社區(qū)圖書館的發(fā)展模式初探

1、社區(qū)圖書館的發(fā)展模式初探 【摘 要】 文章以天水市麥積區(qū)天河社區(qū)為例，分析社區(qū)圖書館的職能、特點和當下校外培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀，以社區(qū)圖書館為切入點，論述在社區(qū)圖書館建立校外培訓學校的可行性；探索發(fā)揮社區(qū)圖書館的職能，建立社區(qū)教育的新模式，讓社區(qū)圖書館成為學生課外學習的第二課堂。 【關(guān)鍵詞】 社區(qū)教育；社區(qū)圖書館；校外培訓；資源整合 一、天河社區(qū)圖書館基本概況 橋南街道辦事處天河社區(qū)成立于2001年9月，位于甘肅省天水市麥積區(qū)橋南新城區(qū)，社區(qū)面積2.6平方公里，社區(qū)內(nèi)有小區(qū)16個，街道4條，居民2310戶6932人，共有企事業(yè)單位14家。 甘肅省天水市麥積區(qū)橋南街道辦事處天河社區(qū)，是一個基礎(chǔ)設(shè)施與社

2、區(qū)職能都較為完善的模范社區(qū)。在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)關(guān)工委的大力支持下，依托天河社區(qū)辦公樓，于2007年建立了天河社區(qū)圖書館，圖書館建筑面積約120平米，內(nèi)設(shè)多媒體影像一套，電腦兩臺，現(xiàn)有各類圖書6000余冊，分幼兒、少兒、青少年三個大類，專、兼職圖書管理員2人。圖書館充分發(fā)揮自身的環(huán)境優(yōu)勢和各類館藏圖書面向全社會的優(yōu)勢，為社區(qū)中的每一個青少年提供了所需求的各種圖書，培養(yǎng)了他們閱讀的習慣，提升了他們的閱讀能力，更好的引導他們多讀書，讀好書，最終達到以書育人的目的。 二、社區(qū)圖書館及校外培訓學校的現(xiàn)狀 1、社區(qū)圖書館現(xiàn)狀 隨著城鎮(zhèn)化水平的逐漸提高，社區(qū)正在逐步發(fā)展并趨于成熟，而社區(qū)圖書館作為社區(qū)精神文

3、明建設(shè)的重要場所，受到人們越來越多的青睞。它的出現(xiàn)不僅可以滿足人們精神文化的需求，還是提高全民素質(zhì)的重要區(qū)場所。但現(xiàn)實卻不盡人意，很多社區(qū)圖書館門庭冷落，除了在社區(qū)辦理事務(wù)的人以外，幾乎無人問津，社區(qū)圖書館使用率低已經(jīng)成為不爭的事實，這與社區(qū)圖書館規(guī)模小、服務(wù)水平不高、書籍種類少等原因不無關(guān)系，才使得社區(qū)圖書館成為一種擺設(shè)，淪落到一種尷尬的境地。社區(qū)圖書館本是為居民提供交流、學習的一個平臺，而現(xiàn)狀卻是圖書館變成了“儲物間”，如何改變這種局面，讓青少年自愿走進社區(qū)圖書館，這就需要對社區(qū)圖書館的發(fā)展模式進行探索。 社區(qū)圖書館是在一定區(qū)域內(nèi)為居民服務(wù)的具有一定公益性、教育性的集散場所，如何將圖書館的

4、作用充分發(fā)揮出來，讓圖書館在社區(qū)中體現(xiàn)其價值。經(jīng)過調(diào)查，許多居民很少去社區(qū)圖書館借閱，甚至有一部分人不知道在社區(qū)還設(shè)有圖書館，這些問題的出現(xiàn)與社區(qū)本身的宣傳有著直接的關(guān)系。如何才能讓更多的人了解社區(qū)圖書館并且走進社區(qū)圖書館？做好宣傳工作對社區(qū)圖書館的品牌建設(shè)是一個重要環(huán)節(jié)，能否給人留下持久的印象都取決于這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。宣傳工作是一個讓外界很好了解社區(qū)圖書館的一個重要窗口，對于提升社區(qū)形象和知名度有著重要的作用。 2、校外培訓現(xiàn)狀 隨著社會的不斷發(fā)展，青少年的管理與教育由家庭、學校逐步向社會延伸。社會競爭越是激烈，家長們對自己孩子望子成龍、望女成鳳的期望也就越高，家長把對孩子的教育當成一種投資，開

5、始為孩子尋找各類校外培訓機構(gòu)以及各類特長班，更多的家庭希望自己的孩子能夠掌握多方面的技能以便在日后的競爭中能夠具有一定優(yōu)勢，才使這些現(xiàn)狀催生了校外培訓如雨后春筍般興起，培訓熱度居高不下。正是家長這樣的心理，使得培訓機構(gòu)成為一個潛在的巨大市場，因此各類培訓機構(gòu)迅速發(fā)展，校外培訓前景也較為樂觀，教育行業(yè)炙手可熱。但這些興起的校外培訓機構(gòu)依然存在著許許多多的問題，伴隨而來的教育問題也備受矚目，就天水地區(qū)來看，培訓學校雖然具有潛在的市場，但是普遍存在一些問題：規(guī)模較小、培訓能力有限、重利益輕教學，沒有嚴格的市場監(jiān)管，師資力量存疑等，從而造成了培訓機構(gòu)的雜亂無章的現(xiàn)狀。許多培訓機構(gòu)為了獲得更多的生源，不

6、惜進行虛假宣傳，夸大培訓效果，家長并不能準確的了解到培訓機構(gòu)教學的真實水平，只能從廣告、電視等渠道獲取消息，即便是真正來到培訓機構(gòu)實地了解也未必能做出準確的判斷。對于培訓機構(gòu)的發(fā)展，只是片面的追求經(jīng)濟利益，既不能真正提高自己的辦學質(zhì)量，也不能提高學生的文化素養(yǎng)，不利于培訓機構(gòu)的長遠發(fā)展，對整個培訓行業(yè)產(chǎn)生消極的影響，到最后只能是“自生自滅”。 三、利用社區(qū)圖書館構(gòu)建校外培訓體系 1、充分利用社區(qū)圖書館的優(yōu)勢資源 社區(qū)圖書館的建立是為所有青少年以及社區(qū)居民服務(wù)的，是學習文化知識和提高全民素質(zhì)的重要場所。天河社區(qū)圖書館的建立，目的是為社區(qū)青少年搭建一個閱讀、學習、交流的平臺，一方面，挖掘社區(qū)內(nèi)各類

7、人員的潛力，成立一支由退休干部、退休老師、大學生志愿者組成的輔導隊伍，充分發(fā)揮他們在社區(qū)文化建設(shè)中的作用；另一方面，利用社區(qū)圖書館的優(yōu)勢資源，用館藏的各類圖書，組織學生開展讀書活動，為學生提供課后學習、閱讀、娛樂三位一體的教學模式，使圖書館培訓學校成為學生更好的學習、成長的樂園。充分利用學生周末和假期的閑暇時間，吸引他們走進社區(qū)圖書館，愛上圖書館，為學生提供更多學習的機會，積極調(diào)動學生學習、讀書的積極性。 2、讓社區(qū)圖書館成為學生的第二課堂 目前中小學生的課業(yè)負擔越來越重，學生學習起來存在不同程度的難度，如何利用課外時間來彌補學生在課堂中遺漏的知識。面對如此繁重的學習任務(wù)，學生更沒有時間進行課

8、外閱讀。可以說，閱讀決定了一個民族的思想的深度，根據(jù)資料顯示，中國人均每年閱讀紙質(zhì)書籍4.35本，成為“世界上年人均讀書量最少的國家之一”，由此聯(lián)想到青少年的未來、乃至國家的命運，值得讓人深思。 社區(qū)圖書館與校外培訓合作共建社區(qū)圖書館發(fā)展新模式社區(qū)圖書館培訓學校。社區(qū)圖書館培訓學校是依托社區(qū)圖書館為教學陣地而構(gòu)建的。在課余時間和假期開放圖書館，讓學生走進社區(qū)圖書館，進行課余作業(yè)的輔導、閱讀寫作等活動，讓學生走進社區(qū)圖書館、愛上圖書館，并養(yǎng)成良好的學習習慣。社區(qū)圖書館培訓學校的建立，不僅僅是一個針對學生假期培訓的機構(gòu)或給學生在放學后提供一個幫助完成課后作業(yè)和課后輔導的場所，更重要的是利用社區(qū)圖書

9、館的優(yōu)勢資源，組織、引導學生開展讀書活動，這樣不僅可以提高學生的閱讀能力，也可以拓展學生的知識面，讓學生能夠在課后和假期期間真正提升自己的綜合能力，讓學生的知識不僅僅停留在現(xiàn)有的書本上， 從而培養(yǎng)少年兒童的閱讀習慣與閱讀能力。社區(qū)圖書館培訓學校是以公益性為主，以服務(wù)社會為前提，杜絕片面的追求經(jīng)濟效益。作為學生學習的場所，營造一個優(yōu)良的學習氛圍顯得尤為重要，社區(qū)圖書館要憑借自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造盡可能舒適、安靜、溫馨的環(huán)境，最大限度的為前來學習和閱讀的學生提供便利，使他們學有所得。 四、社區(qū)圖書館培訓學校試點探索和發(fā)展前景 1、社區(qū)圖書館培訓學校試點探索 社區(qū)圖書館本身的規(guī)模并不大，并不能支撐更多的群

10、體，主要針對社區(qū)青少年和社區(qū)居民閱讀的需求。在社區(qū)圖書館建立培訓學校，可以改變以往校外培訓的單一模式，讓校外培訓不再成為學生的煩惱，社區(qū)圖書館內(nèi)建立校外培訓學校，一定會深受社區(qū)廣大家長的歡迎，因為這樣就可以解決雙職工家庭假期無人照看孩子的問題，他們可以放心地將自己的孩子送到社區(qū)進行學習，一方面對學校的課程進行學習，閑暇之余還可以在社區(qū)圖書館就自己感興趣的圖書進行閱讀，不僅充實了自己，而且開闊了眼界，這樣不但解除了家長的后顧之憂，也為學生搭建了一個成長的平臺。但它的輻射范圍是極為有限的，所以它的定位僅限于社區(qū)，以社區(qū)為試點，逐步向其它社區(qū)推廣，讓社區(qū)圖書館真正發(fā)揮作用，吸引更多的人走進圖書館。

11、2、社區(qū)圖書館培訓學校發(fā)展前景 市場的空缺成為發(fā)展契機，社區(qū)圖書館培訓學校既不是單一的圖書館閱覽室，也不是雜亂無章的校外培訓機構(gòu)，它是把兩者的優(yōu)勢取出來，整合社區(qū)內(nèi)外資源，加強社區(qū)之間的文化交流與互動，建立學習型社區(qū)，形成一種新的教育模式，為青少年創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，打造一個優(yōu)良的學習環(huán)境。社區(qū)圖書館培訓學校要發(fā)展，不僅要面臨其它校外培訓機構(gòu)所帶來的挑戰(zhàn)外，還需要應(yīng)對那些對青少年身心發(fā)展造成不良影響的錄像廳、網(wǎng)吧、游戲室等，也是社區(qū)圖書館培訓學校最大的“競爭對手”。如何將青少年的眼球從這些地方吸引過來，是社區(qū)圖書館能否長期發(fā)展所面臨的重要問題。這就要求社區(qū)圖書館培訓學校不斷與時俱進，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，不斷提升自己的競爭力，才能成為青少年和社區(qū)居民向往的地方。 五、結(jié)語 社區(qū)圖書館已成為社區(qū)文化建設(shè)中重要載體，是為社區(qū)居民和青少年提供交流、學習的平臺。根據(jù)社區(qū)圖書館的特點，因地制宜選擇最佳的發(fā)展模式。開展社區(qū)教育活動要充分利用社區(qū)資源，如社區(qū)圖書館、人力資源、活動閱覽室等，如何將這些資源有機的結(jié)合起來，合理利用，發(fā)揮最大的功能，更好地為青少年提供全面發(fā)展的空間。如何建立社區(qū)教育的新模式，構(gòu)建完善的社區(qū)教育體系，是今后社區(qū)教育發(fā)展所要探索的問題。 【參考文獻】 1 圖書情報工作雜志社編.