浙教版科學(xué)七上《長度和體積的測(cè)量》word教案

1、初中科學(xué)七年級(jí)上第一章第三節(jié)長度和體積的測(cè)量第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的1知道測(cè)量的意義。知道長度的單位和其他常用單位。2、熟悉刻度尺上的刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長度測(cè)量的結(jié)果。學(xué) 會(huì)選擇不同測(cè)量儀器或方法去測(cè)量各種物體的長度。3、知道測(cè)量有誤差，介紹通過屢次測(cè)量取平均值以減小誤差。二教具示教刻度尺、方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。三教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生引入1、展示視覺誤差圖，答復(fù)有爭議由學(xué)2、冋到底哪一個(gè)正方形咼？生感視覺總是可靠嗎？興趣為什么會(huì)有這么多的答案呢？的實(shí)怎么才能知道答案？學(xué)生會(huì)答復(fù)：用尺子量。教師引導(dǎo)學(xué)生用比擬的方例入沒尺子怎么辦？法，拿同一

2、物體來比擬。測(cè)量是一個(gè)比擬的過程，手，繼而舉例說明，對(duì)于時(shí)間長短、溫讓學(xué)生有一個(gè)初步的概念。調(diào)動(dòng)學(xué)生由短變長的答復(fù)，教師掌握契機(jī)引入長度的測(cè)學(xué)生度咼低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，量必須有一個(gè)“公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)的注有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。意3、再拿一物，問：力。它長嗎？短。與另外一物比擬 它長還是這個(gè) 長？它長。長度的單測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的通過位單位。列舉1、學(xué)生已經(jīng)知道米是長度單事例位。是國際統(tǒng)一的長度根本單學(xué)生舉例使學(xué)位。米的代表符號(hào)是 m。你有生對(duì)其他的例子嗎？米、2、其他的長度單位是由米派生例如：常用鉛筆筆芯直徑大約 1毫米，小姆指寬約分的，其他常用的長度單位有千

3、有1厘米，手掌的寬大約有 1分米，成年人的腿長米、米、分米、厘米、毫米、微米。大約1米左右。厘它們的代表符號(hào)分別是米、km,dm,cm,mm, 5運(yùn)算幾個(gè)例題毫米等單3、千米=1000米4、一米=100厘米=10000 毫米位長=1000000 微米106 微米=109度能納米心中介紹科學(xué)記數(shù)法，簡單方便。向?qū)W有生簡單講述原理，同時(shí)練習(xí)。數(shù)，1、長度是最根本的物理量，在生 產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要 測(cè)量長度。請(qǐng)同學(xué)們舉例日常生 活中要測(cè)量長度的情況2測(cè)量長度的方法和儀器有許多 種，問：最常用的儀器是什么？同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺， 有助于我們 學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量儀器和了解測(cè) 量的初步知識(shí)。舉例答

4、復(fù)：門窗的大 小，人的高度，桌子凳 子的高度，樓的高度， 樓與樓的距離，書本的 厚度，一張紙的厚度。閱讀10頁圖1-22不同 物體的空間尺度刻度尺是常用的測(cè)量 長度的工具。1、熟悉刻度尺：了解零刻度線、 測(cè)量范圍、刻度尺的最小刻度值和 單位播放課件講解。讓學(xué)生多學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生觀察自己的三角板或直尺找出以上要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)那么要 求操作的習(xí)慣。測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的 單位。5、學(xué)生已經(jīng)知道 米是長度單 位。是國際統(tǒng)一的長度根本單 位。米的代表符號(hào)是 m。你有 其他的例子嗎？6、其他的長度單位是由米派生 的，其他常用的長度單位有千 米、分米、厘

5、米、毫米、 微米。 它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm, 57、一千米=1000米8、一米=100 厘米=10000毫米 =1000000 微米106 微米=109 納米介紹科學(xué)記數(shù)法，簡單方便。向?qū)W 生簡單講述原理，同時(shí)練習(xí)。通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘 米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有 個(gè)粗略的概念。學(xué)生舉例例如：常用鉛筆筆芯直 徑大約1毫米，小姆指 寬約有1厘米，手掌的 寬大約有1分米，成年 人的腿長大約 1米左運(yùn)算幾個(gè)例題讓學(xué)生感覺大小，了解換算關(guān)系有個(gè) 粗略 的概 念。讓學(xué) 生感 覺大 小， 了解 換算 關(guān)系觀察最小刻度不同的刻度尺。幾個(gè)量讀出一大格和2、讓學(xué)生用刻度尺進(jìn)

6、行測(cè)量，進(jìn)一小格。行錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生練習(xí)：3、刻度尺的使用測(cè)量書本的長度和寬放正確使零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體度并相互討論十分合的一端，刻度線緊靠被測(cè)物體。假乎測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)零刻度線缺損，那么移位測(cè)分清三角板的正、反面看正確視線與刻度尺垂直如果刻度尺不透明如讀正確注意最小刻度鋼尺、木尺應(yīng)怎樣放讀出估計(jì)值可以提高精確程度，以置？后會(huì)經(jīng)常用到。但不必強(qiáng)調(diào)。是估學(xué)生身體向左偏、向右讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值偏和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。任何測(cè)量都存在著誤差。記正確不要漏單位沒有單位的記錄是沒有意義的。長度的測(cè)量工具有很多，書上例舉學(xué)生例舉使用刻度尺、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力了很多：刻度尺

7、、三角板、卷尺、三角板、卷尺、皮尺，皮尺，什么時(shí)候選用這些測(cè)量工的場(chǎng)合。具？在沒有刻度尺，怎樣粗測(cè)物體的長利用手的指距，腳步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生能把知識(shí)與度？隊(duì)列步75厘米，正生活相聯(lián)系。步走80厘米，手臂長約為身高。小問題：1、很小的物體時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、如何用刻度尺測(cè)一張紙的以多個(gè)物體疊加厚度？紙弄皺了，還測(cè)得起來，再用刻度尺準(zhǔn)嗎？測(cè)總長，再去算每測(cè)輪子的周長，根據(jù)輪子轉(zhuǎn)的周一個(gè)的長度。以數(shù)測(cè)路程，在求得周長。“積累取平均值2、把紙撕開測(cè)紙的周長測(cè)不規(guī)2、用繩子去擬長，在那么物體的周長？測(cè)繩子的長度，既如何用鉛筆和細(xì)銅絲和刻度為物體的周長。尺來測(cè)細(xì)銅絲的直徑？可以投影在地面，

8、在測(cè)3、不規(guī)那么物體的高度，地面投影的長度，既為4、你怎樣測(cè)出硬幣的直徑和周物體的高度。長？5、你怎樣測(cè)出河水的深度？設(shè)計(jì)測(cè)量小問題：3、很小的物體時(shí)可以多個(gè)物體疊加起來，再用刻培養(yǎng)的方法。2、如何用刻度尺測(cè)一張紙的 厚度？紙弄皺了，還測(cè)得 準(zhǔn)嗎？測(cè)輪子的周長，根據(jù)輪子轉(zhuǎn)的周 數(shù)測(cè)路程，在求得周長。2、把紙撕開測(cè)紙的周長測(cè)不規(guī) 那么物體的周長？如何用鉛筆和細(xì)銅絲和刻度尺來測(cè)細(xì)銅絲的直徑？3、不規(guī)那么物體的高度，4、你怎樣測(cè)出硬幣的直徑和周 長？5、你怎樣測(cè)出河水的深度？度尺測(cè)總長，再去算每一個(gè)的長度。以“積累 取平均值4、用繩子去擬長，在測(cè)繩子的長度，既為物體的 周長。可以投影在地面，在測(cè)地面

9、投影的長度，既為物體 的高度。學(xué)生 的實(shí) 驗(yàn)設(shè) 計(jì)能 力介紹聲納、雷達(dá)和激光測(cè)距作業(yè)你怎樣測(cè)出你家到學(xué)校的距離？ 你怎樣測(cè)出筆桿的直徑和周長？ 你怎樣測(cè)出硬幣的直徑和周長？ 你怎樣測(cè)出河水的深度？ 課后練習(xí)教學(xué)反思整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)測(cè)量的含義理解上有些生澀，需要在以后的 學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化，而且學(xué)生容易簡單理解成是測(cè)量僅包括長度的測(cè) 量，另外就是科學(xué)記數(shù)法來表示物質(zhì)的長度的時(shí)候，學(xué)生由于之前沒 有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容，需要花費(fèi)一定的時(shí)間來講解，并簡單加以應(yīng) 用。在刻度尺的使用過程中，對(duì)于四個(gè)正確，學(xué)生對(duì)于讀正確存在較 大的問題，因?yàn)榻滩膶?duì)于該內(nèi)容是忽略處理，而教學(xué)中又將它明確提 出，學(xué)生因此在理解上需要一定的練習(xí)和時(shí)間來穩(wěn)固。【板書設(shè)計(jì)】：第三節(jié)長度的測(cè)量一、長度的測(cè)量：是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比擬的過程。二、長度的單位：國際制單位：米