衷；若學生能把文本內(nèi)容概括出來，用自己的話來表述則更完美。Para 5Q1：Whats the significance of the book?Q2：Can you give us an example of its influence?Consolidation 它對當時社會有著獨特地洞察力;對后世影響巨大。并且引入新的小說形式-章回

17、體小說（Zhang Hui Novels）【評價說明】這個環(huán)節(jié)主要聚焦語言技能之讀的目標：能理解材料中不同的觀點和態(tài)度。學生能否理解這也算是一種觀點成為最重要的評價標準。Post-readingGroup work 2: 1. How does the author introduce the dispute to us? Please use a chart to show it.【評價說明】這個活動是為了實現(xiàn)語言技能目標：能識別不同的文體特征；認知策略目標：利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。教師評價要關(guān)注1、學生通過小組討論后能否理順文章結(jié)構(gòu)；2、學生能夠總結(jié)主旨大意是關(guān)于馬可波羅是

18、否來過中國的不同看法；3、概括出一個題目。其中第1、2條是要求90%以上的學生能夠回答出來。第3條則不強求。2. In what way does the author presents an opinion to us? Take Chinese historians for example.【評價說明】該環(huán)節(jié)關(guān)注語言知識目標之功能目標：靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的功能項目。通過學生的回答檢測學生歸納總結(jié)和知識的遷移能力。Part 2 Accomplish the TaskTask OnePair Work: Please tell your desk mate ab

19、out your opinion about whether Marco Polo had been to China. 【評價說明】任務(wù)一的設(shè)計主要是針對語言技能中說的目標：能記過準備就一般話題做3分鐘演講。當然也要實現(xiàn)語言知識目標。學生必須要做到：1. 得體大方，較為流暢地表述自己的觀點。 2. 遵循“觀點論據(jù)例證”的結(jié)構(gòu)。 3. 使用本堂課所學詞匯。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生使用所學詞匯的數(shù)量、是否得當、表述的邏輯性來判斷優(yōu)良。特別注意的是如果學生能夠站在中立的角度看待問題的話更值得表揚與鼓勵。Task TwoQ: since you have know how to present an

20、 opinion to others, what if many different opinions appear in the article? How should we organize an article? 【評價說明】這個小環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生能力遷移的能力。為降低難度，教師再次呈現(xiàn)本文的脈絡(luò)，期望學生能夠順利說出pros; cons; personal opinion三個組成部分?；蛘咂鸫a能說出positive; negative 的字眼。Individual work: Please write an e-mail to Johnny, telling him the heated

21、 discussion about whether Cao Xueqin is the real author of the book A Dream of Red Mansions and your own opinion as well.提供給學生的信息：辯題：曹雪芹是紅樓夢(A Dream of Red Mansions)的作者嗎?Ø 正方觀點：曹雪芹的爺爺, 曹寅，曾和康熙皇帝交朋友，與當時的貴族們來往密切。由于與上層階級聯(lián)系較多，他能詳細地描述貴族的日常生活不足為奇。Ø 反方觀點：既然書中的人物都用了假名，署真名的可靠性值得質(zhì)疑。Ø 紅樓夢的歷史意義:對

22、當時社會獨特地洞察力;對后世影響巨大。第一次引入章回體小說（Zhang Hui Novels）。（e-mail的開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出）Dear Johnny, How nice to receive your letter again. In your last letter, you asked whether any heated debate about a certain Chinese literary work. In fact, the argument about whether Cao Xueqin is the real author of the famous book A Dream of Red Mansions has lasted for decades.Most people believe it is Cao who wrote the great book_ Yours friendly, XXX【評價說明】最后的這個環(huán)節(jié)則要體現(xiàn)語言技能目標中之寫的目標。理想的狀況是學生能夠把本文中所學的所有重點詞匯都運用其中，客觀的從正反兩個方面介紹這個爭論性的問題，并