《板塊的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔其次節(jié) 海陸的變遷（其次課時(shí)）板塊的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)岐山縣其次初級(jí)中學(xué)孟少妮【教材分析】 板塊的運(yùn)動(dòng)是人教版學(xué)校地理教科書(shū)七班級(jí)上冊(cè)其次章陸地和海洋其次節(jié)海陸的變遷其次課時(shí)的內(nèi)容，主要敘述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，世界有名山系的形成緣由，火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是大陸漂移假說(shuō)的延長(zhǎng)，為地表形態(tài)變化供應(yīng)理論依據(jù)，將為區(qū)域地理有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；同時(shí)，通過(guò)本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行防震抗災(zāi)、自救互救學(xué)問(wèn)的培育，有利于同學(xué)的終身進(jìn)展?！菊n標(biāo)解讀】 本部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但要求比較簡(jiǎn)潔，即“知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說(shuō)出世界有名山系及火山、地震

2、分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！薄緦W(xué)情分析】 通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布的大致?tīng)顩r，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了必備的學(xué)問(wèn)；同時(shí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材第一課時(shí)內(nèi)容滄海桑田 大陸漂移假說(shuō)的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊和埋下伏筆；同時(shí)七班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱較高，參與意識(shí)較強(qiáng)，但抽象思維力量較弱，因此，在課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多個(gè)同學(xué)活動(dòng)，化抽象為直觀，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)生疏海陸分布的基礎(chǔ)上，對(duì)地球?qū)W問(wèn)的進(jìn)一步深化，主要了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，板塊運(yùn)動(dòng)與地表地貌的關(guān)系，世界火山地震帶的分布等，將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)的地理成因?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

3、由于初一同學(xué)抽象思維力量差，學(xué)問(wèn)面窄，而本課時(shí)內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，由此本節(jié)課以問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手拼圖、合作探究、觀看分析、小組爭(zhēng)辯，幫助以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，火山與地震的相關(guān)學(xué)問(wèn)形成一個(gè)完整的生疏，同時(shí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能1、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容；2、說(shuō)出世界有名山系的形成緣由，火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程與方法1、通過(guò)讀圖、分析、歸納、總結(jié)，記住板塊名稱(chēng)和位置，培育同學(xué)讀圖、析圖力量； 2、在板塊運(yùn)動(dòng)示意圖上，指圖總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)的形式及對(duì)地表形態(tài)的影響，火山、地震的分布規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)板塊

4、運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀；2、通過(guò)爭(zhēng)辯地震突然發(fā)生時(shí)應(yīng)實(shí)行的應(yīng)急措施，培育防震減災(zāi)和自救互救意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。2、世界有名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：世界有名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】合作探究法、讀圖分析法、小組爭(zhēng)辯法【教具預(yù)備】ppt 電子白板【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)備：將班級(jí)同學(xué)分組，6-8人一組。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 同學(xué)觀看火山、地震視頻，引起同學(xué)留意，提出什么是火山、地震？分布在哪？為什么會(huì)有火山、地震等問(wèn)題？從而導(dǎo)入今日的新課。 環(huán)節(jié)二：對(duì)比實(shí)踐，明確關(guān)系活動(dòng)一：敲雞蛋求

5、結(jié)構(gòu)：同學(xué)活動(dòng)：每組同學(xué)分發(fā)一個(gè)雞蛋，同學(xué)觀看雞蛋后將雞蛋殼敲碎，分析蛋殼與地殼的相像性。老師活動(dòng)：呈現(xiàn)雞蛋，用雞蛋表示地球，老師敘述：地球的構(gòu)造與雞蛋相像，分為三層，雞蛋的外層叫蛋殼，地球的外層叫地殼，提示同學(xué)這兩個(gè)字同字不同音。敲碎雞蛋殼，在同學(xué)留意力集中時(shí)歸納出地殼特點(diǎn)，地殼不是完整的，而是分成了很多部分，在地球表面裂開(kāi)的地殼就是板塊。轉(zhuǎn)承：全球到底有哪些板塊呢？活動(dòng)二：初拼圖識(shí)板塊同學(xué)活動(dòng)：呈現(xiàn)六大板塊示意圖，每個(gè)小組分發(fā)一套六大板塊拼圖模型，讓同學(xué)對(duì)比板塊示意圖拼圖活動(dòng)后回答問(wèn)題： 1、地球表層可分為幾大板塊，名稱(chēng)是什么？ 2、除六大板塊外，還有什么新發(fā)覺(jué)？老師總結(jié)：全球巖石圈除六大

6、板塊外還包括很多小板塊?；顒?dòng)三：再拼圖明關(guān)系同學(xué)活動(dòng)：將七大洲模型圖粘貼于六大板塊拼合圖上，觀看后回答問(wèn)題： 1、板塊的名稱(chēng)與七大洲四大洋的命名有什么樣的關(guān)系？ 2、哪一個(gè)板塊幾乎全部是海洋在哪個(gè)板塊？ 3、中國(guó)、澳大利亞分別在哪個(gè)板塊？ 4、印度半島、阿拉伯半島在哪個(gè)大洲，在哪個(gè)板塊？ 特殊強(qiáng)調(diào)：印度半島、阿拉伯半島屬于亞洲但位于印度洋板塊。 轉(zhuǎn)承：同學(xué)看圖分析，板塊示意圖上還存在哪些信息？ 老師引導(dǎo)：板塊構(gòu)造示意圖上存在“”“”符號(hào)，轉(zhuǎn)入板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：玩耍探究，活動(dòng)一：了解緣由：地殼的活躍與穩(wěn)定師：做一個(gè)試驗(yàn)    拿一只鉛筆放在桌子中間

7、搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩張桌子之間再搖幾下看看鉛筆有什么變化生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上師： 解釋這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么？生1：桌子搖擺對(duì)桌子中間的鉛筆影響不大生2：兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對(duì)鉛筆影響很大師：就像六大板塊一樣同學(xué)說(shuō)出觀看到的現(xiàn)象，爭(zhēng)辯與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培育同學(xué)的觀看力量）生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方提問(wèn)：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（同學(xué)可以小組爭(zhēng)辯，回答爭(zhēng)辯結(jié)果）老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞

8、擠壓，地殼比較活躍活動(dòng)二：海洋的生成和進(jìn)展階段的探究：試驗(yàn)：每位同學(xué)將兩張紙對(duì)接，用力擠壓，觀看紙張會(huì)有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會(huì)有什么不同的變化？（讓同學(xué)學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）老師讓同學(xué)說(shuō)出自己試驗(yàn)的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會(huì)使地表發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)P42圖2-22提問(wèn)：你們得到了什么結(jié)論？（同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)隆起成山和斷裂成谷及連續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）老師簡(jiǎn)要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：同學(xué)在地圖冊(cè)世界地形圖上找出世界主要山系的分布位置，課件呈現(xiàn)“世界火山和地震分布”圖，觀看他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用

9、地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問(wèn)：你觀看到了什么？（讀圖觀看回答）生：都分布與板塊與板塊交界的地方師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最猛烈的地帶分布于哪里？為什么？生1：太平洋板塊四周生2：亞歐大陸南部生3：地中海-喜馬拉雅山生4：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比較活躍師：1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒(méi)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對(duì)比分析）2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置，說(shuō)明5.12汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成緣由，對(duì)同學(xué)進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵擋各種自然災(zāi)難的力量的演習(xí)。 設(shè)疑爭(zhēng)辯、服務(wù)生活：同學(xué)觀看兩幅地震災(zāi)后圖，爭(zhēng)辯總結(jié)