花邊餃子里的愛 最新教學(xué)設(shè)計

1、花邊餃子里的愛教學(xué)設(shè)計溆浦縣警予學(xué)校 曹 娟教材簡析：本文是一篇略讀課文。文字看似平實(shí)卻能深透心靈，是我國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興的一篇名作。敘述了童年時母親給“我”包花邊餃子和“我”長大后為母親包花邊餃子的故事。文章以樸素平和的文筆，抓住細(xì)節(jié)描寫，以小見大，娓娓傾訴了母子深情。 教學(xué)目標(biāo)：1、理解“拮據(jù)、破天荒、花招、威風(fēng)凜凜”等詞語，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。2、通過讀、思、議、討論等多種語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞句，感悟母子之間誠摯的愛。3、學(xué)習(xí)文中以小見大的寫作手法，記錄生活中愛的點(diǎn)滴。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、品悟重點(diǎn)詞句，感悟母子之間誠摯的愛。2、學(xué)習(xí)文中以小見大的寫作手法，記錄生活中愛的點(diǎn)

2、滴。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入：1、 師：同學(xué)們，在第三單元里，我們學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)愛的文章。今天這節(jié)課，我們要和作家肖復(fù)興一起用心去品味那包在花邊餃子里的濃濃的愛。（板書課題，齊讀課題）二、預(yù)習(xí)檢測：1、首先，來檢查一下大家的生字詞學(xué)習(xí)情況。（拮據(jù)、威風(fēng)凜凜、搟皮、花招、調(diào)餡兒、破天荒、沙場點(diǎn)兵、大吉大利 ）指名讀，跟讀。關(guān)于這些詞語，你還有哪些收獲或疑問嗎？（生反饋，點(diǎn)撥）齊讀。2、 “花”在字典里有以下幾種解釋，（某些供觀賞的植物；樣子或形狀像花的東西；顏色或式樣錯雜的；虛偽的、用來迷惑人的；模糊不清；用掉）（出示課件）“花招”的“花”屬于哪一種？（指生說）3、 文中有兩

3、個含有“花招”的句子。（出示課件）我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招，她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡兒包了一個有記號的花邊餃。師：這兩個句子中的“花招”還是虛偽的、迷惑人的招式的意思嗎？這是貶義詞褒用?？梢?，詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的含義。我們要學(xué)會結(jié)合不同的語言環(huán)境去辨析詞語的意思。三、自主探究：1、師：前段時間，我們學(xué)過瀏覽這種閱讀方法?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用上“花招”說說課文主要講了什么。生默讀后反饋。（師相機(jī)板書）2、師：媽媽和“我”分別是怎樣耍花招的？為什么？請大家再讀課文，

4、畫出相關(guān)的句子，細(xì)細(xì)品味，把自己的感受批注在旁邊。（出示自主探究要求） 四、合作交流：1、 請同學(xué)們將自己的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。（出示學(xué)習(xí)要求）指名讀學(xué)習(xí)要求。 2、（各小組選擇一個問題進(jìn)行匯報）哪個小組先來匯報？ （小組1匯報，根據(jù)匯報情況相機(jī)點(diǎn)評、小結(jié)）（其他小組點(diǎn)評、補(bǔ)充）我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招，她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊兒，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。師：從哪些語句中能知道當(dāng)時的日子很艱難？  生：挨（等）到、一樁（件）大事、拮據(jù)、破天荒. 這時候，圓圓的蓋簾兒上分兩頭碼上不同餡兒的餃子，像是兩軍對陣，隔著

5、楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混。媽媽只好茄子葫蘆一起煮。媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看著，媽媽把包好的餃子沿著邊兒用手輕輕地一捏一捏，便捏出一圈穗狀的花邊兒，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。師：你們組關(guān)注的是語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。師：那“我”又是怎樣?；ㄕ械模俊拔摇睘槭裁匆惨；ㄕ心?？哪個小組來匯報？她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡兒包了一個有記號的花邊餃。師：你從哪兒看出來的？從中你讀出了什么？（結(jié)合句子談感受）師小結(jié)：小小的花邊餃子，浸滿濃濃真情，它是愛的象征：艱苦歲月里的肉餡餃子，蘊(yùn)涵著濃濃的母愛；

6、幸福時光中的糖餡餃子，傾注著拳拳的孝心。（板書）師：大家知道嗎？肖復(fù)興筆下的這位母親居然是他的繼母！他的繼母憑著一顆母親的大愛之心無微不至地照顧著兩個不是親生卻勝似親生的兒子。然而，當(dāng)時才八歲的肖復(fù)興卻并不能體會。所以，他在另一篇文章中這樣寫道（配樂）： （引讀）當(dāng)她剛進(jìn)家門時，我硬是不肯喊她媽媽； 當(dāng)她給我開家長會時，我愣是把她堵在教室門口； 當(dāng)我把生母的遺照掛在家里最醒目的位置時， 她不但沒有生氣，而是每天為它輕輕擦去浮塵。 （師讀）當(dāng)我因淘氣而受傷時，是她，用瘦弱的身體背著我一步一步、一米一米奔向醫(yī)院； 當(dāng)三年自然災(zāi)害來臨時，是她，為了減輕家里的負(fù)擔(dān)將親生女兒遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)； 當(dāng)她用偉大的母愛

7、換得我一句“媽媽”的稱呼時，一向堅強(qiáng)的她居然哭得像個孩子！ 師：所有的一切，一切的所有，不是幾段文字、幾頁文章所能表達(dá)的。當(dāng)母親去世時，肖復(fù)興懷著深深的悲痛與思念寫下了這樣一段文字：（生配樂齊讀）我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親 師：聽了上面的內(nèi)容，結(jié)合文中的故事，此時的你還覺得媽媽教會我的僅僅是包花邊餃子嗎？（生自由發(fā)言）師：作者用樸素平和的文字，將相隔數(shù)十年的兩種花邊餃子編織在文章之中，抓住細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了最真摯的情感。那就是（讀課題：愛）這種寫作手法叫做以小見大。（板書）五、拓展延伸：1、默讀牽著母親過馬路，再和課文比較一下，它們在寫法上有什么異同。（指名反饋）2、剛剛說到了以小見到這種寫法，現(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進(jìn)牽著母親過馬路這篇文章，看看作者用了哪些細(xì)節(jié)描寫呢？可以用筆畫一畫。（指生說）3、其實(shí)，很多時候，親人、父母給予我們的愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。是嗎？那如果要你寫下來，你準(zhǔn)備寫哪些細(xì)節(jié)呢？（指名反饋）4、小結(jié)：很多孩