英語(yǔ)教師提升科研能力的哲學(xué)思考

1、英語(yǔ)教師提升科研能力的哲學(xué)思考     作者：路文軍 單位：北京物資學(xué)院外文學(xué)院1.引言隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)高校英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士和博士的培養(yǎng)數(shù)量有了很大增加，絕大部分能夠到高校任教的英語(yǔ)教師都具有碩士或以上學(xué)位，很多人承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，并迅速成為本部門(mén)的教學(xué)骨干。但是由于很多大學(xué)英語(yǔ)教師在碩士和博士學(xué)習(xí)期間并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)科研方法這門(mén)課程，任教后由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重，致使科研能力沒(méi)能與教學(xué)水平一樣同步進(jìn)展，大學(xué)英語(yǔ)教師科研能力不強(qiáng)這一現(xiàn)象還普遍存在。很多教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)，鑒于此本文將從哲學(xué)視角探討大學(xué)英語(yǔ)教師樹(shù)立正確科研觀念以及提

2、升科研能力的必要性、途徑和意義。2.大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的科研觀念2.1大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)科研在教學(xué)中的作用從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有什么樣的世界觀，就會(huì)有什么樣的方法論，進(jìn)而就會(huì)影響到使用什么樣的方法來(lái)指導(dǎo)我們的工作。大學(xué)英語(yǔ)教師的科研觀念決定了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)科研工作的正確認(rèn)識(shí)會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作，否則就可能影響教學(xué)工作。大學(xué)英語(yǔ)教師首先從觀念上要搞清科研對(duì)教學(xué)工作的意義，要意識(shí)到一個(gè)教學(xué)部門(mén)科研水平的高低主要取決于教師的科研素養(yǎng)，教師對(duì)科研工作的觀念以及教師是否能有機(jī)地將科研和教學(xué)相結(jié)合（劉潤(rùn)清，2003）。國(guó)外學(xué)者Turabian（2007）曾指出科研

3、工作的意義在于幫助人們改變觀念，懂得如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題，使人們?cè)趯?shí)際工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中知道如何按照科學(xué)合理的方法去行動(dòng)、做事情。將Turabian對(duì)科研意義的闡述與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展科研工作可以幫助本人，并影響到周?chē)撕蛯W(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，用正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念。有了正確的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，在實(shí)際教學(xué)中教師就知道如何去教，學(xué)生就能接受正確的學(xué)習(xí)方法，并懂得要想學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該如何去做，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就可以提高學(xué)習(xí)效率，由此可以看出科研在教學(xué)工作中的意義。2.2大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明確科研與教學(xué)的辯證關(guān)系有些大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為不搞

4、科研同樣可以搞好教學(xué)，同樣可以獲得學(xué)生的好評(píng)。然而教學(xué)與科研兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，科研工作可以保證教學(xué)工作的科學(xué)性、前沿性和時(shí)代感，而教學(xué)工作又可以檢驗(yàn)科研、驗(yàn)證科研，幫助教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)科研工作向更高層次發(fā)展（劉潤(rùn)清，2003）。如最近幾十年國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究發(fā)展很快，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)研究的重點(diǎn)已經(jīng)從研究“如何教”轉(zhuǎn)向研究“如何學(xué)”，無(wú)論是理論研究還是應(yīng)用研究成果都很多。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)工作同時(shí)，不斷研究國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)研究的成果，用二語(yǔ)習(xí)得的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，相信他的教學(xué)方法一定能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也會(huì)從他的教學(xué)

5、中獲得收益。同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到不能簡(jiǎn)單將國(guó)外二語(yǔ)習(xí)得理論運(yùn)用于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)，相關(guān)理論必須與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要勇于在自己教學(xué)實(shí)際過(guò)程中驗(yàn)證相關(guān)理論，要意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中由于教學(xué)環(huán)境、對(duì)象和方法上的差異可能產(chǎn)生的變化。相反，如果一位英語(yǔ)教師不了解語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)最新發(fā)展趨勢(shì)，還是以教師為中心開(kāi)展教學(xué)工作，那么就很難提高課堂教學(xué)的效率。2.3大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行科研工作的必要性按照劉潤(rùn)清先生的理論，科研是遵循特定規(guī)則而進(jìn)行的研究，這種研究是系統(tǒng)的科學(xué)調(diào)查（2000）。很多大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為科研太高深，離自己教學(xué)太遠(yuǎn)，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)屬于人文學(xué)科，沒(méi)必要搞科研。實(shí)際上，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)科研意識(shí)和思維的培

6、養(yǎng)比發(fā)表幾篇文章更重要。一位具備科研意識(shí)的教師在教學(xué)中不應(yīng)簡(jiǎn)單運(yùn)用他人的科研成果，而應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)他人研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，在這過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，同時(shí)提升自己的科研意識(shí)和水平，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。一位具有科研思維方式的教師在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出的理論素養(yǎng)、思辯意識(shí)、教學(xué)能力與缺少科研思維方式的教師是不一樣的，他懂得為什么要使用某種教學(xué)方法，清楚自己所使用教學(xué)方法的理論依據(jù)是什么，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中他能用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。具備科研思維的教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)“想當(dāng)然”，更不會(huì)“突發(fā)奇想”，因?yàn)樗米约旱慕虒W(xué)行為應(yīng)建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，應(yīng)按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)

7、展教學(xué)工作。只有在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展科研工作，大學(xué)英語(yǔ)教師才能站在更高的角度從事教學(xué)，豐富教學(xué)方法和手段，由此可以看出大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展科研工作的必要性。3.大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的途徑3.1培養(yǎng)科研興趣如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師從觀念上懂得了科研在教學(xué)中的作用，懂得教學(xué)工作與科研工作的辯證關(guān)系，就不會(huì)對(duì)科研產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。大學(xué)英語(yǔ)教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個(gè)方面入手，首先從主觀上要有信心和恒心開(kāi)展科研工作，在客觀上要積極創(chuàng)作條件利用各種資源為開(kāi)展科研服務(wù)，要善于借鑒和吸取他人在科研上的優(yōu)點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)（龔云霞、鄔智，2008）。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師能夠體會(huì)到科研對(duì)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用，能夠體會(huì)

8、到科研給教學(xué)工作帶來(lái)的愉悅，相信他對(duì)科研工作的興趣會(huì)逐漸增強(qiáng)。3.2提升科研能力的途徑一位大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研工作產(chǎn)生興趣，這對(duì)于提升自身科研能力來(lái)說(shuō)是個(gè)良好的開(kāi)端。但要真正想提高科研水平，還需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去親身體會(huì)和實(shí)踐，要掌握必要的科研方法?？蒲谢A(chǔ)比較薄弱的教師可以首先閱讀有關(guān)科研方法的一些書(shū)籍，如ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers,SecondLanguageResearchMethods,外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法,外語(yǔ)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)了解一些數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)

9、果的含義并能夠進(jìn)行科學(xué)的解釋。通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍掌握必要的科研理論基礎(chǔ)知識(shí)是大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的必經(jīng)之路，因?yàn)榭蒲欣碚撌沁M(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)，科研實(shí)踐的開(kāi)展必須以理論為指導(dǎo)。大學(xué)英語(yǔ)教師一定要意識(shí)到，沒(méi)有理論指導(dǎo)的科研實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，科研工作一定要在正確的理論指導(dǎo)之下進(jìn)行。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計(jì)方法之后，大學(xué)英語(yǔ)教師還要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，要培養(yǎng)哲學(xué)的思維方式，因?yàn)橛辛苏軐W(xué)思維方式就可以掌握方法論，就可以站在一定的高度提出、分析、解決問(wèn)題，就能了解相關(guān)學(xué)科之間的差異與聯(lián)系，突破認(rèn)識(shí)能力方面的局限性，開(kāi)闊視野，就能夠在科研過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際、微觀與宏觀相結(jié)合，就能堅(jiān)持不

10、懈的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師真正掌握了上述科研理論知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，相信他的科研能力一定能得到有效的提升。3.3在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用科研方法大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行科研的目的是用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。在掌握了一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、本學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)以后，大學(xué)英語(yǔ)教師必須在教學(xué)過(guò)程中反思自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析歸納、判斷推理。具有科研意識(shí)、掌握科研方法很重要，但更重要的是要運(yùn)用科研方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。懂得了測(cè)試中的信度、效度、難易度、區(qū)分度等測(cè)試概念是了解測(cè)試基本原則和方法的保障，將這些方法運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中，科學(xué)有效地利用測(cè)試對(duì)教學(xué)積

11、極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法以及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的使用后，必須在教學(xué)科研實(shí)踐中運(yùn)用它們。如果在進(jìn)行定量研究時(shí)懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗(yàn)、多元回歸分析、方差分析，懂得P0.05在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的含義，并對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行合乎邏輯的分析，那么一位大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)就能從感性上升到理性，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同樣，如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師在定性研究過(guò)程中懂得觀察、訪談、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，他的研究就會(huì)更加客觀真實(shí)。由此可以看出，一位大學(xué)英語(yǔ)教師在科研認(rèn)識(shí)上要實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于實(shí)

12、踐科研方法，這是大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研認(rèn)識(shí)和科研水平的重要途徑。4大學(xué)英語(yǔ)教師提升科研能力的意義4.1有利于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高大學(xué)英語(yǔ)教師具備科研素養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中一項(xiàng)基本要求，這不僅僅是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)每個(gè)教師的基本要求，也是高效完成教學(xué)工作的基本保障。目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師主觀科研意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不盡合理，科研方法還比較欠缺，科研成果和科研水平還比較低。如果一位大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)之余能夠開(kāi)展科研工作，增強(qiáng)科研意識(shí)，完善科研方法，不斷提升科研水平，其科研素養(yǎng)和科研水平一定會(huì)得到有效地提升，自身科研素質(zhì)一定會(huì)得到極大提高。4.2有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由于適量的科研對(duì)教學(xué)具有促進(jìn)作用，大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展科研有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ骺梢允勾髮W(xué)英語(yǔ)教師站在本學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)前沿，運(yùn)用最新的科研成果指導(dǎo)教學(xué)，在科研過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)工作。大學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法上的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師懂得不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就會(huì)按照學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展教學(xué)工作，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到科研為教學(xué)服務(wù)的目的。4.3有利于教學(xué)工作整體水平的提高如果一個(gè)教學(xué)部門(mén)的所有教師都對(duì)科研