從一堂電影賞析課說起1

1、從一堂電影賞析課說起 -淺談英語教學的多重功能近幾年,隨著英語教學的發(fā)展，隨著高職的不斷擴招，隨著大學新生入學英語水平的不斷下降,面向大學公共英語的教學，傳統(tǒng)的教學方式已不足以調(diào)動學生的學習興趣、吸引學生的注意力,尤其是智能化手機的大量使用正在與課堂爭奪學生，學生缺乏互動式交流學習的動力。那么在大學公共英語課堂上,教師應(yīng)該對學生進行正確的引導,提供啟發(fā)式的學習方式,激發(fā)學生的學習興趣,在有限的教學課時中給學生創(chuàng)造出一個學習語言的良好氛圍,提高學生參與度,讓學生從死記硬背的階段過渡到實際交流。怎樣才能最大程度地調(diào)動學生參與課堂的積極性,增加師生互動機會,為學生創(chuàng)設(shè)逼真的英語學習環(huán)境?將英文電影引

2、入大學英語教學不失為一種有效的解決方式。一、 傳統(tǒng)大學英語教學途徑與效果長期以來，傳統(tǒng)的大學英語教學采用的是以語言教學為目的，以教師為中心，以講授語言知識為主的授課手段。盡管在課堂上，教師實行的是全英文教學，但學生們聽的是單純的語音材料或教師的陳述、講解，說的是對課文內(nèi)容的討論或與之相關(guān)的有限制性的話題。這樣的教學模式過于刻板，忽視了語言與文化的關(guān)系，教學內(nèi)容和形式又比較單一，學生的聽說能力難以得到有效提高，久而久之，容易喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。2、 電影賞析課的教學途徑 電影是以形象為主，將人、景、物、聲、光、色相結(jié)合的藝術(shù)體，在其百余年的成長過程中，一直有力地影響著人們的精神和生活

3、。進入21世紀以來，隨著多媒體教學手段在大學課堂上的普及，英文電影對大學英語教學的促進作用，已引起了越來越多的人的關(guān)注和重視。通過電影可以使學生直接了解到國外當今以及歷史上的語言的發(fā)展，歷史、文化、建筑等多方面的社會狀況，為提高學生的學習興趣、了解所學語言國家的全面真實的情況提供一個直觀的場景，拉近國與國之間的距離，有著身臨其境的感覺。電影藝術(shù)的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學習者，實踐證明，這是一種深受學生歡迎的學習形式。電影賞析課在教學之中運用多媒體技術(shù)同時展示文字、圖表、聲音、動畫音像和其他信息可以增加單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。三、電影賞析課兼具多種功能（一）、語言功

4、能 語言是文化的載體，學習一門語言也在學習一種文化，英語語言的學習離不開對英語文化的了解。英文電影以視、聽、說為媒介，充滿了大量鮮活的語言，是西方英美國家文化生活的最直接體現(xiàn)。同時，電影中呈現(xiàn)的具有文化特征的真實場景常使學生有身臨其境的感覺，其教學效果絕對不是學生在傳統(tǒng)課堂上進行討論或?qū)υ捒梢枣敲赖?。例如，在看了好萊塢電影中人們打招呼時說的最多的“Hi”或“Hello”之后，學生心中不免打了大大的問號，為什么不是他們最初學的“How do you do”?相信他們一定有興趣去了解這和美國人民的日常用語習慣和他們心中根深蒂固的平等、自由的觀念是密不可分的。借助電影這一形式，給學生創(chuàng)造更好的語言學

5、習環(huán)境，讓學生與愿汁原味的英語成為朋友，促使學生練就地道的口語。（2） 、文化功能語言是文化的載體，學習一門語言也在學習一種文化，英語語言的學習離不開對英語文化的了解。英文電影以視、聽、說為媒介，充滿了大量鮮活的語言，是西方英美國家文化生活的最直接體現(xiàn)。同時，電影中呈現(xiàn)的具有文化特征的真實場景常使學生有身臨其境的感覺，其教學效果絕對不是學生在傳統(tǒng)課堂上進行討論或?qū)υ捒梢枣敲赖?。例如，在看了好萊塢電影中人們打招呼時說的最多的“Hi”或“Hello”之后，學生心中不免打了大大的問號，為什么不是他們最初學的“How do you do”?相信他們一定有興趣去了解這和美國人民的日常用語習慣和他們心中根

6、深蒂固的平等、自由的觀念是密不可分的。（三）、道德功能課程目標：1.2.讓學生逐步養(yǎng)成用英語思維，用英語表達個人的觀點和評論的習慣。3.借助電影這一形象，生動的形式讓學生更多的了解英美文化。課程特色：此課程的教學內(nèi)容有意義，健康，政治導向好。影片人物的語言地道，非常貼近生活，影片長短適中，內(nèi)容廣泛并適合分解。學生通過此課程的學習能夠很好的了解背景知識（影片的創(chuàng)作背景，故事梗概，獲獎情況，演員簡介和影片類型等）。學生有側(cè)重的進行欣賞，并就所觀看的片段給出學生思考的問題。學生通過分析難懂的句子，總結(jié)段落大意，就各自印象深刻的片段和最喜愛的劇中人發(fā)表評論并闡述理由等環(huán)節(jié)可以大大的提高英語水平，為形成

7、英美文化意識打下良好的基礎(chǔ)。英文名著電影賞析選修課總結(jié)                                             

8、60;            龍泉一中 聶榮通過這學期的選修課教學，讓我對英語教學有了新的教學理念：針對目前高中課改英語教學中存在的問題,要不斷改進教學模式,展開針對性教學,提高學生的學習興趣,形成良好的學習氛圍,提升教師的專業(yè)素質(zhì),促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、學生情況總結(jié)  班上共有67個學生，他們都是對英語名著電影比較感興趣的學生。其中部分學生只是喜歡電影但對英語不太感興趣。二、上課內(nèi)容形式概括和總結(jié)  對于每節(jié)課的英文影

9、視作品我都要進行精心的選擇，以確保大多數(shù)學生都感興趣。每節(jié)課我們都會重點鑒賞一名作者的成功經(jīng)典作品，在欣賞作品片段的同時，了解作品的創(chuàng)作背景，作品的故事內(nèi)容。在這樣的過程中學生不僅拓寬了英文的知識面，而且還能學到很多英語的有用表達。由于電影和文學的諸多相似性，使得大量的文學作品被改編成電影，這也促進了文學的發(fā)展以及人們對文學作品的興趣。通過電影可以使學生直接了解到國外當今以及歷史上的語言的發(fā)展，歷史、文化、建筑等多方面的社會狀況，為提高學生的學習興趣，了解所學語言國家的全面真實的情況提供一個直觀的場景，拉近國與國之間的距離，有著身臨其境的感覺。電影藝術(shù)的聲情并茂，情景交融的場面感染著英語學習者

10、，實踐證明，這是一種深受學生歡迎的學習形式。在英美文學欣賞課的教學之中運用多媒體技術(shù)可以增加單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的發(fā)展為文學欣賞課的教學提供了新的教學手段。多媒體技術(shù)是一種更自然而友好的人機界面技術(shù)，利用計算機和通訊技術(shù)提供文字、圖表、聲音、動畫音像和其他信息。比如，在教學中，我制作了作者的照片，介紹作者生平的動畫片，還配上聲音等，這就使得課堂教學生動活潑，提高了教學效果。新的教學手段有助于提高外語教學的效果，但永遠不可能替代教師的作用。為此教師要發(fā)揮教學中的主導作用，積極探索，正確處理和運用現(xiàn)代化手段，使之服務(wù)于教學的需要，達到提高教學質(zhì)量的最終目的。三、學生

11、學習成果總結(jié)  通過這學期的學習，很多學生不僅對經(jīng)典的英語名著電影，著名的作家有了進一步的了解，而且提高了學習英語的興趣。四、心得體會經(jīng)驗總結(jié)  欣賞類課程的開設(shè)關(guān)鍵在教師。新時期的教學改革關(guān)鍵仍然在教師。教師的主導作用不但不能削弱，而且應(yīng)該進一步加強。這就要加強對教師的專業(yè)化培訓。首先，應(yīng)該利用各類師范類院校的資源優(yōu)勢，分期分批對教師進行這方面的培養(yǎng)工作。培訓應(yīng)該系統(tǒng)化、制度化，為中學教師開設(shè)欣賞類課程創(chuàng)造條件。其次，應(yīng)該積極制作有關(guān)欣賞類課程開設(shè)必需的教學軟件，提供課程所需要的物質(zhì)條件。第三要鼓勵教師充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，制作欣賞類課程所必需的教學材

12、料，也為促進個性化學習打下良好的基礎(chǔ)。第四，英語欣賞類課程的開設(shè)要建立在學生具備一定的英語語言基礎(chǔ)上，應(yīng)防止開設(shè)課程的盲目性，對一些英語基礎(chǔ)較差的學生以及學習英語并無興趣的學生不應(yīng)一概要求選修。英語課程標準指出，選修課的設(shè)計必須以課程目標和學生的需求為依據(jù)。要充分考慮學生的學習現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學生可接受的實際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復習課或必修課的補習課，也不能簡單照搬大學層面的選修課。因此，要針對一部分英語基礎(chǔ)較好且對英語學習有較濃厚興趣的學生的需要，適當選修欣賞類課程才能達到較滿意的教學效果，達到新課標的要求。英語欣賞類課程的開設(shè)是實行素質(zhì)教育的需要，旨在培養(yǎng)學

13、生的學習興趣，提高學生的人文素質(zhì)，它是世界英語學習的發(fā)展方向，也是我國中學英語教學改革的發(fā)展趨勢。在中學英語教學改革實踐中，積極探索，開好欣賞類課程必將會加快我國英語教學的改革步伐，真正實現(xiàn)通過英語課程促進學生的全面發(fā)展的目的。淺談英文電影賞析課中的西方文化教學摘要：語言是文化的載體，二者的關(guān)系密不可分，各民族獨特的文化背景知識都蘊含在自己的語言之中。對于廣大的英語學習者來說，英語語言的學習離不開對英語文化背景的了解，所以英語教學應(yīng)該將語言教學與文化認知有機地結(jié)合起來。而英文電影是對西方國家文化生活的生動再現(xiàn)，因此作為大學英語輔助課程之一的英文電影賞析課可以讓學生在輕松愉悅的語言學習環(huán)境中了解

14、西方文化知識、跨越文化障礙、培養(yǎng)學習興趣，并提高學生對英語的實際運用能力。關(guān)鍵詞：英文電影；英文電影賞析；西方文化電影是以形象為主，將人、景、物、聲、光、色相結(jié)合的藝術(shù)體，在其百余年的成長過程中，一直有力地影響著人們的精神和生活。進入21世紀以來，隨著多媒體教學手段在大學課堂上的普及，英文電影對大學英語教學的促進作用，已引起了越來越多的人的關(guān)注和重視。但人們對英文電影在大學英語課堂上的應(yīng)用多側(cè)重于培養(yǎng)學生的語感或練習聽力等方面，而影片所反映出來的文化現(xiàn)象，特別是東、西方文化的特點和差異往往被人們所忽視。美國語言學家Sapir(1921)曾提出：“語言有一個環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社

15、會繼承下來的傳統(tǒng)和信念?！绷硪晃幻绹Z言學家Kramsch(1993)則認為：語言與文化密不可分，語言不僅代表文化、體現(xiàn)文化，而且語言是文化的象征。因此，英文電影在大學英語教學中的運用不應(yīng)只局限于教授語言知識的層面，還應(yīng)包括介紹西方文化知識和培養(yǎng)學生的交際能力。事實上，大量的實踐證明，英文電影賞析課程作為大學英語教學輔助課程之一，不僅能切實有效地提高學生對英語的綜合運用能力，還可以在很大程度上幫助學生了解西方文化、跨越文化障礙、提高文化修養(yǎng)以及對電影的鑒賞能力。一、傳統(tǒng)大學英語教學途徑與效果長期以來，傳統(tǒng)的大學英語教學采用的是以語言教學為目的，以教師為中心，以講授語言知識為主的授課手段。盡管在

16、課堂上，教師實行的是全英文教學，但學生們聽的是單純的語音材料或教師的陳述、講解，說的是對課文內(nèi)容的討論或與之相關(guān)的有限制性的話題。即使教師偶爾會播放一些經(jīng)典英文電影片段，也僅僅是為了培養(yǎng)學生的語感或提高聽力能力。這樣的教學模式過于刻板，忽視了語言與文化的關(guān)系，教學內(nèi)容和形式又比較單一，學生的聽說能力難以得到有效提高，久而久之，容易喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。二、英文電影運用于文化教學的可行性首先，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教學設(shè)備不斷更新，電腦、幻燈片、投影儀等已廣泛用于教學。多媒體教學手段的普及使大學教學徹底告別了傳統(tǒng)的“一塊黑板，一只粉筆”的模式，也使大學英語教學突破了教學場地和設(shè)施

17、的限制。其次，一直以來，我國大學英語教學的目的是語言教學為主，文化教育為輔。但語言與文化密不可分的關(guān)系使越來越多的人已經(jīng)認識到英文電影賞析課程是學生學習文化知識從而提高語言學習的有效途徑之一。英文電影是對西方國家文化生活的生動再現(xiàn)，影片中的人物對白、行為、風俗等無一不是真實生活中的精華。英文電影集聲、光、形于一體，內(nèi)容翔實，節(jié)奏緊湊，語境真實生動，這使得學生們在欣賞原聲電影的同時能了解西方國家的歷史文化、生活習慣，深刻認識到東西方文化的差異，從而提高學習英語的興趣、跨越文化障礙、牢記語言知識。三、英文電影運用于文化教學的優(yōu)勢相對于以語言知識講授為主，文化教育為輔的傳統(tǒng)大學英語教學模式，集多種信

18、息資源于一身的英文電影賞析課無疑能更全面有效地幫助學生學習西方文化知識，提高語言教學效果。(一)提供直觀真實的語境語言是文化的載體，學習一門語言也在學習一種文化，英語語言的學習離不開對英語文化的了解。英文電影以視、聽、說為媒介，充滿了大量鮮活的語言，是西方英美國家文化生活的最直接體現(xiàn)。同時，電影中呈現(xiàn)的具有文化特征的真實場景常使學生有身臨其境的感覺，其教學效果絕對不是學生在傳統(tǒng)課堂上進行討論或?qū)υ捒梢枣敲赖?。例如，在看了好萊塢電影中人們打招呼時說的最多的“Hi”或“Hello”之后，學生心中不免打了大大的問號，為什么不是他們最初學的“How do you do”?相信他們一定有興趣去了解這和美

19、國人民的日常用語習慣和他們心中根深蒂固的平等、自由的觀念是密不可分的。(二)營造輕松愉悅的學習氛圍傳統(tǒng)大學英語教學以語言學習為主，文化教育比較少。在反復的機械記憶中，學生難免會因為枯燥、單調(diào)的學習而產(chǎn)生壓力。加上外部環(huán)境的生活壓力、升學壓力、求職壓力等，學生感到不堪重負。英文電影綜合了語言、文字、聲音、圖像等信息，其美妙動人的音樂、豐富多彩的畫面、扣人心弦的情節(jié)為學習者創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學習環(huán)境，極大地緩解學生因繁重的學習所產(chǎn)生的壓力。大量事實證明，英文電影賞析課不僅能營造輕松愉悅的學習氛圍，還可以達到良好的教學效果。(三)提高學生的學習興趣著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行

20、的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！眰鹘y(tǒng)大學英語教學形式比較單一，單純的語言學習又比較枯燥，久而久之，被動接受知識的學生會逐漸失去學習興趣。英文電影作為一種視頻材料，畫面真實，內(nèi)容生動，語言豐富且貼近生活，能使學生在學習語言和文化的同時獲得感官上的享受。無疑是提高學生學習興趣的有效手段之一。(四)幫助學生牢記所學的語言文化知識心理學研究表明，學生所學到的知識當中，靠聽覺記憶的占15，靠視覺記憶的占25。但若同時使用這兩種手段，學生能記憶的知識可達到65!電影融合了文本、字幕、聲音、音樂、圖像等各種素材，把視、聽、說糅合到了一起，可拓寬知識傳播渠道，同時能充分地調(diào)動學習者的多種感官去接受信息，使

21、其全方位地感受語言信號的刺激，從而很好地掌握語言知識。大量實踐證明，學生從電影當中獲得的知識，往往比從書籍上獲得的既深刻又牢固。四、通過英文電影賞析課進行西方文化教學在英文電影賞析課上，廣大教師可以從以下方面著手，引導學生了解西方文化，認識到東西方文化之間的巨大差異，提高學生的英語綜合運用能力。(一)人物對白在英文電影的人物對白中有很多富含文化信息的諺語、俚語等，對于學生理解語言、提高口語有很大的幫助。例如，在經(jīng)典愛情影片泰坦尼克號中，有這樣兩段對白：1.Rose：Paris?You took it around for poorwell，a perSOn of limited greensJ

22、ack：A poor guy，you call say2.Jack：Let me try t0 get this out.You，youre amazing，Im not an idiot，I know how the world works，Ive got ten bucksinmy pocket，I have nothing to offer you，andI knowthat，But（原作者：邵琳娜 劉寅齊）Im too involved now，You jump，I jump，remember?其中“greens”“bucks”都是美國人生活中常說的表示“鈔票、現(xiàn)金、美元”的俚語，而學

23、生們在書本上了解的最多的則是“dollar”“change”和“money”。生活中一些人們熟知的事物在俚語中也常常會有多種說法，這在電影中得到了充分的體現(xiàn)。在阿甘正傳中，阿甘在描述自己的好友珍妮時曾說：“Jenney and I ate like peas and carrots”在美國，豌豆和胡蘿卜總是被做菜的廚師一起放在主菜上作點綴，因此被人們用來比喻兩個人關(guān)系好。這就有點像漢語的“焦不離孟，孟不離焦”，都是用來描述朋友關(guān)系親密。(二)人物行為電影中的人物的行為同樣也能反映出西方文化。例如在美國人看來，人生來都是平等的，這種平等的觀念已深入滲透到人們的思想、生活中去。大量的英文電影中，父母與兒女直呼其名，勾肩搭背，嬉戲玩樂，完全是好朋友的模樣，根本沒有東方文化中長輩和晚輩之間的等級界限。老友記中，錢德的母親在一次脫口秀中甚至語出驚人，說兒子的第一個安全套是她買的。刮痧中許大同打自己的兒子以示對外國老板的尊重，卻沒人領(lǐng)情。如果學生了解了西方文化對于獨立平等的注重之后，就不難理解東西方在子女教育上的巨大差異了。(三)風俗禮儀英文電影中時常穿插一些具有民族特色的風俗、禮儀等。例如在阿甘正傳中，有一幕珍妮和伙伴在街頭唱歌，路人給了錢的鏡頭。其實在西方的大城市中，有很多的街頭藝術(shù)家或音樂家，他們與中國