二年級上語文教學設(shè)計-25贈汪倫_魯教版

1、.?贈汪倫?教學設(shè)計【教學目的】1.學會本課需認讀的生字，指導(dǎo)書寫“舟 “乘兩字的寫法。2.培養(yǎng)學生準確、有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩的才能。3.引導(dǎo)學生體會古詩蘊含的真情實感，感受友誼的魅力。4. 培養(yǎng)學生對古詩的審美才能，對中國語言文字的熱愛?！窘虒W流程】課前交流：提示學生背誦李白的古詩。同學們，喜歡背古詩嗎？背誦?靜夜思? 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。?夜宿山寺? 危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。?獨坐敬亭山?眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。?古朗月行?前四句小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。?早發(fā)白帝城?朝辭白帝彩云間，千里

2、江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。?望廬山瀑布?日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。?望天門山? 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。共同的作者李白，理解李白嗎？一、知作者，解詩題。1. 師：李白是唐朝最著名的詩人之一，被人們稱為“詩仙。今天，我們再來學習李白的一首詩?贈汪倫?。板書課題2朗讀詩歌，努力將詩歌讀得準確、流利。3師：這首詩里有兩個主要人物，他們分別是誰？說出他們的名字，這首詩是誰寫給誰的？4理解創(chuàng)作背景：知道李白為什么要送給汪倫這首詩呢？這里面還有一個有趣的故事呢！引出典故：有一段時間，李白在外游賞，到了安徽，汪倫

3、正是安徽人，他非常欣賞李白的詩歌，很想與李白見一面，于是寫了一封信說：“先生喜歡游賞嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬家酒店。 這李白一看這信，游山玩水多好阿，快樂地去了。結(jié)果汪倫告訴他：“桃花是潭水名這里并無桃花；“萬家是一家酒店店主人姓萬，并無很多酒店。李白大笑。汪倫款待李白幾天，一起飲酒作詩，結(jié)下了深沉的友誼?？墒牵麄儌z終究是要分別的，這一天，李白乘船就要分開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶著著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場景和汪倫深沉的情意感動，隨口做出?贈汪倫?這首詩回贈汪倫，這首詩就描繪了當時他們分別的情景。二、學生字，誦古詩。一識記生字1再讀詩歌，勾畫出詩中自

4、己認為難認難記的生字生詞，多讀幾遍，讀給同桌聽，通過查閱字典、詢問別人等方式自主認讀，排除閱讀障礙。師在黑板上板書完好的古詩2請學生上臺標出本課的生字生詞，老師帶著學生集體認讀本課生字生詞，并給部分生字組詞，簡單理解字的含義。3指導(dǎo)書寫本詩的一類字：“舟和“乘。學生在練習本上仿寫。4. 在認讀生字的根底上讀讀詩歌，把詩歌讀得字正腔圓。二誦讀詩歌，把握詩歌韻律1師范讀詩歌，學生注意觀察“/在詩文中所起的停頓作用，指導(dǎo)學生在讀詩歌時注意適當?shù)耐ｎD和重音。適當浸透一些感情朗讀的方法，如做手勢、搖擺身體、結(jié)合字意等2老師提示學生注意在古詩的一、二、四行的最后一個字都是后鼻韻母漢字，讀時要注意表現(xiàn)這種韻

5、味，簡單體驗詩歌的押韻。3多種形式誦讀詩歌，使學生逐漸讀出詩歌的節(jié)奏、韻味兒，努力將詩歌讀得抑揚頓挫。三、明詩意，悟詩情。1請同學們看畫面，這幅畫就描繪了當時的送別場景，仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？學生自由表達【遠處的高山 天空中的白云 粉紅的桃花 幽深的潭水 坐船即將分開的李白 踏歌送行的汪倫采用了什么方式送行】哪些詩句描繪了你看到的情景呢？讀一讀吧。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。讀讀第二行詩，想想李白事先知不知道汪倫要來給他送行呢？忽一個“忽字，可以讓你感受到李白怎樣的心情？興奮、沖動、驚喜請讀出這種驚喜的感覺！2此時，假如你是汪倫，會對李白唱些什么？說些什么？情真意切、難舍難分、還有一份美妙的祝福假如你是李白，心中會想些什么呢？感動，回憶起與汪倫相處的點點滴滴，情意深沉，感受到汪倫送給他的深深的情意是啊，看吧，這桃花潭的水多深呀，可是再深也沒有汪倫送我的情意深呀！正所謂“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情呀。誰能讀出李白和汪倫之間的這種深情？3在這樣一個桃花盛開、暖風醉人的春日，升華學生的認識，加深對詩意的理解。4分開這動人的離別畫面，我們的內(nèi)心也被這兩位朋友真摯而深沉的友誼感動了，再來讀讀這首詩，讀出這種深情吧。四、廣閱讀，提素養(yǎng)。1. 播放畫面，在老師詩意的