部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《11白樺》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課2

1、11 白樺這篇課文是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的銀霜、瀟灑的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮， 筆直挺立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，富有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，體現(xiàn)出作者對(duì)擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬。讀這首詩(shī)，除了可以感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)有了一些了解，對(duì)怎樣體會(huì)詩(shī)歌的情感也有自己的見解。但由于詩(shī)歌本身的朦朧性，學(xué)生可能對(duì)作者所表達(dá)的情感有種“茶壺煮餃子”的無(wú)奈。因此在教學(xué)中，無(wú)需刻意讓學(xué)生深刻理解，只要大體有所感悟就可以了。1.

2、運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟詩(shī)情。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞詩(shī)歌的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思維空間?！局R(shí)與技能】1. 學(xué)會(huì)本課生字。2. 有感情地朗讀課文。3. 感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用詞語(yǔ)描繪白樺，說(shuō)出白樺給自己留下的印象?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受到詩(shī)人葉賽寧對(duì)大自然的熱愛之情。感受詩(shī)歌的意境美及詩(shī)人的情感。教師：課件。學(xué)生：查閱詩(shī)人葉賽寧的資料。2 課時(shí)1. 學(xué)會(huì)本課生字、生詞。2. 有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫了白樺。有感情地朗讀課文，了解作者從哪些方面描寫了白樺。一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1. 介

3、紹作者。2. 師朗誦白樺。二、初讀詩(shī)歌，了解大體內(nèi)容1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2. 檢查字詞認(rèn)讀情況。(1)出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。(2)出示生詞，學(xué)生齊讀。3. 從文中畫出下列短語(yǔ)，讀一讀。潔白的流蘇晶亮的雪花燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹枝銀色的光華4. 指名讀課文，想一想這首詩(shī)從哪些方面寫了白樺。5. 學(xué)生交流。6. 教師小結(jié)：顏色、身形、在不同環(huán)境中的樣子。7. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)：語(yǔ)調(diào)、停頓。)三、識(shí)字學(xué)詞1. 用生字卡片抽讀生字。2. 給生字組詞。3. 指導(dǎo)寫生字。(1) 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。(2) 學(xué)生寫生字。(3) 學(xué)生

4、寫完后，選取有代表性的進(jìn)行展示、評(píng)議。滿身的銀霜白樺 瀟灑的花邊 潔白的流蘇1. 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。2. 和大家交流自己摘抄的詩(shī)，還可以嘗試當(dāng)小詩(shī)人寫詩(shī)，和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1. 聽寫詞語(yǔ)。2. 聽寫后，同桌互相批改。3. 配樂(lè)朗讀課文。二、精讀課文，感悟詩(shī)情1. 出示以下短語(yǔ)：潔白的流蘇燦燦的金暉晶亮的雪花姍姍來(lái)遲的朝霞白雪皚皚的樹枝銀色的光華2. 選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述白樺。3. 交流白樺給自己留下了怎樣的印象。4. 鼓勵(lì)學(xué)生讀后提出問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1) 第 2 小節(jié)中“毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇”分別是指什么？(2) “閃著晶亮的雪花”的意思是什么？5. 學(xué)生交流：通過(guò)這首詩(shī)你感受到了什么？6. 有感情地朗讀課文。三、交流與植物有關(guān)的詩(shī)歌1. 學(xué)生拿出摘抄本，朗讀自己摘抄的與植物有關(guān)的詩(shī)歌。2. 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。四、當(dāng)“小詩(shī)人”寫首詩(shī)1. 試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫一首詩(shī)。2. 全班交流自己創(chuàng)作的詩(shī)，互相朗讀，欣賞。3. 收集作品，辦一期“小詩(shī)人”專欄。五、作業(yè)布置課后閱讀、摘抄葉賽寧的詩(shī)。潔白白樺 晶亮銀色在教學(xué)前，我先對(duì)詩(shī)人作了介紹，再通過(guò)我的朗誦讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有初步的感知。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，交流白