張秀琴《對韻歌》說課稿

1、人教版一年級上冊對韻歌說課稿哈巴河縣第二小學張秀琴一、說教材分析對韻歌是人部編小學語文一年級上冊第一單元識字 5的教學 內容。首先我來分析一下教材，對韻歌是一首優(yōu)美的對子，作者 以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現出人們對 大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是： 通過本文的感情朗讀，落實 語文課程標準中提出的培養(yǎng)學生朗讀 能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。當然本 課被安排在一年級入學的第一單元識字單元， 可見通過本課進行識字 和寫字的訓練，激發(fā)學生學習的熱情也是很重要的一個方面。二、說學生情況分析一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理

2、特點，容易被新 鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生能在老師指導 下說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情 感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。 這也正 是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現 唱讀的現象。個別學生組詞是錯的，個別學生說話有語病。識字的方 法相對比較單一，因為是剛開始接觸識字不久，寫字方面握筆姿勢等 細節(jié)都需要老師很耐心地指導。三、說教學目標根據學生的具體情況和新課標中對高段學生習作的要求，我把本 課的教學目標定為如下：知識與能力：1、認識“對、云、雨、風、花、鳥”等 7個字。2、會寫生字“山”和基本筆畫豎

3、折3、正確流利朗讀課文，背誦課文。（知識與能力目標中對學生書寫的良好習慣做了適當的要求。）過程與方法：通過自主、合作、探究的學習過程完成學習任務。（過程與方法的目標中體現學生是學習的主體和學生是學習的主 人。）情感態(tài)度價值觀：到大自然中尋找對子，對語文產生興趣，熱愛大自然。（語文來源于生活，生活即是語文，樹立一種大語文觀，愛生活即是愛語文，愛語文即是愛生活。）四、說教學重點難點教學重點：1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。2、用不同形式的讀指導學生讀好課文（根據課標的要求和個人的感悟，可以發(fā)現低段的教學重點之一就是識字寫字，在教學中必須抓好。讀書的形式多樣才適合這個年齡 段，才易于激發(fā)孩

4、子的興趣。）教學難點1、通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。2、讀課文不拖音。（一年級的孩子就是不會方法，不太明白學習的許多事情，所以要 慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個不好改的問題，所以就 要耐心進行指導。）五、說教學準備教具準備：做好課件，準備好生字卡片，準備好粉筆。六、說教法從本課對對子的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教法。把孩子帶進學習的氛圍中，激發(fā)他們學習的興趣。七、說學法根據一年級學生的學習特點，本節(jié)課采取的主要學法有觀察法、小組合作學習法、表演演練法等。對子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W生到生活中去，尋找 最貼近生活的對子。八、說教學過程一、玩對對子游戲，

5、導入新課。 （根據一年級孩子的身心特定設 計此種導入）二、學習新課1. 導入讀題。同學們玩對對子游戲特別聰明， 今天, 我們一起來 學習和自然景物有關的對韻歌 。來，孩子們，請讀課題對韻 歌。 （簡潔為其特點，不要啰嗦。 ）2. 認識“對”字。 課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說 順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念 “對”，齊讀三遍。出示字卡：對 ? 隨機貼字卡。（生動活潑，符合孩 子的特點。）三、初讀課文，讀通讀順。 ?過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好 了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽 - 教師范讀。1. 自由練讀。請孩子們自己學著

6、讀一遍吧！學生自由讀課文。2. 檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后， 同桌兩人聽讀。 3. 師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。 ）（ 每一個內容過渡到下一個內容，必須循序漸進和符合學生的認 知規(guī)律。體現新課標的精神。 ）三、圖文對照，隨文識字（圖文是關注和利用好課本的理念， 隨文也是當下比較認可的好的識 字方法。）1. 過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了（出示：烏云圖 片） ?2. 出示字卡“云”，指名學生領讀。 ?3. 再指名讀。 ?4. 誰來給“云”字找個好朋友學生組詞，隨機粘貼字卡。 ?5. 你看到的烏云是什么樣的看誰的眼睛最亮， 最會觀察。出示課件， 展開語言訓

7、練。 ?6. 小結：老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形 成的呢黃老師告訴你們： 云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。 這個小 知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤?的烏云，那就說明天氣將要下雨了。7. 過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字認識“雨” 。 （出示雨的演變過程）8. 引導學生觀察甲骨文“雨” 。如果回答不上來，引導學生觀察甲 骨文的點兒像不像小雨點兒。9. 小結：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字， 叫甲骨文，這個是金文、 小篆，最后就演變成了今天的楷書 - 雨。（出示字卡 3- 雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什

8、么樣的雨呢10. 現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就 可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨11. （出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了這是什么樣的雪花 （從 顏色、形狀引導孩子去觀察）12. 雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它 一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助13. 課件出示風字。（出示：風）。認讀生字 - 風。風是一個后鼻韻 母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領讀三遍。開火車讀，通 過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽 帶我去放風箏，它就是風箏的風。14. 只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說

9、課件出示（雪對風）。開火車讀。 過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老 師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。15. （出示 盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么 ? 16. 出示字卡：花 ? 指兩名學生讀。你都見過哪些花（櫻桃花、梨花等。 ） 這些鮮艷的花朵開在哪里啊你還見過哪些事物像花呢比如： 媽媽帶你 到海邊看到的叫浪花； 元宵節(jié)燃放的漂亮的叫禮花； 擦燃火 柴碰撞出的叫火花。17. 那誰來說：補充（課件出示：花對（樹） ，指名學生讀18. 過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示 鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么鳥，你怎么知道它念鳥呢細 心的孩子還發(fā)現這個地方像鳥

10、的什么像比著鳥的樣子造成的字就叫 象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候 千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的， （出示字卡：鳥）指 兩名孩子讀。19. 誰知道，小鳥最愛吃什么20. 出示生字卡片 蟲。學生開火車讀。21. 那誰來告訴大家 ,鳥對什么呢課件出示補充（鳥對（）蟲）小 鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。四、課中游戲，編對子歌。 過渡：孩子們學得真認真，一定有 點累了，我們來做個課中操拍手歌放松一下，孩子們請起立，小 手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的 眼睛 1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵 1、2、3（耳對 眼）；拍拍我的小手

11、， 摸摸你的鼻子 1、2、3，拍拍我的小手， 摸摸你的嘴巴 1、2、3（鼻對口）拍拍我的小手，跺跺你的 小腳 1、2、3（手對足）。 隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對 口，手對足。 總結：我們也能編對子， 我們也是小小作家了， 了不起！ 掌聲送給自己！”請坐下。（在這個過程中， 一定要根據認識的規(guī)律進行， 并且把新課標的 理念和當下流行和認可的識字方法融入進去， 教學生學習的方法和練 習，而不是滿堂灌。） ?五、學習最后一句，指導朗讀。過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美 景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1. 你們看到了什么2. 什么樣的山什么的水呢3. 孩子們，當你看到類

12、似這樣美景時就可以說“山清水秀” （課 件出示此詞）師領讀幾遍，學生讀幾遍。4. 出示字卡 - 山 ?5. 古代的山字可不是這樣寫的， 它也是個象形字， 請看我們的祖 先是怎么造成這個字的： 出示山的演變。 好玩嗎每一個字后面都有一 個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫 之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。 （出示課件 ） 一看：山共幾筆第一筆是中間豎最長， 第二筆是我們 今天新認識的筆畫 豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！ 邊寫邊說順口溜： 中間豎長兩邊短， 豎折寫時應連貫。 然

13、后再描兩個， 寫一個。 過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！ 出示（柳綠桃紅） 請看圖片說一說， 這是什么樹 5. 這是什么花6. 像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾 遍。看！課件出示： （山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠 對桃紅的課件 ）六、朗讀訓練，合作對讀。1. （出示課文）指名學生讀。2. 我們來觀察韻文， 無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起 來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒， “對” 字輕讀。3. 師范讀。4. 帶上節(jié)奏讀。5. 師生接讀；6. 總結：通過讀，我們發(fā)現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可 以重，也可以輕， 這就是讀書的抑揚頓挫， 這樣才能讀出書中的味道。7. 背誦。 七、 拓展延伸，推薦讀書。 ?總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰 的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫聲律啟蒙 ，小朋友可 以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！（讀課文是很好的學習和感受的方法，有許多知識不需要蒼白的 說教和枯燥的重復，僅僅靠