水循環(huán)10060124

1、第一節(jié) 自然界的水循環(huán)一、課標(biāo)解讀課標(biāo)中對本節(jié)的要求是 “學(xué)生運(yùn)用示意圖， 說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán) 節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。 分析這條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同， 要注意把握如下幾點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界的循環(huán)過程 與環(huán)節(jié)。2、水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)， 對水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意 形成一些根本的認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水 是自然界最富動力作用的因子之一； 水資源處在不斷更新知中， 但并不是取之不 盡，用之不竭的等。二、學(xué)情分析本節(jié)是本章的開篇， 學(xué)生的已有知識是知道自然界水的存在形態(tài)、 能夠概括 出地球

2、的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)。 已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決 問題的能力。 學(xué)生不會的知識是河流的補(bǔ)給和水循環(huán)， 河流的補(bǔ)給學(xué)生不容易理 解全面，但這不是本節(jié)的重點(diǎn)，可以少花費(fèi)時(shí)間。水循環(huán)的過程和意義是難點(diǎn)， 特別是水循環(huán)的意義學(xué)生理解難度大，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來完成。三、教材分析1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成， 接著說明陸地上各種水體之間具有水源 互補(bǔ)的關(guān)系， 從而引出水循環(huán)的過程和意義。 其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生 思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系。 活動題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析 說明現(xiàn)實(shí)中的地理問題。2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)要求不大符合，教學(xué)中

3、對 這局部內(nèi)容要淡化。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生根據(jù)水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的類型、過程和主要環(huán)節(jié)。 2、學(xué)生舉例說明水循環(huán)的意義。3、學(xué)生運(yùn)用水循環(huán)過程能夠說出物質(zhì)的運(yùn)動是客觀存在的，且有其自身的運(yùn)動 規(guī)律，人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖， 并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程 及意義。六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、對水循環(huán)意義的理解2、學(xué)生舉例說明水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響。七、學(xué)習(xí)方法1實(shí)驗(yàn)探究法2、小組式討論法；3多媒體教學(xué)法；4讀圖分析討論法；5案例分析法；八、教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課 大家現(xiàn)在跟著老師一起來設(shè)想一個(gè)情境：PPT茫茫的沙漠中，一位饑渴 難耐的路人累倒在

4、路邊， 這時(shí)候一位好心人走過去扶起他， 他開口說的第一句話， 一般說第一個(gè)字是什么呢？學(xué)生齊答“水！可見水為生命之源，其對人類 是非常重要的。同學(xué)們生活中一定都有這樣一種經(jīng)歷： 早晨洗了放在外面曬的衣服一般到黃 昏的時(shí)候就會曬干了。 大家知道原因嗎？ 學(xué)而生答復(fù)略 當(dāng)有一天我們在路上 走路，偶下一場雨， 原先的水有沒有可能再落到自己的衣服上呢？相信學(xué)習(xí)完今 天的這節(jié)課后，我們的同學(xué)會對這個(gè)問題有進(jìn)一步的了解。2、 新課教學(xué) 2.1 、水圈組成現(xiàn)在大家把視線移到講臺上來， 看老師手邊的這兩個(gè)杯子， 其中一杯是在教 學(xué)樓接的水，還有一杯是剛剛在食堂買的刨冰， 它們的本質(zhì)是不是都是一樣的呀， 我們化

5、學(xué)上應(yīng)該學(xué)過， 他們都是水分子組成的。 但是他們也是有區(qū)別的， 是什么？ 請同學(xué)答復(fù)對，他們的狀態(tài)不同，這杯里的水是液態(tài)，而這杯里的是固態(tài)。 這就是水存在的兩種形態(tài)， 那我們大家想一想， 除了這兩種形式外， 自然界中的 水還有其他的存在形式么？大家看我這個(gè)杯子，它的外層是不是有一層水膜呀， 這是杯子里透出來的么？既然不是杯子里的， 那肯定就是空氣中的了吧， 但我們 平時(shí)是不是看不到？這是因?yàn)樗菤鈶B(tài)的。PPT那我們現(xiàn)在可以歸納下水存在的三種形式：固態(tài)水、液態(tài)水、氣態(tài) 水。我們下面分別來舉舉例子看。固態(tài)水：冰川水、霜、雪 液態(tài)水：河流水、湖泊水、生物水、土壤水、地下水 關(guān)于水體類型的分類大家需要

6、簡單了解下， 并能分別舉出例子。 了解了水體 的諸多類型后，我們再來看下這些類型的水在自然界中所占的比例分別為多少？下面大家一起來觀察下這幅圖，PPT看一下水圈的構(gòu)成。大家來告訴我 海水占多大比例。 淡水呢？再進(jìn)一步看淡水， 淡水中有哪幾種是方便人類利用的 呢？河流水、淡水湖泊水和淺層地下水 。在地球上的淡水資源中，占主體的 冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。 另外，在地下淡水中， 由于它們非 常分散，而且絕大局部埋藏很深，因此，只有很少一局部淺層水可供人類利用。 據(jù)科學(xué)家計(jì)算，目前人類較易利用的淡水資源只占全球淡水資源的 0.3 ，只占 全球總儲水量的十萬分之七。 PPT 所以說，地球

7、上水總量雖大，但能為人類 利用的并不多。練兵場、目前，與人類關(guān)系最密切、最需要保護(hù)的水資源是B A.冰川水B.河流水C深層地下水 D.大氣水2.2、河流補(bǔ)給PPT面對滔滔黃河水，李白曾嘆曰：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù) 回！ 可以看出，我們的大詩仙是認(rèn)為黃河水流走后就不會再回來了。但如果水 真的不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水有沒有干涸呢？我們這邊有沒有黃河邊長大的同學(xué)？請你以你的切身經(jīng)歷告訴我們大家，黃河水干涸了么？沒有那你認(rèn)為究竟是什么原因?qū)е滤员简v不息的呢？降水很不錯，我們的同學(xué)提到了一個(gè)非常重要的因素：降水的補(bǔ)給。大家現(xiàn)在看 這張圖，討論下除了降水外還有哪些水體能夠補(bǔ)給黃河

8、。我們觀察以下列圖中分別有哪些形式的水，然后思考它與黃河的補(bǔ)給是否有關(guān)。冰川融水、地下水、湖泊水下面我們主要介紹大氣降水與河流的補(bǔ)給關(guān)系以及冰川融水與河流的補(bǔ)給 關(guān)系?！窘處熝a(bǔ)充】借助表格分析。大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所 以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水出現(xiàn)的季節(jié)一致。 這里 有一個(gè)問題需要注意：汛期是否都夏季？我們不能這樣說，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋停?降水的季節(jié)并非都在夏季如地中海式氣候，雨季在冬季。所以我們只能說汛 期在雨季。河瀛徑流與降雨量關(guān)系圖在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要借助圖表分析，靠冰川融水補(bǔ)給

9、，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我 國大局部地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水 主要靠地下水補(bǔ)給。水川補(bǔ)給的河猛流書與氣潺關(guān)紊國【練兵場】2.3、水循環(huán)的過程岡寸剛我們黃河至今奔騰不息的原因是因?yàn)橛薪邓a(bǔ)給， 那我們現(xiàn)在進(jìn)一步思 考下這些降水的水汽來源。出示地圖，大家觀察一下地圖。學(xué)生討論答復(fù)：海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降 水?！窘處熆偨Y(jié)】觀看水循環(huán)視頻，下面我們再結(jié)合這段視頻來整理一下這整個(gè)過程：在太陽輻射作用下，海洋水蒸發(fā)形成水汽，水汽在風(fēng)的作用下被帶到大陸上空，在

10、適宜 條件下形成降水，降水聚集到河流中，形成地表徑流，匯入海洋。我們再整體看一遍，希望看完后大家能夠自己將這個(gè)過程抽象成示意圖。請 一位同學(xué)上黑板畫圖，其他同學(xué)在下面畫?！菊n堂活動】假設(shè)我是一顆小水滴同學(xué)們利用自己剛學(xué)的水循環(huán)過程， 假象一下自己是一顆小水滴， 那么自己 會經(jīng)歷哪些過程呢？有沒有同學(xué)自愿上講臺來為大家展示一下的？ 【思考總結(jié)】下面請同學(xué)們一起來思考三個(gè)問題 : 1水循環(huán)發(fā)生在哪些圈層之間？由此得出水循環(huán)定義 水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層 2水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？ 蒸發(fā)、植物蒸騰和蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等(3) 人類能夠影響水循環(huán)中的哪些

11、環(huán)節(jié)？開火車 人類可通過人工催云、人工降雨改變降水這一環(huán)節(jié)，還可以修水庫、植 樹造林、補(bǔ)充地下水、 引水灌溉、跨流域調(diào)水改變地表徑流和地下徑流這一環(huán)節(jié) 【練兵場】 長江東流、臺風(fēng)登陸、海水蒸發(fā)分別屬于水循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)？ 在?紅樓夢?六十九回中秋桐說：“我和她井水不犯河水，怎么就沖了她？ “井水真的不犯“河水嗎？試用水循環(huán)加以分析、水循環(huán)的意義 水循環(huán)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，水在連續(xù)不斷地運(yùn)動、轉(zhuǎn)化，那 么水循環(huán)又是如何影響著全球的地理環(huán)境？ 【課堂討論】看幾個(gè)案例，然后分組討論下水循環(huán)對地理環(huán)境有何影響作用？ 云南石林該地區(qū)氣候溫暖濕潤，廣泛分布著石灰?guī)r，且地下水循環(huán)通 暢，石灰?guī)r被

12、富含二氧化碳的水逐漸溶蝕。 這種溶蝕過程持續(xù)不斷進(jìn)行下去， 最 終塑造出這種千姿百態(tài)的巖溶地貌。能說明水循環(huán)塑造地表形態(tài) 河水的運(yùn)動更新快、 循環(huán)周期短， 平均每 16 天多就可更換一次， 每年可與 大氣降水交替更換 22 次，而冰川和深層地下水的交替更換周期分別長達(dá) 1600 年和 1400 年。能說明河流的更新 據(jù)近期資料統(tǒng)計(jì)，陸地年平均降雨量比陸地蒸發(fā)量多 40000 Km3這局部 水量即為入海徑流量。海水年平均降雨量比蒸發(fā)量少 40000 Km3所損失的水量 由入海徑流量補(bǔ)充，同樣形成水量平衡。能說明全球水量平衡 舟山漁場的形成原因1、長江、錢塘江等河流流向海洋的過程中帶來豐富營養(yǎng)物質(zhì)

13、； 能說明物質(zhì) 轉(zhuǎn)移2 、在臺灣暖流的影響下， 此處原本較低的水溫變得溫和， 適于魚類生長繁殖。 能反映能量交換我們實(shí)行責(zé)任承包制， 每組討論一個(gè)問題， 然后分析它們所表達(dá)出的水循環(huán) 意義。給大家 3 分鐘時(shí)間討論，然后每組派代表來答復(fù)。教師總結(jié)水循環(huán)的意義： 利于水體不斷更新 維持全球水量動態(tài)平衡 進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量交換 不斷塑造地表形態(tài)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場：2007年江蘇普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試33圖15為“水循環(huán)示意圖。讀圖答復(fù)以下問題。17分1圖中丁-甲一丙一丁過程屬于 循環(huán)。水循環(huán)的主要地理意義是 。 5分3人類可以通過、措施來改善水資源的時(shí)空分布，以更好地滿足人們對水資源的需求。3分2.

14、5課后作業(yè)?討論題：就生活中如何節(jié)水提五點(diǎn)建議?實(shí)踐題：找出你身邊的水循環(huán)實(shí)例?練習(xí)題：利用今天學(xué)到的知識完成 5556頁的活動九、板書設(shè)計(jì)3.1自然界的水循環(huán)一、水圈的構(gòu)成水的三種形態(tài)：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)分布特點(diǎn)：三“最人類易利用7/100000水圈構(gòu)成：海洋水 96.53% 淡水2.53%二、河流補(bǔ)給降水冰川融水Y湖泊水地下水一、水循環(huán)1 水循環(huán)的過程2. 水循環(huán)的定義3 水循環(huán)的地理意義1維護(hù)了全球水量平衡2使淡水資源不斷更新3調(diào)節(jié)全球熱量平衡4塑造地表形態(tài)十、教學(xué)反思1、為了讓同學(xué)們對水的三種形態(tài)及其之間的相互轉(zhuǎn)化留下一個(gè)深刻印象。我特意從食堂要來一杯冰塊，向同學(xué)們介紹水的三種形態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化。 開篇引 起了同學(xué)們極大的興趣?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教育中要揣測學(xué)生的心理， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、在第一次試講時(shí)，我的最后環(huán)節(jié)讓同學(xué)們結(jié)合案例討論水循環(huán)的意義， 問題設(shè)計(jì)的難度較大，同學(xué)們理解起來比擬困難。認(rèn)識到需要考慮同學(xué)們的理解、 分析能力，并在教學(xué)過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生往正確的思路上去靠，當(dāng)然， 也鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，不能完全批駁他們的想法。3、在講河流補(bǔ)給中，我設(shè)計(jì)了兩張圖表，因?yàn)檫@張圖表與以前同學(xué)們見過的 圖表有所不同，它有兩個(gè)縱坐標(biāo)。所以，我在講第一個(gè)圖表的時(shí)候