西師大版小學(xué)五年級下冊語文《圍魏救趙》教案三篇VIP

1、西師大版小學(xué)五年級下冊語文圍魏救趙教案三篇教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課生字，能準確、工整、美觀地書寫。2. 感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四 字詞語復(fù)述故事。3. 聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏 善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智。重難點：1. 把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。2. 理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。教學(xué)方法： 自我領(lǐng)悟法、口語表達法、討論交流法教學(xué)準備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況；三十六計；教學(xué)課件 課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。2. 學(xué)習(xí)課文第一部分，了解故事的起因。重、難點： 把握課文內(nèi)容

2、，弄清文章線索教學(xué)過程：一 . 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中 國古代兵法，你有哪些了解？生回答師：咱們班同學(xué)知識真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計”， 在三十六種計謀中，你知道哪幾種呢？生嘗試回答 師導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計圍魏救趙。（板 書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑）可能提出的問題：（是誰圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如 何？）師：請同學(xué)們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時 期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。二. 初讀課文，梳理過程： 師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來理解一下本課的生字

3、詞。 課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰（ 1）帶拼音讀（ 2）去拼音讀（3）找生讀、正音4）找易錯字 詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞 穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃（1）齊讀（2）指名讀正音（3）齊讀師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請同學(xué)們再讀這個故事，完成老師 出示的問題：課件出示：趙國被圍，向齊國求救一（）（）孫臏投狀、齊軍大勝。（ 1）生 A、B 回答，并指名起止段落。（ 2）師歸納，總結(jié)師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學(xué)一定會說出課文的主要 內(nèi)容。生： A三. 學(xué)習(xí)課文第一部分（ 12 自然段）師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這個故事呢？請同學(xué)們快速默 讀課文第一部分，找

4、出問題答案。師：誰來給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說起。請同學(xué) 們快速默讀課文第一部分。（生簡要講述） 師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支 怎樣的軍隊？從哪些描寫能夠看出來？請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出 相對應(yīng)的語句，說自己的理解。生回答師：魏國的軍隊如此強大，在攻打趙國時，攻無不克，戰(zhàn)無不勝， 齊國為什么還要決定出兵協(xié)助趙國呢？這不是以卵擊石嗎？生：討論師：出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖，引出成語“唇之齒寒”師小結(jié)：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已 將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易 事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了“

5、圍魏救趙”這個計。作業(yè)：抄寫生字詞 2 遍自主學(xué)習(xí)課文其它部分第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 感情讀文2. 了解孫臏臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智。3. 深長能利用成語復(fù)述故事。重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導(dǎo)的聰明才智教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字、同桌互相檢查2. 說說課文主要內(nèi)容。（要求基本說出故事的起因，經(jīng)過和結(jié) 果）二. 研讀課文（1）學(xué)習(xí)課文第二部分師：齊國要救趙國，把這個使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解 一下這兩位。師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲， 偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？

6、 后來又采取了什么辦法呢？請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話：師：（同學(xué)討論）如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會 是什么結(jié)果？（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊 軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊 軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料）師：孫臏主張直取大梁，請同學(xué)們再讀第 7 自然段孫臏的話，看 孫臏的計謀如何？師：誰能用一個詞語形容：（絕妙）師：以此看孫臏是個什么樣的人？從哪些詞語能夠看出來？生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，能夠看出孫臏是一個足智多謀且對 自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人）師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的

7、 優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對 田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服， 立即下令大軍直奔魏國。2）學(xué)習(xí)第三部分（ 412 自然段）師：我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀，那么， 他的計謀是如何實施的呢？他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁 了嗎？請同學(xué)們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：課件出示自讀提綱：孫臏是臬安排的？為什么這樣安排？（安排兩個無名將領(lǐng)去攻打 襄陵，一方面能夠掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)” 的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得 以實施）魏王見齊軍向自己的都城逼來，頓時驚慌

8、失措，忙叫龐涓回來救 駕，這時魏軍發(fā)生了什么變化？生：結(jié)合課文回答師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不但從體 力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有 了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。不過，足智多謀的孫 臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結(jié)果如何？我們繼續(xù)往下看。三. 學(xué)習(xí)課文第四部分（ 1214段）師：請同學(xué)自讀第四部分師：1. 孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵？2. 精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢？生：據(jù)課文回答師：同學(xué)們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝； 魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”

9、。 從中你體會到什么？動筆寫一寫生：反饋 師：同學(xué)們，老師有一個疑問想問大家，按照孫臏的說法，當(dāng)時的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁， 而要在桂陵設(shè)伏呢？生：據(jù)理解回答四. 講述故事，感受人物形象1. 讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人？（善于分析、因 勢利導(dǎo)、足智多謀）2. 從中你得到什么啟示呢？3. 讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語 復(fù)述故事。4. 全班交流總結(jié)三十六計五. 作業(yè)1. 課后練習(xí)題2. 課余把這個故事講給別人聽板書設(shè)計：趙國被圍，向齊國求救 田、孫商議，直取大梁 佯攻襄陵、 圍魏救趙 孫臏設(shè)伏，齊軍大勝孫臏：善于分析、因勢利導(dǎo)

10、、足智多謀篇二教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課 文中進一步積累語言。2. 理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表 情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。3. 能按事情的發(fā)展順序概括相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)準備搜集相關(guān)孫臏的資料，了解相關(guān)孫臏的故事。教學(xué)時間2 課時。教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1. 通過預(yù)習(xí)，你能準確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀 文中的詞語。（ 圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危

11、在旦夕、胸有成竹、乘虛 而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心 惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒 而逃）2. 老師示范說一個這樣的句子。 （一支擁有八萬精兵的軍隊由進 攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這 個切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個故事里。 ） 相機板書課題，齊讀課題。3. 選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文相關(guān)的話，協(xié)助對詞 語的理解。二、初讀課文，整體感知1. 默讀課文，想想課文講了一件什么事？2. 試著簡要介紹課文主要內(nèi)容。3. 再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分， 并把括號中的內(nèi)容補充完整

12、。第一部分：趙國被圍，向齊國求救 （12 段） 。 第二部分：田、孫商議，直取大梁 （38 段） 。 第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙 （912 段） 。 第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝 （1314 段） 。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、認讀生字。2、理解詞語。第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容（ 一 ） 學(xué)習(xí)第一部分 （ 抓重點詞讀出文字背后的信息 ） 。1. 讀一讀，說說事情的起因是什么？2. 魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相對應(yīng)的詞句。說說自己的理解。 為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。（1） “所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓 率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克

13、。（2） 齊國的擔(dān)心間接寫出魏國軍隊的強大。3. 結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么 信息？（ 嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，不過面對強大的魏軍，齊國 想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋 下伏筆。）（ 二）學(xué)習(xí)第二部分 （ 從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處 ）。1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？2. 如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結(jié) 果？如果直奔邯鄲有可能： （1） 邯鄲失守，因前文提到“趙國危在旦 夕”。 （2） 打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬 拼，勝負難料。3. 再讀孫臏的話，體會孫

14、臏計謀的絕妙?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析， 然后提出了“避實就虛，攻打大梁”的計謀?！俺颂摱?，直取大梁”既有形勢的分析，又有行動的策略，孫 臏的計謀判斷準確、措施果斷。4. 從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你能夠看出孫臏是個 怎樣的人？（ 三 ） 學(xué)習(xí)第三部分。1. 孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話 簡要說一說。2. 在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時，魏軍士兵的心里發(fā)生 了什么變化？從這里又能夠看出孫臏的計謀妙在什么地方？（ 孫臏一方面讓無名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城 大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實

15、施，一 攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的 計策不但從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。 ）3. 把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。（ 四 ） 學(xué)習(xí)第四部分。1. 在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會怎樣呢？自由讀 第四部分。2. 精疲力竭的魏軍在進入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？ 找出相關(guān)詞句讀一讀。3. 魏軍此時的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時的“所向披靡、 勢如破竹”相對比，你體會到了什么？4. 對于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？二、再讀課文，講述故事1. 再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。2. 根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏

16、救趙”這個故 事。3. 小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。4. 故事交流會：講一講課前搜集的其他相關(guān)孫臏的故事。三、自主積累，書寫生字1. 找出課文中的成語，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜 歡的方式實行積累。2. 準確、美觀地書寫本課的生字篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達意上的 作用。2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提升學(xué)生的口頭表達水平。4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會文 中蘊涵的深刻道理。5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟 故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開

17、動腦筋，才能更好地解 決問題。教學(xué)重點難點：1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)準備：1、搜集相關(guān)視頻2、多媒體課件教學(xué)過程：一、自學(xué)導(dǎo)綱1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列 車，穿越時光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個歷史故 事的主人公分別是誰？課件出示：完璧歸趙（藺相如）負荊請罪（廉頗）破釜沉舟（項羽）毛遂自薦（毛遂）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）背水一戰(zhàn)（韓信）田忌賽馬（孫臏）師：在田忌賽馬中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天 讓我們隨著歷史的車輪，走進圍魏救趙這篇課文，

18、去進一步領(lǐng)略 孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書課題）2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導(dǎo)。過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好?！皩W(xué)貴有疑，大疑則 大進，小疑則小進，不疑則不進”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價 值的問題？（是誰為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏 救趙的結(jié)果如何？）讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。二、導(dǎo)學(xué)互動1、出示導(dǎo)綱探究性問題。2、生帶著問題精讀課文。3、小組合作，討論探究。4、交流匯報，師相機引導(dǎo)、點撥。出示導(dǎo)綱探究（一）：故事起因1、故事發(fā)生的時代背景怎樣？2、魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫

19、相關(guān)的句子，說說自己的理解， 并有感情地朗讀。（出示重點語句：這個年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬 精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲， 把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。）（抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞， 一方面說明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻 無不克；另一方面說明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。）3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國？（引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇 亡齒寒的利害關(guān)系。）過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié) 果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。出示導(dǎo)綱探究（二）：故事結(jié)果1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙 的成功？理解后有感情地朗讀。（出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。（措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不 及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）2、對比閱讀前后語段。過渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現(xiàn)在怎么就成了這樣 的狀況呢？首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成 功的原因有哪些？出示導(dǎo)綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因出示第 7 段：孫臏胸有