淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)藝術(shù)

1、一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。 這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方 式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師 要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言， 對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的 說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可 給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、穩(wěn)固新知 的同時(shí)， 還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)， 投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供 根底和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)以后，我們可從以下幾方面加 以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：1. 什么樣的圖形叫梯形？2. 什么是梯形的底邊上底、下底 、腰和高？3. 梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？4. 我們能夠計(jì)算

2、長方形、正方形的面積，能不能計(jì)算出梯形的 面積呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又穩(wěn)固了 新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)入 到下一節(jié)課“梯形的面積新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié) 能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式， 就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的根底上， 把 所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展， 進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透， 更 多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí)， 從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野， 培養(yǎng)其舉一反三 的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形

3、、六邊形，邊總結(jié)和提問：“我們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是 180 度， 那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們采用了拼圖法' ；對于 這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比方是否可以用 分圖法'， 把它們分解成幾個(gè)三角形，再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢？這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè) 三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°x 2,四邊形內(nèi)角和是180°X3五邊形內(nèi)角和是180°X 4。在此根底上，教師再設(shè)問： “照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角

4、和又是多少呢？你 能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這樣，既穩(wěn)固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí)，又拓寬了思路，擴(kuò) 大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為 今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。三、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)， 把游戲與課堂教學(xué) 結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持， 讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，可以設(shè) 計(jì)“找朋友，離教室這樣的結(jié)尾：教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字 找 朋友'。如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了朋友'并 可以離開教室了。在離開以前，你要走

5、上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出 兩個(gè)朋友'并大聲說出來，才能走出教室。這兩個(gè)朋友' ，一個(gè) 是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)。 學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。1. 教師出示卡片2,座位號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，分別說出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。2. 教師出示卡片3、5時(shí)，座位號(hào)是3、5的倍數(shù)的學(xué)生，也 用同樣的方式走出了教室。3. 最后,教室里只剩下座位號(hào)是 1 、 7、 11 、 13、 19、 23、 29、31、 37、 41、 43、 47的學(xué)生。師問：“你們怎么還不出去玩呢？生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。 師問：“那出什么數(shù)時(shí),你們就都可以出

6、去了呢？生答：“1。教師出示卡片“1，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室,乘著游戲的余興,投入了快樂的課間十分鐘。四、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作 解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探 求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛語文的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率后,可以設(shè)計(jì)這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸。這句話在語文上有什么樣的 道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法, 要做一個(gè)直徑為1米的木 桶,需要木板的總寬度約是多少？我在教學(xué)“四那么混合運(yùn)算時(shí),正值中國成功申辦 2022 年奧運(yùn) 會(huì),我就設(shè)計(jì)了這樣兩道題留給學(xué)生思考：在

7、下邊算式的括號(hào)中，任意填上“ + 、“ 、“X、“ + 等運(yùn)算符號(hào)，使2組8個(gè)數(shù)的計(jì)算結(jié)果都等于 2022:5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4= 202250( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8= 2022這樣，既穩(wěn)固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 又讓學(xué)生把語文 與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、 重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來， 防止了單一枯 燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。五、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、 童話、故事， 或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到語文與音樂之間 和諧而統(tǒng)一的美， 在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。 如在教低年級(jí) 學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾:師問:“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？生答:“小括號(hào)。師:“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌。 接著播放錄音， 在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱:“小括號(hào)，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬 虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。孩子們也隨著音樂的節(jié)拍， 快樂地跟著學(xué)唱， 在愉快地歌聲中明 確了小括號(hào)的作用， 也感受到了音樂的美， 真正做到了在娛樂中學(xué)