融藝術教育于醫(yī)學生管理模式探討

1、融藝術教育于醫(yī)學生管理模式探討    融藝術教育于醫(yī)學生管理模式探討融藝術教育于醫(yī)學生管理模式探討 藝術教育在實現(xiàn)這一目標的過程中，特別是在完善醫(yī)學生的心靈塑造、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、建立高尚的思想道德品質(zhì)和情操、具有良好的人格魅力、培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力以及擇業(yè)觀等不同層面具有極其重要的作用。 一、21世紀是審美的時代 21世紀是審美時代。生命、生存、生活被審美化，當代審美藝術已滲透到人們的生活的方方面面，成為一種日常生活方式。隨著精神文化、精神文明的高度發(fā)展，文化藝術產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)展，市場和商品審美化的高度發(fā)展，整個社會審美標準的普遍提高，人們審美理想、審

2、美素質(zhì)、審美興趣、審美能力的普遍提高，21世紀審美文化會比歷史上任何時期都更發(fā)達。 藝術作為一種人類對審美精神的掌握方式，在審美時代，按美的規(guī)律改造客觀世界和主觀世界，塑造審美的人生，造就審美的人具有不可替代的作用。 受傳統(tǒng)醫(yī)學觀念的影響，在教育中實行針對性極強的專業(yè)教育，學科建設單一，藝術類課程比例明顯偏低，甚至主張藝術教育就只能搞點科技文化藝術月活動，曾經(jīng)嚴重遏制了藝術功能的發(fā)揮。導致醫(yī)學生整體人文素質(zhì)不高，缺乏倫理道德修養(yǎng)，人際交往能力差，缺少創(chuàng)造性思維、思想片面、精神空虛，更有甚者人格錯位、性格孤僻、心理承受能力差等，就藝術教育的目的、功能終極目標來說，還有深化認識的必要。 今天，在這

3、樣一個大背景下，醫(yī)學生的管理工作也應跟上時代的發(fā)展步伐，正確認識藝術教育在醫(yī)學生管理工作中的重要作用，將藝術教育滲透到學生的管理中去，運用藝術的基本理論、基本觀點及審美活動的一切手段、方法，正確地引導和教育醫(yī)學生沿著正確的軌跡成長，讓藝術教育在高校擁有更為廣闊的市場。 二、藝術與醫(yī)學生的心靈塑造、思想品德及人格魅力 藝術是完善人的心靈塑造、提高思想品德和人格魅力的重要途徑。18世紀德國杰出的思想家席勒認為，要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，唯一的辦法是先使人成為審美的人，而藝術本身就是帶給人以美感，它通過美的感召力，去啟發(fā)和引導人性美，使人具備高尚的道德情操、美好的心靈。當代美學家尤·鮑列夫

4、指出：“藝術的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術造成完整的個性”2。因此，藝術教育在陶冶情操、凈化心靈、升華精神上是其他教育不可替代的。通過對美的認識，人的道德、情操、精神都得到升華，使受教育者成為一個人格健全、具備一定人格魅力的人。 信息化社會，對教育帶來了前所未有的沖擊，不良的網(wǎng)絡文化與網(wǎng)絡行為對教育所起的負面作用己不容忽視。聽歌只聽流行歌，影視劇只注重故事情節(jié)，忽視了對作品內(nèi)涵的把握和內(nèi)在美欣賞，難以引起共鳴。缺乏感受美或創(chuàng)造美的意識、知識和能力。大部分學生只是淺顯的興趣愛好和為了完成學業(yè)，而選修藝術課程，對知識的攝取缺乏審美情趣和美育熏陶，忽視了醫(yī)學院校開展藝術教育的最終目的。

5、隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，一些大眾文化充斥物欲，重物質(zhì)、輕精神，忽視了對人情感的升華和心靈的凈化。當代醫(yī)學生不可避免地受到影響。一些學生精神空虛，對大學期待值過高,人生沒有方向、目標。 面對這種情況，采用傳統(tǒng)的說教和制度約束，很難從根本杜絕不良現(xiàn)象對學生心靈的侵害，只有轉(zhuǎn)變教育、管理方式，開闊視角，從不同的層面充分發(fā)揮藝術的作用，運用藝術中美與丑、善于惡、文明與野蠻對學生進行管理和教育，把被動地接受管理變成自覺地養(yǎng)成，把盲目跟風變成理性選擇，讓學生學會用審美的理論去判斷、區(qū)分什么是高尚的精神美、人格美、道德美，品味社會、品味生活，樹立遠大的理想、培育高尚的情操，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。使他們

6、明確自己的職責，擔負責任，銘記“德為醫(yī)之本”的道理。才能培養(yǎng)醫(yī)學生關愛社會、關愛自然、關愛生命的醫(yī)學人文態(tài)度，樹立以人為本的理念。 三、藝術對學生的擇業(yè)影響 在知識經(jīng)濟的時代，人才競爭更加激烈，各個國家都把培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型人才作為本國教育和引進人才的標準，這不僅是對我們學生的挑戰(zhàn)，也是我們教育工作者面臨的新課題。 1984年美國人文學科促進會發(fā)表了一篇震撼美國教育界的報告挽救我們的精神遺產(chǎn)高等教育人文學科報告書，對人文教育的衰落表示擔心，認為過去高等教育的主要含義僅僅滿足于淺近的市場需要，使 <    融藝術教育于醫(yī)學生管理模式探討(2)

7、 藝術教育一方面可以拓展思維能力，培養(yǎng)醫(yī)學生的觀察能力、動手能力、控制能力、溝通能力，從根本上提高他們的知識水平和專業(yè)技能，這是醫(yī)學科學藝術化的過程，使臨床實踐更具人性化。另一方面，藝術教育輔助更新醫(yī)學生的知識結構，通過豐富藝術知識，掌握藝術溝通、藝術治療、藝術康復等技能，把它用于實踐以治療各種疾病，尤其是心理疾病。因此，藝術教育可以統(tǒng)一醫(yī)學的科學性和藝術性和諧發(fā)展。 五、創(chuàng)新管理理念，讓教育充滿智慧 第一，高度重視藝術教育，將藝術教育貫穿于醫(yī)學生管理始終。醫(yī)學學科蘊涵著豐富的人文價值，醫(yī)學科學精神與人文精神的融合是醫(yī)學學科發(fā)展的目標，醫(yī)學與人文具有內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。無論是時代的要求還是醫(yī)學

8、生提高自身素質(zhì)的需求，將醫(yī)學與人文融為一體是醫(yī)學和社會向前發(fā)展的客觀必然。因此，在醫(yī)學教育中對醫(yī)學生加強藝術教育，提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的醫(yī)學人才，是醫(yī)學發(fā)展的必然和需要。 第二，提高管理者的藝術素質(zhì)，運用藝術的語言，智慧的管理，不拘于傳統(tǒng)的說教模式，人文化服務和管理，達到事半功倍的效果。 第三，開展有價值的藝術類實踐活動，加強醫(yī)生職業(yè)禮儀和基本形體的訓練，使我們的學生在外觀上就令人耳目一新。 打造品牌校園文化教育活動，個性化模式培養(yǎng)學生，建立獨創(chuàng)性品格和創(chuàng)造性思維。 開展愛國主義教育和人文、審美教育，提升文明禮儀、尊師愛校、集體主義意識，強化誠信教育和人生態(tài)度教育。營造良好的人文氛圍，培養(yǎng)與社會需求接軌的人才，提高學生的綜合素質(zhì)。 根據(jù)社會需求和現(xiàn)在的醫(yī)學生培養(yǎng)模式以及學生的興趣愛好，設立選修課，醫(yī)學生通過欣賞古今中外優(yōu)秀的藝術作品，體會其千姿百態(tài)的藝術美，給精神生活以巨大的影響，起到其他學科所不可替代的作用，讓其真正成為學生拓展素質(zhì)、吸取養(yǎng)料的沃土。所以，高度重視藝術在醫(yī)學生管理上的地位，大力開展藝術方